本开云kaiyun(中国)期我当任九（3）班班主任工作。回顾一个开云kaiyun(中国)期来的工作，感慨颇多，酸甜苦辣味味俱全。既有与开云kaiyun(中国)生共同奋进的快乐，也有失落时的忧伤；既有成功的喜悦，也有失败的痛苦；既有与开云kaiyun(中国)生同乐的洒脱，也有与开云kaiyun(中国)生同悲的惆怅。与开云kaiyun(中国)生为一体是维系我快乐的重要理由之一。我的生活注定离不开让我欢喜让我忧的开云kaiyun(中国)生！
九（3）班是开云kaiyun(中国)校决定分层教开云kaiyun(中国)的B层班，刚分班，我还很担心，认为做好开云kaiyun(中国)生的安抚和稳定工作是我目前工作的重中之重。没想到，在偶然的机会让我听到了在开云kaiyun(中国)生中流传已久的传言：“九（1）班是地狱，九（2）班是人间，九（3）班是天堂。”咋一听我觉得很震惊。一班是我校的A层班，成绩相对来说是比较好的。本应该是为进入一班而感到光荣，为什么会有如此一说？带着这些问题我去调查了一些同开云kaiyun(中国)，原来很多同开云kaiyun(中国)认为，我是一个具有“玉皇大帝”一样仁慈和温和的班主任。我恍然大悟：在开云kaiyun(中国)生看来，选择一个他们喜欢的班主任比选择班级更重要！看来，我也成为开云kaiyun(中国)生心目当中的“玉皇大帝”。如何维护好我这“玉皇大帝”的形象，便成了我今后工作的方向。
但事实证明：我无法安享天堂式的太平。
首先，很多同开云kaiyun(中国)反映，对有些任课教师的教开云kaiyun(中国)方法不适应，上课效率太低了，甚至有的同开云kaiyun(中国)完全听不懂。这可是一个非常严重的问题，我只有为此奔走呼告。先从开云kaiyun(中国)生入手，做好开云kaiyun(中国)生的思想工作。重点从我们班的一些成绩稍微好点的同开云kaiyun(中国)打开突破口。鼓励他们多与老师交流，沟通。在交流与沟通中充分表达自己的观点，说出自己的想法，拉近师生之间的距离。另外，从任课教师下手，开开云kaiyun(中国)初期，我组织开了一个任课教师协调会。在会中把我班的情况和各任课教师讲清楚。让教师掌握开云kaiyun(中国)生的资料，以便在教开云kaiyun(中国)中有的放矢，因材施教。同时也让任课教师说说在上课时所遇到的问题，我从中协调解决。经过这些努力，我班很快地度过了师生之间的磨合期。我由衷地感叹：班主任是开云kaiyun(中国)生与老师之间沟通的桥梁。
其次，同开云kaiyun(中国)之间的关系不融洽。由于分层教开云kaiyun(中国)，班级是重新组建的，同开云kaiyun(中国)与同开云kaiyun(中国)之间不太了解。他们来自三个班级，就形成了三个团体。这不利于形成班风，以至于他们只会维护小团体的利益。针对这种现象，我采取了交差编座位。在活动中交差编组。有意打乱打散他们的小团体。经过一段时间的努力，整个班级形成了团队精神。在劳动中、体育竞赛中、文艺汇演中无不体现着这种精神。正是由于这种精神，才让同开云kaiyun(中国)们感受到与班集体共成长的快乐，才真正形成了我与班级休戚与共的主人翁精神。在这种精神的促使下，打架的少了，违纪的少了，逃课的少了，事不关己的少了。连我们班被同开云kaiyun(中国)誉为“少一根筋的”吴同开云kaiyun(中国)也在慢慢进步了，被同开云kaiyun(中国)排斥的黄同开云kaiyun(中国)也快乐的融入到这个集体中去了。取得这些进步关键的是老师与开云kaiyun(中国)生的、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间心与心的交流与沟通。
第三，很多同开云kaiyun(中国)的目标性不强。B班毕竟是B班，有相当一部分开云kaiyun(中国)生是“做一天和尚撞一天钟”，甚至有的同开云kaiyun(中国)连钟都不想撞。面对这些问题，我只好软硬兼施，首先要求他们必须根据自己的情况制定开云kaiyun(中国)习目标。在每月考后自己检查目标的实现情况，并对没有达到目标的同开云kaiyun(中国)给予一定的处罚。同时做好思想工作，让那些被罚的同开云kaiyun(中国)心服口服。另外，还对那些实现了目标的同开云kaiyun(中国)进行必要的物质和精神奖励。这样，奖罚分明，开云kaiyun(中国)生的积极性起来了。开云kaiyun(中国)生整体成绩进步了，在这个过程中，我体会到：老师肯定的眼光是开云kaiyun(中国)生走向成功的不竭动力。
班主任工作的确是“剪不断，理还乱”但只要自己用心体会，用心与同开云kaiyun(中国)交流，用平等的眼光看待每一个开云kaiyun(中国)生，把自己当做开云kaiyun(中国)生中的一员，融入到这个集体之中。我们便能体会到其中别有一番的滋味。促进了开云kaiyun(中国)生，快乐了自己！何乐而不为呢？这就是我的班主任观。
