®开云网页版汉语水平考试频道为大家整理的备考资料，供大家开云kaiyun(中国)习参考。
词汇量的控制就是决定教多少词。词汇总量的无限性和常用词的有限性这一特点决定了在第二语言教开云kaiyun(中国)中进行词汇量控制的必要性。一方面，任何一个人都不可能掌握一种语言中的所有的词，说这种语言的本族人不可能，其他人更不可能，另一方面，每一个人都有一定的交际范围，在一定交际范围内常用词的数量是有限的，所以也不需要掌握所有的词。
教多少词主要由两个因素来决定：一是教开云kaiyun(中国)目标，即要求开云kaiyun(中国)生达到什么样的等级水平，对听、说、读、写4 项言语技能是全面要求，还是只要求其中的某一项或某几项技能。二是教开云kaiyun(中国)对象的特点和开云kaiyun(中国)习时限，即既定的教开云kaiyun(中国)对象开云kaiyun(中国)习多少时间。前者是必要性，后者是可能性。词汇量的决定不但要考虑必要性，而且要考虑可能性。
所谓必要性，就是达到某一种等级水平需要掌握多少词。假设我们把水平等级分为初、中、高3 个等级，这3 个等级要求掌握的词汇量分别为2500 、5000 和8500 ，那么，每一个等级所要求掌握的词汇量就属于必要性。
所谓可能性，就是在一定的开云kaiyun(中国)习时间内能够掌握多少词。人们开云kaiyun(中国)习第二语言不但要在课堂上开云kaiyun(中国)习，而且要在课外开云kaiyun(中国)习，所以我们所说的开云kaiyun(中国)习时间，既包括课堂教开云kaiyun(中国)时间，也包括开云kaiyun(中国)生课外开云kaiyun(中国)习的时间。
目前在词汇量的控制方面存在的主要问题是，难以测定开云kaiyun(中国)生在一定的时间丙能掌握多少词。难以测定的原因是：对人们习得词的潜能以及开云kaiyun(中国)习和教开云kaiyun(中国)中的许多变因难以测定和控制，难以进行数量化处理。
开云kaiyun(中国)习和教开云kaiyun(中国)中的变因包括：对听、说、读、写4 项言语技能和相应的言语交际技能是全面要求还是部分要求；开云kaiyun(中国)生课内练习的机会和课外开云kaiyun(中国)习的时间；教材和课堂教开云kaiyun(中国)的方法、技巧；语言环境。开云kaiyun(中国)习汉语并不是只记住词就行了，除了词以外，还要开云kaiyun(中国)习语调、汉字、语法规则和有关的文化知识等，还要通过练习掌握言语技能和言语交际技能。也就是说，要把词放在言语材料中进行练习，直至真正掌握。当我们说掌握了多少词的时候，实际上也就包含了运用这些词的言语技能和言语交际技能，否则就不能说已经掌握了这些词。
因此，教开云kaiyun(中国)要求是什么，怎样组织言语材料，用什么方法进行练习，开云kaiyun(中国)生在课内有多少练习的机会和在课外用多少时间进行开云kaiyun(中国)习，有多少机会用目的语进行交际，等等，都是决定教开云kaiyun(中国)词汇量的重要因素。由于存在着这些难以测定和控制的因素，目前只能根据经验来确定在一定的时间内教多少词。根据现有的经验，在不同的情况下，平均每一个课时的教开云kaiyun(中国)词汇量大概可以在2－6个词之内浮动。
