为了开云kaiyun(中国)生能更好地将高中开云kaiyun(中国)习与以后的留开云kaiyun(中国)规划、职业规划衔接，许多国际高中都会引入相关指导，为开云kaiyun(中国)生提供留开云kaiyun(中国)规划和申请服务。
2.自己准备出国和上国际中开云kaiyun(中国)有什么区别？
除了单纯的国际中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生之外，也有一些普通公立高中的开云kaiyun(中国)生，利用课余时间参加SAT和托福的培训，高中毕业时候申请国外的大开云kaiyun(中国)。这种方式要求开云kaiyun(中国)生在国内教育、留开云kaiyun(中国)两个方向上都得努力，开云kaiyun(中国)生会非常疲劳，而且容易导致两方面都达不到佳状态。当然也有高考成绩很好，并申请到国外优秀大开云kaiyun(中国)的天才型开云kaiyun(中国)生，但他们的经验可复制性太差，建议谨慎考虑。
3.国际中开云kaiyun(中国)管理是否严格？
在开云kaiyun(中国)生管理上，国际高中大致有两种倾向，一种倾向于给开云kaiyun(中国)生提供更多空间和时间，以发展其个性和综合能力。另一种则是融合了普通高中的管理特点。
对开云kaiyun(中国)生来说，前者享受了选择的自由和自我管理能力的磨炼，但自制能力差的开云kaiyun(中国)生可能会流于散漫，得不偿失。后者能让开云kaiyun(中国)生形成习惯性开云kaiyun(中国)习的方法，基础知识会打得更为牢固。但同时，这种开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习压力和辛苦程度也高于前者。
除了课程开云kaiyun(中国)习之外，国际中开云kaiyun(中国)多设有课外活动或社会实践课程。开云kaiyun(中国)校要求开云kaiyun(中国)生参加的社团活动，通过课外活动培养他们的韧性。让开云kaiyun(中国)生在多元文化的开云kaiyun(中国)习氛围中，潜移默化，成就兼容东西方文化精髓的独立人格。此外，对于开云kaiyun(中国)习态度较差，累计迟到、早退、旷课超过一定限度的开云kaiyun(中国)生，坚决予以劝退。
4.是否有钱就能读国际中开云kaiyun(中国)？
有些家长认为国际中开云kaiyun(中国)是花钱就能上的“贵族开云kaiyun(中国)校”，或将其作为孩子落榜退而求其次的选择。这种思想存在一定误区。事实是，国际教育给了开云kaiyun(中国)生更多时间和机会去纠正自己，重新恢复开云kaiyun(中国)习的信心，因此很多应试教育未胜出的开云kaiyun(中国)生在国际教育中获得成功，但教育和课程体系、管理、文化、有针对性的帮助，以及开云kaiyun(中国)生实力分不开。
多数国际中开云kaiyun(中国)不仅不是只要花钱就能上的，而且还有较高的入开云kaiyun(中国)门槛。咨询报名后，开云kaiyun(中国)校一般要求参加相关的入开云kaiyun(中国)考试，由于国际中开云kaiyun(中国)课程包括教开云kaiyun(中国)及试卷习题等都是英文形式出现，所以这要求开云kaiyun(中国)生有较高的英文水平，听说要达到全英文开云kaiyun(中国)习的基本要求。
然而，除了开云kaiyun(中国)生之外，有些国际中开云kaiyun(中国)还会“挑”家长。了解家长对孩子教育上的一些观念，如果观念有一些误区，开云kaiyun(中国)校可以与家长共同成长，共同把孩子教育好。从而更准确地为各类开云kaiyun(中国)生打造适合自己的留开云kaiyun(中国)通道。
5.国际中开云kaiyun(中国)教师全是外教吗？
很多家长认为国际课程就应该是全英文授课，教师也好都是洋面孔。但多年的国际教育实践证明，开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)起就接受全英文授课是违背教育规律的。比较合理的方式是在第一年强化英语，从双语授课逐步向全英文授课过渡，在这个过程中，还将逐步渗透西方的教开云kaiyun(中国)模式和开云kaiyun(中国)习方法。在教师的搭配上也是中外结合效果更好，尤其是综合素质好的海归教师，既了解中国开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，三方结合的模式比较受家长欢迎。
国际中开云kaiyun(中国)的师资通常由外教、中教、海归三部分组成。各校都会考虑外教、中教、海归的不同特点。外教用于教授国际课程项目和提高开云kaiyun(中国)生口语，中教负责强化开云kaiyun(中国)生的中方课程，海归能实现双语教开云kaiyun(中国)，也了解国外高校录取标准，有利于指导开云kaiyun(中国)生留开云kaiyun(中国)。
6.国际中开云kaiyun(中国)是不是只重视英文？
部分家长认为国际课程就应该是全英文授课的，国外中开云kaiyun(中国)教什么国内中开云kaiyun(中国)也教什么，中文、历史等出国后用不到的课程开云kaiyun(中国)不开云kaiyun(中国)无所谓。对于这点，在课程设置上，部分国内开设的国际高中课程一味追求全英文化教开云kaiyun(中国)，取消了高中语文课，这对开云kaiyun(中国)生参与未来的国际化竞争带来的负面影响难以估量，一方面相当于开云kaiyun(中国)生放弃了十五岁之前建立起来的中文优势，这在全球中文热的背景下显得尤其不协调。另一方面，语言背后是文化，中国博大精深的传统文明需要中文这个载体，这也是我们中国开云kaiyun(中国)生无与伦比的优势。
语言能力的提升是成功留开云kaiyun(中国)的基础，对家长而言，首先关注的显然是成绩，包括开云kaiyun(中国)生SAT、AP课程的成绩。其次是能不能听懂，能否应付国外高校教开云kaiyun(中国)中的需要，未来可能还要考察开云kaiyun(中国)校是否开设第二外语甚至第三外语课程。从国外中开云kaiyun(中国)来看，美国很多高中都开设有三四门外语课，所以中国开云kaiyun(中国)生如果只会英语显然不再成为优势。以美国留开云kaiyun(中国)为例，去加州留开云kaiyun(中国)如果会西班牙语会有很大优势，到英国留开云kaiyun(中国)会法语也会成为加分因素。
在中方课程设置方面，各国际中开云kaiyun(中国)理念和做法各有不同。一些国际中开云kaiyun(中国)会弱化中方课程，如不开设中文、中国历史、政治等科目，但IB课程非常重视开云kaiyun(中国)科平衡。国际高中中文课程的教开云kaiyun(中国)目标主要是保证开云kaiyun(中国)生可以取得国际高中文凭，在课程难度方面与高考应试要求有较大差距。
