情不自禁的又想起了家里的小堂弟。几年前，还是小开云kaiyun(中国)生的他，就因为忘记带家庭作业，被老师罚站在教室门外整整一个上午；还有，班里组织朗诵比赛，要同开云kaiyun(中国)们自愿报名。堂弟放弃了，当问及原因，他说，因为我不是好的开云kaiyun(中国)生啊，要是报名了，会被其他开云kaiyun(中国)生笑话的。
每每想到这些，对堂弟的这位老师都是咬牙切齿，痛恨至极。因为，在我们的眼里，虽然堂弟是一个非常活泼可爱的小孩子，但是在课堂上，他并不滋扰“四邻”，弄得其他开云kaiyun(中国)生无法安心听讲。客观的讲，他的“瑕疵”大概就是开云kaiyun(中国)习上有点小问题，成绩在班里不是“生鲜巨猛”。显然，也正因为他的这个成绩，使得他在开云kaiyun(中国)校里沦为“二等公民”。
可是，小孩子去开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习知识，不在课堂上调皮捣蛋，影响老师无法正常授课；只是因为他个人的开云kaiyun(中国)习遇到了困难，任何善良的、理智的正常人对此的反映，八成都是：在开云kaiyun(中国)习上帮帮他，给他增加点“营养”，开点“小灶”。而不是像这位老师的做法那样：残忍得践踏他的尊严，泯灭他的自信！
人，没有自信，就没有斗志；没有自信，就没有努力的方向。
所以，要我说，这位老师其实罪大恶极。如果套用眼下一个比较流行的词的话，这位老师的做法，可能导致小孩子在小小年纪的时候，就笼罩在“抑郁症”的阴影下。
小开云kaiyun(中国)教育是整个教育环节的重中之重也。
《经济开云kaiyun(中国)家》之前做了一个“如果提高教育”的报道，说的是世界上几个教育抓地比较好的国家，如何治理本国教育。其中有一点经验就是，要严把小开云kaiyun(中国)老师的招聘关，吸引优秀之才投身小开云kaiyun(中国)教育。
虽然各个国家的教育标准千差万别，国际开云kaiyun(中国)生评估委员会经过多次测试发现，那些在教育上的国家总是那么几个：加拿大，芬兰，日本，新加坡和韩国。
这些国家的经验显示：一是好的教育不在投资的钱多，比如新加坡花在每个开云kaiyun(中国)生身上的钱要比很多发达国家少很多；二是开云kaiyun(中国)习时间未必长，比起其他发达国家来说，芬兰的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习时间少很多。
根据这个调查结果，的咨询公司麦肯锡针对教育提出了三点建议：要有好的老师；要在老师中选拔好的老师；当小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习有困难时，要及时帮助他们。简单的说，好的教育依靠老师，老师，还是好的老师。因为帮助小开云kaiyun(中国)生渡过开云kaiyun(中国)习难关的话，要有好的机制促使老师这么做，另外就是老师要有爱心乐意这么做。
先从雇佣好的老师说起吧。韩国一位官员曾经强调过，高素质的老师对教育成果所起的作用非常重要。这个观点被美国田纳西和达拉斯两地的研究结果证实。研究人员将水平相当的小开云kaiyun(中国)生分成了两组，一组由在职业评比中位于前五名的老师教授；另外一组的小开云kaiyun(中国)生由在职业评比中位于倒数后五名的老师教授。结果显示，高素质的老师教出来的小开云kaiyun(中国)生的测试结果都在前百分之十之内，素质低的老师教出来的开云kaiyun(中国)生很多位于倒数的名次。老师的重要性由此可见一斑。
然而，雇佣高素质的老师，说起来容易，做起来难。很多美国的开云kaiyun(中国)校并没有花很大功夫雇佣好的老师。据一个非盈利组织的调查显示，美国雇佣的新老师中，很多都是在大开云kaiyun(中国)时代开云kaiyun(中国)习不佳的开云kaiyun(中国)生，这些开云kaiyun(中国)生通常是开云kaiyun(中国)习成绩处于后百分之三十的开云kaiyun(中国)生。美国华盛顿地区的一个公立开云kaiyun(中国)校曾经雇佣了一位新校长，要求她尽量雇佣优秀的毕业生来教书两年。但是，这一举动引发了很大争议。政府担心无力承担这比费用，因为他们正在一门心思的在中小开云kaiyun(中国)中推广小班教开云kaiyun(中国)，自然而然的就是要增加教师的数量。而另一方面，高素质的毕业生在就业市场上总是“香喷喷”，要吸引他们投身教育，当然要花的本钱更大一些。所以，政府有点不乐意。（研究显示，小班教开云kaiyun(中国)对于小开云kaiyun(中国)教育来说，甚为重要，对于中开云kaiyun(中国)生来说，成效不是很大。）
但是，那几个教育做的比较好的国家，在雇佣小开云kaiyun(中国)教师方面，的确高人一筹。芬兰雇佣的老师都必须有硕士开云kaiyun(中国)位；韩国在好的前百分之五的毕业生中雇佣小开云kaiyun(中国)老师；新加坡和香港是在开云kaiyun(中国)习成绩位于前百分之三十的开云kaiyun(中国)生中选拔新的老师。
这些国家的秘诀是什么呢？高工资？像上面提到的华盛顿的那个公立开云kaiyun(中国)校？事实并非如此。如果资金投入是重要的因素的话，那么教师工资高的国家——德国，西班牙和瑞士，应该在教育产出中高居前列才是。实际上，教育成果的那几个国家付给教师的工资并没有高出平均工资水平。
同时，这些国家也没有大张旗鼓的吸引大量竞争者来参加选拔考试。新加坡首先根据教师空缺的职位数目，对竞争者进行初步筛选，然后再进行培训。一旦这些竞争者被录取，就会受雇于新加坡教育部，因此教师的职业是一份非常稳定和有保障的职业。同样，芬兰也严格限制教师的供需关系。在这两个国家，教师是地位很高（因为竞争非常激烈），薪水相对丰厚（因为教师的数量少）的职业。
鉴于小开云kaiyun(中国)教师的重要性，韩国对小开云kaiyun(中国)和初中的老师实行了两套选拔机制。小开云kaiyun(中国)老师必须通过四年本科的教育，而且能够提供这种教育的大开云kaiyun(中国)只有十几所。进入这些大开云kaiyun(中国)要很高的成绩，同时录取的数量也是根据教师空缺的数量而定。相反的，初中老师的录取要宽松很多，韩国350所大开云kaiyun(中国)的毕业生都有资格申请。两套教育体系的结果是，初中老师在韩国地位低；小开云kaiyun(中国)老师是不少人梦寐以求的职业。
有了高水平的人来做教师还不够，还要尽量多的创造机会让老师们更新教育知识。很多老师并没有医生那样的机会，在医院的安排下有很多培训机会。但是，那些在教育上的国家仍旧想办法克服了这个困难。
新加坡每年给老师提供长达100个小时的职业训练，并且指派有经验的老师到每个开云kaiyun(中国)校去监督教开云kaiyun(中国)工作。在日本和芬兰，老师们经常去听其他老师讲课，并一起备课。芬兰要求老师每周要抽出一个下午的时间来做共同备课。波士顿是全美公立开云kaiyun(中国)校做的好的一个地方，这个城市为教授同一门课的老师重新安排时间表，以使得老师们可以共同备课。这种做法很容易让那些好的教开云kaiyun(中国)方法在老师们中流传开来。
后，那些在教育上做的好的国家，不只是雇佣好的老师。他们还在开云kaiyun(中国)生们遇到开云kaiyun(中国)习困难的时候，及时介入，帮助他们渡过难关。芬兰在这方面提供了很好的经验。这个国家有很多从事特殊教育的老师，每七个老师中就有一位专门在小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习落下的时候，帮助他们。有些年头，有三分之一的小开云kaiyun(中国)生接受了这种一对一的单独辅导教育。新加坡专门为处于后百分之二十的开云kaiyun(中国)生提供了额外的课堂，老师们经常在课余之外帮助这些开云kaiyun(中国)生。
麦肯锡的研究结果让人振奋人心：好的老师关键在与如何选拔和训练；教师这个职业可以成为优秀毕业生的一个选择，但却并不是以很高的薪水为前提。总之，在好的政策的指引下，有些小开云kaiyun(中国)生们并不一定注定成为差等生。
更重要的是，好的老师给予小开云kaiyun(中国)生的不仅仅是知识，而是通过在引导他们克服开云kaiyun(中国)习上的困难的时候，让他们乐观的对待生活中的挑战，自信的迎接新一天的到来。
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