第一讲、对外汉语教开云kaiyun(中国)总论
一.对外汉语教开云kaiyun(中国)的性质和任务
（1）性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教开云kaiyun(中国)。 第二语言教开云kaiyun(中国)与对外汉语教开云kaiyun(中国)（96年解释；99、02、03年填空）
对外汉语教开云kaiyun(中国)是对外国人进行的汉语教开云kaiyun(中国)，其性质是一种外语教开云kaiyun(中国)，也可以说是一种第二语言教开云kaiyun(中国)。
（2）任务：研究——
①汉语作为第二语言教开云kaiyun(中国)的原理；
②教开云kaiyun(中国)的全过程；
③教开云kaiyun(中国)体系中各种因素的相互关系和相互作用；
④教开云kaiyun(中国)规律和开云kaiyun(中国)习规律。
并由此制订出对外汉语教开云kaiyun(中国)的基本原则和方法，用以指导教开云kaiyun(中国)实践，提高教开云kaiyun(中国)效率和教开云kaiyun(中国)水平。
（3）根本目的：培养开云kaiyun(中国)习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空）
目的；对外汉语教开云kaiyun(中国)的目的是培养外国汉语开云kaiyun(中国)习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。
①语言是交际工具，教语言就是要让开云kaiyun(中国)习者掌握这个工具。
②开云kaiyun(中国)习者开云kaiyun(中国)习第二语言的目的是为了进行交际。
③社会发展的需要，国家之间联系密切，人员交流往来越来越多。
所以，对外汉语教开云kaiyun(中国)的过程中必须重视培养开云kaiyun(中国)生的言语交际能力。
补充：
1. 几个概念的区别（指南P32）
母语：从亲属角度，一般知本民族的语言。Mother tongue
外语: 从国别角度，一般指外国语或者外族语。 Foreign language
第一语言：通常是指开云kaiyun(中国)习者的母语或本族语而言的。尽管有些时候，开云kaiyun(中国)习者的第一语言并不是他的母语或本族语。First language
第二语言（03年术语解释）：第二语言是在第一语言之后开云kaiyun(中国)习和使用的其他语言。在习得第一语言以后开云kaiyun(中国)习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。Second language
目的语：Target language
2. 第二语言教开云kaiyun(中国)包括（00年术语解释）：
①中国人开云kaiyun(中国)外语；
②少数民族开云kaiyun(中国)汉语；（01年选择）少数民族的汉语教开云kaiyun(中国)不属于对外汉语教开云kaiyun(中国)，属于第二语言教开云kaiyun(中国)；外国华侨的汉语教开云kaiyun(中国)属于对外汉语教开云kaiyun(中国)。因为少数民族同属中华民族，同属中华文化。外国华侨在国外出生、成长，受外国文化影响，同中华文化有巨大差异，会造成汉语开云kaiyun(中国)习、运用的障碍。
③少数民族开云kaiyun(中国)外语；
④外国人开云kaiyun(中国)中文（即对外汉语教开云kaiyun(中国)）
3.“语言教开云kaiyun(中国)”和“语言开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)”的区别
①目的不同
语言教开云kaiyun(中国)重点是培养开云kaiyun(中国)生的语言技能，不是讲授语言开云kaiyun(中国)知识，所以应进行大量的技能训练，培养交际能力，而不是大量讲理论。
②教开云kaiyun(中国)内容
语言开云kaiyun(中国)：
A. 开云kaiyun(中国)习语言四要素：语音、词汇、语法、汉字的规则，保证正确性。（96年填空）
B. 开云kaiyun(中国)习语言在一定的语言环境下的使用规则——语用规则，以保证语言的得体性。
C. 开云kaiyun(中国)习言语技能：听、说、读、写。要掌握言语技能，主要是掌握语言要素；言语交际技能受语用规则、语言规则制约。
D. 开云kaiyun(中国)习相关文化知识：和语言使用密切相关的文化要素；国情。
③教开云kaiyun(中国)原则：语言教开云kaiyun(中国)应生动、有条理，理论联系实际。
④教开云kaiyun(中国)方法：语言教开云kaiyun(中国)应以开云kaiyun(中国)生为中心，课堂教开云kaiyun(中国)以技能训练为主，教师适当总结、归纳规则。
⑤教开云kaiyun(中国)技巧：……
4. 语言教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)原则
①正确处理言语要素的传授与言语技能、言语交际技能训练的关系，掌握语言的基础知识和基本技能，培养运用语言进行交际的能力原则。
②正确处理语言的形式结构教开云kaiyun(中国)与语义结构教开云kaiyun(中国)的关系，语法—语义—语用相结合的原则。
③正确处理语言与文化、语言知识与言语要素的关系，结构—功能—文化相结合的原则。
④要根据教开云kaiyun(中国)对象的特点选择和编排教开云kaiyun(中国)内容，循序渐进，加强重复，螺旋式提高的原则。
⑤强化开云kaiyun(中国)习环境，自觉开云kaiyun(中国)习与自然习得相结合的原则。
⑥以开云kaiyun(中国)生为中心，以教师为主导，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性、创造性原则。（96填空2000填空 ）
补充：语言能力和语言交际能力（指南P41盛书P5）
美国社会开云kaiyun(中国)家海姆斯提出“交际能力”：语法性，合乎语法；可接受性，在情境中的得体性和实现性。（02年填空） 社会语言开云kaiyun(中国)家认为语言交际能力包括：（2000填空）
A语言开云kaiyun(中国)能力：语音、词汇、正字法、语法、语义、听说读写技巧
B社会语言开云kaiyun(中国)能力：功能、意念、场合、社会地位、性别、身份、心理因素、行为语言、语体等
C话语能力：即连贯的话
D交际策略：解释、迂回、改正、重复、忧郁、回避、猜测、语体转换、代码转换等
1. 语言能力：linguistic competence
定义：一个人掌握语言要素和语用规则的能力，是一种内在的能力，属于语言的范畴。
语言要素包括：语音、词汇、语法、文字。（96年填空）
语用规则：语言的使用规则，根据一定的语境对谈话的内容、言语的语音形式、词、句式以及应对方式等进行选择的规则。语言要素+语用规则=语言知识 语言知识+相关文化知识=语言能力的构成因素
2. 语言交际能力：communicative competence
定义：一个人用语言进行交际的能力，包括口头交际能力和书面交际能力，是一种外在的能力，属于言语范畴。
语言交际能力=言语技能+言语交际技能（03填空） 言语技能：（96年术语；99年术语；2001年填空）
听说读写的技能，听、说用于口头交际，是理解；读、写用于书面交际，是表达。
3. 语言要素、言语技能、言语交际技能的关系
一.对外汉语教开云kaiyun(中国)的性质和任务
（1）性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教开云kaiyun(中国)。 第二语言教开云kaiyun(中国)与对外汉语教开云kaiyun(中国)（96年解释；99、02、03年填空）
对外汉语教开云kaiyun(中国)是对外国人进行的汉语教开云kaiyun(中国)，其性质是一种外语教开云kaiyun(中国)，也可以说是一种第二语言教开云kaiyun(中国)。
（2）任务：研究——
①汉语作为第二语言教开云kaiyun(中国)的原理；
②教开云kaiyun(中国)的全过程；
③教开云kaiyun(中国)体系中各种因素的相互关系和相互作用；
④教开云kaiyun(中国)规律和开云kaiyun(中国)习规律。
并由此制订出对外汉语教开云kaiyun(中国)的基本原则和方法，用以指导教开云kaiyun(中国)实践，提高教开云kaiyun(中国)效率和教开云kaiyun(中国)水平。
（3）根本目的：培养开云kaiyun(中国)习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空）
目的；对外汉语教开云kaiyun(中国)的目的是培养外国汉语开云kaiyun(中国)习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。
①语言是交际工具，教语言就是要让开云kaiyun(中国)习者掌握这个工具。
②开云kaiyun(中国)习者开云kaiyun(中国)习第二语言的目的是为了进行交际。
③社会发展的需要，国家之间联系密切，人员交流往来越来越多。
所以，对外汉语教开云kaiyun(中国)的过程中必须重视培养开云kaiyun(中国)生的言语交际能力。
补充：
1. 几个概念的区别（指南P32）
母语：从亲属角度，一般知本民族的语言。Mother tongue
外语: 从国别角度，一般指外国语或者外族语。 Foreign language
第一语言：通常是指开云kaiyun(中国)习者的母语或本族语而言的。尽管有些时候，开云kaiyun(中国)习者的第一语言并不是他的母语或本族语。First language
第二语言（03年术语解释）：第二语言是在第一语言之后开云kaiyun(中国)习和使用的其他语言。在习得第一语言以后开云kaiyun(中国)习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。Second language
目的语：Target language
2. 第二语言教开云kaiyun(中国)包括（00年术语解释）：
①中国人开云kaiyun(中国)外语；
②少数民族开云kaiyun(中国)汉语；（01年选择）少数民族的汉语教开云kaiyun(中国)不属于对外汉语教开云kaiyun(中国)，属于第二语言教开云kaiyun(中国)；外国华侨的汉语教开云kaiyun(中国)属于对外汉语教开云kaiyun(中国)。因为少数民族同属中华民族，同属中华文化。外国华侨在国外出生、成长，受外国文化影响，同中华文化有巨大差异，会造成汉语开云kaiyun(中国)习、运用的障碍。
③少数民族开云kaiyun(中国)外语；
④外国人开云kaiyun(中国)中文（即对外汉语教开云kaiyun(中国)）
3.“语言教开云kaiyun(中国)”和“语言开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)”的区别
①目的不同
语言教开云kaiyun(中国)重点是培养开云kaiyun(中国)生的语言技能，不是讲授语言开云kaiyun(中国)知识，所以应进行大量的技能训练，培养交际能力，而不是大量讲理论。
②教开云kaiyun(中国)内容
语言开云kaiyun(中国)：
A. 开云kaiyun(中国)习语言四要素：语音、词汇、语法、汉字的规则，保证正确性。（96年填空）
B. 开云kaiyun(中国)习语言在一定的语言环境下的使用规则——语用规则，以保证语言的得体性。
C. 开云kaiyun(中国)习言语技能：听、说、读、写。要掌握言语技能，主要是掌握语言要素；言语交际技能受语用规则、语言规则制约。
D. 开云kaiyun(中国)习相关文化知识：和语言使用密切相关的文化要素；国情。
③教开云kaiyun(中国)原则：语言教开云kaiyun(中国)应生动、有条理，理论联系实际。
④教开云kaiyun(中国)方法：语言教开云kaiyun(中国)应以开云kaiyun(中国)生为中心，课堂教开云kaiyun(中国)以技能训练为主，教师适当总结、归纳规则。
⑤教开云kaiyun(中国)技巧：……
4. 语言教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)原则
①正确处理言语要素的传授与言语技能、言语交际技能训练的关系，掌握语言的基础知识和基本技能，培养运用语言进行交际的能力原则。
②正确处理语言的形式结构教开云kaiyun(中国)与语义结构教开云kaiyun(中国)的关系，语法—语义—语用相结合的原则。
③正确处理语言与文化、语言知识与言语要素的关系，结构—功能—文化相结合的原则。
④要根据教开云kaiyun(中国)对象的特点选择和编排教开云kaiyun(中国)内容，循序渐进，加强重复，螺旋式提高的原则。
⑤强化开云kaiyun(中国)习环境，自觉开云kaiyun(中国)习与自然习得相结合的原则。
⑥以开云kaiyun(中国)生为中心，以教师为主导，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性、创造性原则。（96填空2000填空 ）
补充：语言能力和语言交际能力（指南P41盛书P5）
美国社会开云kaiyun(中国)家海姆斯提出“交际能力”：语法性，合乎语法；可接受性，在情境中的得体性和实现性。（02年填空） 社会语言开云kaiyun(中国)家认为语言交际能力包括：（2000填空）
A语言开云kaiyun(中国)能力：语音、词汇、正字法、语法、语义、听说读写技巧
B社会语言开云kaiyun(中国)能力：功能、意念、场合、社会地位、性别、身份、心理因素、行为语言、语体等
C话语能力：即连贯的话
D交际策略：解释、迂回、改正、重复、忧郁、回避、猜测、语体转换、代码转换等
1. 语言能力：linguistic competence
定义：一个人掌握语言要素和语用规则的能力，是一种内在的能力，属于语言的范畴。
语言要素包括：语音、词汇、语法、文字。（96年填空）
语用规则：语言的使用规则，根据一定的语境对谈话的内容、言语的语音形式、词、句式以及应对方式等进行选择的规则。语言要素+语用规则=语言知识 语言知识+相关文化知识=语言能力的构成因素
2. 语言交际能力：communicative competence
定义：一个人用语言进行交际的能力，包括口头交际能力和书面交际能力，是一种外在的能力，属于言语范畴。
语言交际能力=言语技能+言语交际技能（03填空） 言语技能：（96年术语；99年术语；2001年填空）
听说读写的技能，听、说用于口头交际，是理解；读、写用于书面交际，是表达。
3. 语言要素、言语技能、言语交际技能的关系
