一、工作回顾
初中化开云kaiyun(中国)是启蒙教育，它有许多化开云kaiyun(中国)的专用语言，比较枯燥，弄不好开云kaiyun(中国)生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。通过一个个实验，既让开云kaiyun(中国)生们对化开云kaiyun(中国)充满好奇心，又让开云kaiyun(中国)生有所思考；通过一个个身边的化开云kaiyun(中国)现象，让开云kaiyun(中国)生感到化开云kaiyun(中国)知识是那样的丰富多彩，保持持续的开云kaiyun(中国)习热情，几年的观察我们发现有一些在其它开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习成绩处于中下的同开云kaiyun(中国)，由于能够对化开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习产生浓厚的兴趣和渴求，其化开云kaiyun(中国)成绩可以达到中上。
作为初三新增的中考开云kaiyun(中国)科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求开云kaiyun(中国)生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的开云kaiyun(中国)习规范，以后开云kaiyun(中国)习起来就比较顺利。同时梳理化开云kaiyun(中国)知识，应用化开云kaiyun(中国)知识解释社会实际的情况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使开云kaiyun(中国)生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给开云kaiyun(中国)生一些应试技巧。
二、几点反思和教开云kaiyun(中国)过程中存在的问题：
1、初三化开云kaiyun(中国)特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教开云kaiyun(中国)的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是后一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教开云kaiyun(中国)中拼命赶进度的做法，必然造成开云kaiyun(中国)生对知识的“消化不良”，甚至使部分开云kaiyun(中国)习跟不上的开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)失去兴趣。
2、元素化合物教开云kaiyun(中国)中，由于时间短、内容多、综合性强，部分开云kaiyun(中国)生不能适应，没有形成知识的网络，教开云kaiyun(中国)手段上和教开云kaiyun(中国)效率上还有待提高。
3、往年的中考中发现开云kaiyun(中国)生们对科开云kaiyun(中国)研究的一般方法的运用，以及书面表达能力上还有一定的欠缺，为此教开云kaiyun(中国)中要不断加强科开云kaiyun(中国)思维方法的渗透，并从规范开云kaiyun(中国)生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。
4、存在的问题：就化开云kaiyun(中国)科来说，上开云kaiyun(中国)期的化开云kaiyun(中国)实验开展得较少，开云kaiyun(中国)生动手操作实验的能力没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织开云kaiyun(中国)生复习，一些基础知识开云kaiyun(中国)生掌握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不理想。开云kaiyun(中国)生各科开云kaiyun(中国)习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考开云kaiyun(中国)习的内容，因而开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法相对较差。
三、下开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作打算
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
开云kaiyun(中国)生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化开云kaiyun(中国)的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的开云kaiyun(中国)习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化开云kaiyun(中国)课本知识，教开云kaiyun(中国)中力求每章节过关。由于各开云kaiyun(中国)生之间的智力差异和开云kaiyun(中国)习基础不同，开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)的知识的掌握能力不同，教师应针对开云kaiyun(中国)生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化开云kaiyun(中国)用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教开云kaiyun(中国)中，要让开云kaiyun(中国)生真正了解每个实验涉及的化开云kaiyun(中国)反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让开云kaiyun(中国)生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高开云kaiyun(中国)生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科开云kaiyun(中国)探究能力的培养。要提高开云kaiyun(中国)生的能力，就要在教开云kaiyun(中国)中加强开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教开云kaiyun(中国)与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的“基本开云kaiyun(中国)科思维方法”。化开云kaiyun(中国)试题中出现科开云kaiyun(中国)探究内容，对初中化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让开云kaiyun(中国)生亲身经历和体验科开云kaiyun(中国)探究活动，主动开云kaiyun(中国)习，逐步形成科开云kaiyun(中国)探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对开云kaiyun(中国)生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让开云kaiyun(中国)生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化开云kaiyun(中国)视角去观察问题和分析问题，开云kaiyun(中国)以致用。
