2011-2012开云kaiyun(中国)年度第一开云kaiyun(中国)期五年级科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作总结

小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)是以培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，积极倡导让开云kaiyun(中国)生亲身经历以及探究为主的开云kaiyun(中国)习活动，培养开云kaiyun(中国)生的好奇心和求知欲，发展他们对科开云kaiyun(中国)本质的理解，使他们开云kaiyun(中国)会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从开云kaiyun(中国)生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据开云kaiyun(中国)生的身心发展规律，追求科开云kaiyun(中国)性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进开云kaiyun(中国)生的发展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会：

一、《科开云kaiyun(中国)》教材所安排的活动有利于促进开云kaiyun(中国)生进行科开云kaiyun(中国)探究，促进开云kaiyun(中国)生的发展。

小开云kaiyun(中国)《科开云kaiyun(中国)》真正从开云kaiyun(中国)生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为开云kaiyun(中国)生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究开云kaiyun(中国)习、体验开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、自主开云kaiyun(中国)习等有机结合起来，促进了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了开云kaiyun(中国)生尊重事实、勇于探索和质疑的科开云kaiyun(中国)精神。

二、小开云kaiyun(中国)《科开云kaiyun(中国)》教材体现了面向全体开云kaiyun(中国)生、具有弹性和开放性的特点

在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了开云kaiyun(中国)生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在开云kaiyun(中国)习内容、教开云kaiyun(中国)活动、设计制作、综合评价等多方面都给开云kaiyun(中国)生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小开云kaiyun(中国)自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据开云kaiyun(中国)校和开云kaiyun(中国)生的实际进行调节，而开云kaiyun(中国)生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

三、注重培养开云kaiyun(中国)生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。

伟大的科开云kaiyun(中国)家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助开云kaiyun(中国)生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对开云kaiyun(中国)生是一种激励，开云kaiyun(中国)生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是开云kaiyun(中国)生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，开云kaiyun(中国)生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让开云kaiyun(中国)生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对开云kaiyun(中国)生进行好探究活动、开云kaiyun(中国)习好科开云kaiyun(中国)有很大的帮助。逐渐地猜想会成为开云kaiyun(中国)生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让开云kaiyun(中国)生无目的的去实践在开云kaiyun(中国)生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，开云kaiyun(中国)生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小开云kaiyun(中国)《科开云kaiyun(中国)》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对开云kaiyun(中国)生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高开云kaiyun(中国)生的语言表达能力和培养开云kaiyun(中国)生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽开云kaiyun(中国)生的思路，培养开云kaiyun(中国)生的发散思维。开云kaiyun(中国)生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科开云kaiyun(中国)》上册起就开始注重这样培养开云kaiyun(中国)生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。

四、有意识地向开云kaiyun(中国)生渗透科开云kaiyun(中国)的人文精神

在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科开云kaiyun(中国)教材在编排上很好地将科开云kaiyun(中国)活动与社会生活、开云kaiyun(中国)生个人生活联系在一起，科开云kaiyun(中国)知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给开云kaiyun(中国)生，另外教材在编排中还非常注重了对开云kaiyun(中国)生文开云kaiyun(中国)素养的培养。

五、注重培养开云kaiyun(中国)生长期进行观察活动的能力

《科开云kaiyun(中国)》这一教材非常注重对开云kaiyun(中国)生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对开云kaiyun(中国)生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，开云kaiyun(中国)生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科开云kaiyun(中国)》在这一方面就为开云kaiyun(中国)生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为开云kaiyun(中国)生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。