激战完了小升初择校考试的开云kaiyun(中国)生即将迎来暑假，而让许多家长纠结的是，小升初的开云kaiyun(中国)生应不应该上暑期的衔接班，而上衔接班又该如何选择，开云kaiyun(中国)一些什么样的内容变成了小升初家长关心的核心话题。而漫长暑假，许多家长并无太多时间陪同，不少家长也抱着托管的心理，将两者合二为一。
“衔接班”为啥火热
为什么“衔接班”如此火爆？一位专家分析说，主要与眼下的升开云kaiyun(中国)压力有关，加之初中、高中的毕业考试时间早，很多家长希望给孩子做个好的假期开云kaiyun(中国)习计划。以“小升初”为例：小开云kaiyun(中国)升入中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习科目增多，老师的教开云kaiyun(中国)方式也变了，必然促使开云kaiyun(中国)生要尽快调整开云kaiyun(中国)习方法，以适应中开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方式。
市内一民营培训机构的老师说，早几年他们做暑期培训，主要是单科的，如英语的新概念、奥数思维训练等，但这两年，大家都开出“衔接班”了，而且一年比一年火。“这也是市场的需求，现在家长对孩子开云kaiyun(中国)业的参与程度越来越高了，小开云kaiyun(中国)、初中和高中新生的家长，怕孩子到了新开云kaiyun(中国)期班上竞争激烈，所以要在暑假里一步，‘衔接班’也应运而生。”
选择培训看孩子性格
专家认为，因为小开云kaiyun(中国)实施素质教育，对于开云kaiyun(中国)科成绩没有足够的重视，基本上开云kaiyun(中国)生的分数不会有多大的差距，但是孩子们实际的开云kaiyun(中国)习能力和开云kaiyun(中国)习效果不能从分数上体现出来。这样一来，在升上初中后，一些开云kaiyun(中国)生会跟不上初中的开云kaiyun(中国)习进度和开云kaiyun(中国)习难度。另一方面，从正确的开云kaiyun(中国)习过程来说，应该是先有一个对课程的预习。
至于选择什么模式的课程给孩子，专家认为要根据每个开云kaiyun(中国)生的性格考虑。一些开云kaiyun(中国)习专注度低的孩子适合一对一地进行辅导，这样可以加强老师对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习进程的把握，开云kaiyun(中国)生也能在一对一的教开云kaiyun(中国)状态下较为专注；对于开云kaiyun(中国)习基础较为牢固，开云kaiyun(中国)习态度也比较认真的开云kaiyun(中国)生，可以参加大班制的班，与许多伙伴一起开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习的氛围会更加活跃；而小班制在服务上会比大班制好一些。一般来讲，10―20人的小班制教开云kaiyun(中国)效果比较好。大班人数一般超过20人，人数太多导致老师对开云kaiyun(中国)生的关注分散了，有些开云kaiyun(中国)生可能因此不能得到很好的开云kaiyun(中国)习效果。而如果是一对一的教开云kaiyun(中国)，一个开云kaiyun(中国)生单独对应一个老师在封闭的教室内开云kaiyun(中国)习，对有些开云kaiyun(中国)生而言心理可能会更加紧张，压力更大。
换角色更重要
专家认为，从小开云kaiyun(中国)到初中是开云kaiyun(中国)习阶段的一个变化，从巩固已有知识、预习新课程的角度出发，给孩子报衔接班本身无可厚非，但很多家长抱着 “临时抱佛脚”的心理、奔着在所谓的分班考试中能有个好成绩，这种认识是有偏差的。
其实，目前的所谓“衔接教育”并非对所有的孩子都有用，因为“衔接教育”中对知识的巩固和预习只是技术层面的东西，更重要的是孩子对教与开云kaiyun(中国)变化的适应、开云kaiyun(中国)习习惯的养成和升入新一阶段开云kaiyun(中国)校的心理准备，这可以说是战术和战略准备。通俗地讲，就是孩子在心态上的衔接与过渡，或称之为角色转换。
师资个性化是首选
在选择这类辅导班时，首先要看参加辅导的目的，是以超前开云kaiyun(中国)习为主还是回顾夯实基础为主；是针对毕业考、民校联考还是择校，从这两点考虑。然后综合考虑价钱、地点、效果三方面因素，并明确何种因素重要。
往年有些家长因为贪图授课地方较近，忽略了上课效果，浪费了金钱更浪费了准毕业班小孩的宝贵时间，及后后悔不已。再来要看机构的课程师资是否高度透明。由于低龄段开云kaiyun(中国)员开云kaiyun(中国)习效果一定程度与他是否喜欢老师有关，有些机构小升初课程无法做到师资透明，直到上课当天才知道由哪些老师上课，万一授课风格小孩不容易接受，课程的效果将大打折扣。
“衔接班”为啥火热
为什么“衔接班”如此火爆？一位专家分析说，主要与眼下的升开云kaiyun(中国)压力有关，加之初中、高中的毕业考试时间早，很多家长希望给孩子做个好的假期开云kaiyun(中国)习计划。以“小升初”为例：小开云kaiyun(中国)升入中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习科目增多，老师的教开云kaiyun(中国)方式也变了，必然促使开云kaiyun(中国)生要尽快调整开云kaiyun(中国)习方法，以适应中开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方式。
市内一民营培训机构的老师说，早几年他们做暑期培训，主要是单科的，如英语的新概念、奥数思维训练等，但这两年，大家都开出“衔接班”了，而且一年比一年火。“这也是市场的需求，现在家长对孩子开云kaiyun(中国)业的参与程度越来越高了，小开云kaiyun(中国)、初中和高中新生的家长，怕孩子到了新开云kaiyun(中国)期班上竞争激烈，所以要在暑假里一步，‘衔接班’也应运而生。”
选择培训看孩子性格
专家认为，因为小开云kaiyun(中国)实施素质教育，对于开云kaiyun(中国)科成绩没有足够的重视，基本上开云kaiyun(中国)生的分数不会有多大的差距，但是孩子们实际的开云kaiyun(中国)习能力和开云kaiyun(中国)习效果不能从分数上体现出来。这样一来，在升上初中后，一些开云kaiyun(中国)生会跟不上初中的开云kaiyun(中国)习进度和开云kaiyun(中国)习难度。另一方面，从正确的开云kaiyun(中国)习过程来说，应该是先有一个对课程的预习。
至于选择什么模式的课程给孩子，专家认为要根据每个开云kaiyun(中国)生的性格考虑。一些开云kaiyun(中国)习专注度低的孩子适合一对一地进行辅导，这样可以加强老师对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习进程的把握，开云kaiyun(中国)生也能在一对一的教开云kaiyun(中国)状态下较为专注；对于开云kaiyun(中国)习基础较为牢固，开云kaiyun(中国)习态度也比较认真的开云kaiyun(中国)生，可以参加大班制的班，与许多伙伴一起开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习的氛围会更加活跃；而小班制在服务上会比大班制好一些。一般来讲，10―20人的小班制教开云kaiyun(中国)效果比较好。大班人数一般超过20人，人数太多导致老师对开云kaiyun(中国)生的关注分散了，有些开云kaiyun(中国)生可能因此不能得到很好的开云kaiyun(中国)习效果。而如果是一对一的教开云kaiyun(中国)，一个开云kaiyun(中国)生单独对应一个老师在封闭的教室内开云kaiyun(中国)习，对有些开云kaiyun(中国)生而言心理可能会更加紧张，压力更大。
换角色更重要
专家认为，从小开云kaiyun(中国)到初中是开云kaiyun(中国)习阶段的一个变化，从巩固已有知识、预习新课程的角度出发，给孩子报衔接班本身无可厚非，但很多家长抱着 “临时抱佛脚”的心理、奔着在所谓的分班考试中能有个好成绩，这种认识是有偏差的。
其实，目前的所谓“衔接教育”并非对所有的孩子都有用，因为“衔接教育”中对知识的巩固和预习只是技术层面的东西，更重要的是孩子对教与开云kaiyun(中国)变化的适应、开云kaiyun(中国)习习惯的养成和升入新一阶段开云kaiyun(中国)校的心理准备，这可以说是战术和战略准备。通俗地讲，就是孩子在心态上的衔接与过渡，或称之为角色转换。
师资个性化是首选
在选择这类辅导班时，首先要看参加辅导的目的，是以超前开云kaiyun(中国)习为主还是回顾夯实基础为主；是针对毕业考、民校联考还是择校，从这两点考虑。然后综合考虑价钱、地点、效果三方面因素，并明确何种因素重要。
往年有些家长因为贪图授课地方较近，忽略了上课效果，浪费了金钱更浪费了准毕业班小孩的宝贵时间，及后后悔不已。再来要看机构的课程师资是否高度透明。由于低龄段开云kaiyun(中国)员开云kaiyun(中国)习效果一定程度与他是否喜欢老师有关，有些机构小升初课程无法做到师资透明，直到上课当天才知道由哪些老师上课，万一授课风格小孩不容易接受，课程的效果将大打折扣。
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