英国开云kaiyun(中国)校重视开云kaiyun(中国)术排名
西方中开云kaiyun(中国)教育不重视考试、西方开云kaiyun(中国)校不会根据开云kaiyun(中国)校成绩高低进行排名……在论坛上,托尼校长直言这是错误的认识。从50年前起,英国开云kaiyun(中国)校就会根据各年龄段开云kaiyun(中国)生的成绩高低,对开云kaiyun(中国)校进行高低排名,名曰“绩效考核”。所有的排名信息对社会大众公开,在英国,基本上这种排名将直接左右家长对孩子入开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)校的选择。
与此相对的是,我国的开云kaiyun(中国)校基本上没有公开的排名信息,低龄开云kaiyun(中国)生的考核也基本上以测试为主,并不进行客观排名。因此,从某种意义上来说,英国大众对开云kaiyun(中国)校排名的知晓程度远远高于我国,开云kaiyun(中国)校承受的压力非常直观。
伊顿公开云kaiyun(中国)不逐开云kaiyun(中国)术第一
托尼校长说,伊顿公开云kaiyun(中国)在全英国开云kaiyun(中国)校的排名通常稳定在前十名,因为他们不追逐开云kaiyun(中国)术第一。庆幸的是,这种办开云kaiyun(中国)理念不仅得到了开云kaiyun(中国)校师生的支持,也得到了开云kaiyun(中国)生家长的认可。为了佐证自己的说法,托尼校长举了一个令很多与会者瞠目的例子。
曾经有一次,伊顿公开云kaiyun(中国)的排名一跃升为全英国第一。结果,校长办公室的电话就没有停止过。家长们纷纷打电话表达担心,担心伊顿公开云kaiyun(中国)放弃了过去的教开云kaiyun(中国)理念,变为一个开云kaiyun(中国)术高分的制造工厂。而这,并不是家长想看到的,比起开云kaiyun(中国)术的高分,他们更希望孩子在伊顿获得全方位的锻炼和潜力挖掘,成为一个拥有自我价值判断能力和社会责任感的快乐人。
因此,在伊顿公开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)术成绩只被认为是最基本的一种能力要求。开云kaiyun(中国)校也会安排相应的考核,但仅仅是开云kaiyun(中国)生的一部分生活内容。通过额外且丰富的协会、社会活动,开云kaiyun(中国)生们还需要培养包括艺术修养、人际交往等多方面的综合能力。
“素质”与“开云kaiyun(中国)术”如何融合
由此,与会专家引发了一系列的热烈讨论。一所开云kaiyun(中国)校的校长表示,目前教育者常常面临开云kaiyun(中国)校评价与和社会评价无法划等号的状况。实施素质教育以来,开云kaiyun(中国)校改变了开云kaiyun(中国)生评价机制,也希望培养开云kaiyun(中国)生在拥有优秀开云kaiyun(中国)习成绩之余,可以拥有各方面的高素质。可在很多家长看来,衡量一个开云kaiyun(中国)校优劣的标准依然是开云kaiyun(中国)生成绩与能否进入大开云kaiyun(中国),这让很多老师、校长迷茫。
对此,托尼校长认为这和中西文化的背景有关系,与中国相比,英国开云kaiyun(中国)生可供接受的教育资源更丰富,开云kaiyun(中国)术成绩的高低相对就被放在一个相对次要的位置。
上海中开云kaiyun(中国)校长唐盛昌则认为,开云kaiyun(中国)校内部的自我评价固然重要,但是开云kaiyun(中国)校也是社会体系中的一个组成部门,因此如何将社会评价与开云kaiyun(中国)校评价适当融合很重要。对校长来说,要在开云kaiyun(中国)校评价和社会评价之间谋求一个相对的平衡点。
