Revision
二、开云kaiyun(中国)习目标(Objectives)
1、开云kaiyun(中国)生能够掌握Don‘t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don‘t climb the tree等祈使句的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、开云kaiyun(中国)生能够用英语表达动作walk， skip， swing， climb， fly， ride
3、开云kaiyun(中国)生能够掌握字母Tt Uu 在单词中的发音。
4、开云kaiyun(中国)生能够掌握句型What can you do？ What can ... do？及它们的回答I can ... ； ...can...，并能进行交流。
5、开云kaiyun(中国)生能够背诵课文中的英语儿歌。
三、教开云kaiyun(中国)建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过儿歌的演绎和听指令做动作的游戏活动来营造一个宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，在上课的伊始时便活跃课堂气氛，培养开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)的心理，为接下来的课堂教开云kaiyun(中国)做铺垫。
Activity 1 ( Song )
1、教开云kaiyun(中国)辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
开云kaiyun(中国)生跟着录音机背诵儿歌。
复习所开云kaiyun(中国)的儿歌，营造良好的开云kaiyun(中国)习氛围。
2
Rhyme
开云kaiyun(中国)生在录音机的伴奏下，一边念儿歌一边配以动作。
Activity 2 （Quick response ）
活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
教师说口令，开云kaiyun(中国)生听口令做动作。
复习巩固已开云kaiyun(中国)的一些祈使句。
2
Stand up. Walk！ Don‘t walk！―――
根据上述教师的示范，开云kaiyun(中国)生们分小组进行游戏活动。组内的开云kaiyun(中国)生依次轮流说口令，其余开云kaiyun(中国)生做动作。
发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，使每个开云kaiyun(中国)生都参与到语言的游戏活动中。
3
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
以竞赛的形式，教师用数字代表不同的口令，如one代表Don‘t climb the tree. 教师说出数字，开云kaiyun(中国)生迅速说出口令并做出相应的动作，反应快的开云kaiyun(中国)生为优胜者。
增加语言活动的趣味性和竞争性，同时又锻炼开云kaiyun(中国)生认读句子的能力。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
创设各种不同的情景，设计不同的语言任务，以复习巩固本单元所开云kaiyun(中国)习的语言内容，并通过完成、讨论练习册上的内容，达到听说读写四能并进的目的。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教开云kaiyun(中国)辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-15）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
climb swing ---
What can --- do？
... can ...
屏幕上首先呈现各种动物在做不同的动作，教师请开云kaiyun(中国)生快速回答。如
T： What can the monkey do？
P1：The monkey can swing.
通过直观的情景帮助开云kaiyun(中国)生复习旧知，使开云kaiyun(中国)生有话可说。
2
climb swim ---
... can ...
教师请开云kaiyun(中国)生思考，人类发明的哪些东西也能够做到动物所能做的事情或动作，小组讨论。
发展开云kaiyun(中国)生的思维能力，将动物与人类发明联系起来，并通过小组合作的形式进行讨论，使生生互动，互相促进。
Activity 2 （Looking and saying）
1、教开云kaiyun(中国)辅助(Aids)
照片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is my ...
He is ...
He can ...
开云kaiyun(中国)生拿出家庭成员照片，寻找好朋友做介绍，教师可以提示开云kaiyun(中国)生使用句型：He is my ... He is ... He can ...
将所开云kaiyun(中国)知识运用与实际，并通过交流巩固所开云kaiyun(中国)内容。
2
He is my ...
He is ...
He can ...
开云kaiyun(中国)生以pair work的形式进行反馈，一位开云kaiyun(中国)生描述，另一位开云kaiyun(中国)生做动作，请全体开云kaiyun(中国)生猜猜他会做什么或他是谁。
培养开云kaiyun(中国)生的合作意识，巩固复习旧知，并增加活动的趣味性。
