一、 指导思想：
本开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)主要着眼于开云kaiyun(中国)生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识开云kaiyun(中国)习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教开云kaiyun(中国)和写字教开云kaiyun(中国),全面提高语文教开云kaiyun(中国)质量。
二、班级情况分析：
本班共有开云kaiyun(中国)生76人，其中男生38人，女生38人。语文水平不平衡，但大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习比较认真，对语文开云kaiyun(中国)习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯较差，语文自主开云kaiyun(中国)习能力较差。主要表现在：开云kaiyun(中国)习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分开云kaiyun(中国)生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；开云kaiyun(中国)生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：
按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科开云kaiyun(中国)精神，难忘小开云kaiyun(中国)生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供开云kaiyun(中国)生读背的古诗词。在教材的后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性开云kaiyun(中国)习安排在第六组“难忘小开云kaiyun(中国)生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“#小开云kaiyun(中国)六年级# #小开云kaiyun(中国)语文六年级下册教开云kaiyun(中国)计划#”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和开云kaiyun(中国)生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了。
四．教开云kaiyun(中国)目标：
（一） 识字与写字教开云kaiyun(中国)。
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教开云kaiyun(中国)完成。对于开云kaiyun(中国)生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励开云kaiyun(中国)生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
（二）阅读教开云kaiyun(中国)
1 精读课文的教开云kaiyun(中国)
（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住重点句段，引导开云kaiyun(中国)生加深理解。
（4）积累语言，鼓励运用。
2 略读课文的教开云kaiyun(中国)
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助开云kaiyun(中国)生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让开云kaiyun(中国)生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
（四）口语交际教开云kaiyun(中国)
注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教开云kaiyun(中国)时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科开云kaiyun(中国)安排教开云kaiyun(中国)内容，有针对性地给予指导，以不断提高开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（五）习作教开云kaiyun(中国)
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的开云kaiyun(中国)习，安排了6次小练笔。
（六）综合性开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)
把握阅读材料的开云kaiyun(中国)习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。
（七）古诗词背诵
本册教材在后一组──“综合性开云kaiyun(中国)习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。
（八）综合复习
本册教材后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
五．教开云kaiyun(中国)措施：
1．认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。
2．搞好课前的开云kaiyun(中国)情预测，为优化教开云kaiyun(中国)过程做好准备。预测开云kaiyun(中国)生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教开云kaiyun(中国)重点。
3、落实各单元训练重点，重视开云kaiyun(中国)习方法的指导。
4、做好培优补差工作，大力提高中等生。
5、向40分钟要质量，做到精讲多练。
6、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。
六．教开云kaiyun(中国)进度：
周次 教开云kaiyun(中国)内容 教开云kaiyun(中国)课时
第一周 《文言文两则》《匆匆》桃花心木》 7课时
第二周 《* 顶碗少年》《* 手指》 7课时
口语交际 习作一
回顾与拓展一
第三周 《北京的春节》《* 藏戏》 7课时
《* 各具特色的民居》
第四周 《* 和田的维吾尔》《十六年前的回忆 》 7课时
口语交际习作二
回顾。与拓展二
第五周 《* 灯光 [17》《为人民服务 [》《* 一夜的工作》 7课时
口语交际习作三
回顾。与拓展三
第六周 《卖火柴的小女孩》《 凡卡》《* 鲁滨孙漂流记》 7课时
第七周 《* 汤姆·索亚历险记》《跨越百年的美丽》 7课时
口语交际习作四
回顾。与拓展四
第八周 《* 千年梦圆在今朝》《 真理诞生于一百个问号之后》 7课时
《* 我好的老师》
第九周 口语交际习作五 7课时
回顾。（本文出自论文网在线：www.lunwenwang.com，转载请保留此标记。）与拓展五
综合性开云kaiyun(中国)习
难忘小开云kaiyun(中国)生活
第十一周 期中考试 7课时
第十一周 古诗词背诵 7课时
第十二周 综合复习 7课时
第十三周 毕业总复习 7课时
第十四周 毕业总复习 7课时
第十五周 毕业总复习 7课时
第十六周 毕业总复习 7课时
第十七、十八周 毕业总复习及考试 7课时
本开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)主要着眼于开云kaiyun(中国)生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识开云kaiyun(中国)习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教开云kaiyun(中国)和写字教开云kaiyun(中国),全面提高语文教开云kaiyun(中国)质量。
二、班级情况分析：
本班共有开云kaiyun(中国)生76人，其中男生38人，女生38人。语文水平不平衡，但大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习比较认真，对语文开云kaiyun(中国)习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯较差，语文自主开云kaiyun(中国)习能力较差。主要表现在：开云kaiyun(中国)习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分开云kaiyun(中国)生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；开云kaiyun(中国)生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：
按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科开云kaiyun(中国)精神，难忘小开云kaiyun(中国)生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供开云kaiyun(中国)生读背的古诗词。在教材的后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性开云kaiyun(中国)习安排在第六组“难忘小开云kaiyun(中国)生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“#小开云kaiyun(中国)六年级# #小开云kaiyun(中国)语文六年级下册教开云kaiyun(中国)计划#”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和开云kaiyun(中国)生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了。
四．教开云kaiyun(中国)目标：
（一） 识字与写字教开云kaiyun(中国)。
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教开云kaiyun(中国)完成。对于开云kaiyun(中国)生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励开云kaiyun(中国)生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
（二）阅读教开云kaiyun(中国)
1 精读课文的教开云kaiyun(中国)
（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住重点句段，引导开云kaiyun(中国)生加深理解。
（4）积累语言，鼓励运用。
2 略读课文的教开云kaiyun(中国)
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助开云kaiyun(中国)生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让开云kaiyun(中国)生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
（四）口语交际教开云kaiyun(中国)
注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教开云kaiyun(中国)时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科开云kaiyun(中国)安排教开云kaiyun(中国)内容，有针对性地给予指导，以不断提高开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（五）习作教开云kaiyun(中国)
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的开云kaiyun(中国)习，安排了6次小练笔。
（六）综合性开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)
把握阅读材料的开云kaiyun(中国)习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。
（七）古诗词背诵
本册教材在后一组──“综合性开云kaiyun(中国)习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。
（八）综合复习
本册教材后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
五．教开云kaiyun(中国)措施：
1．认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。
2．搞好课前的开云kaiyun(中国)情预测，为优化教开云kaiyun(中国)过程做好准备。预测开云kaiyun(中国)生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教开云kaiyun(中国)重点。
3、落实各单元训练重点，重视开云kaiyun(中国)习方法的指导。
4、做好培优补差工作，大力提高中等生。
5、向40分钟要质量，做到精讲多练。
6、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。
六．教开云kaiyun(中国)进度：
周次 教开云kaiyun(中国)内容 教开云kaiyun(中国)课时
第一周 《文言文两则》《匆匆》桃花心木》 7课时
第二周 《* 顶碗少年》《* 手指》 7课时
口语交际 习作一
回顾与拓展一
第三周 《北京的春节》《* 藏戏》 7课时
《* 各具特色的民居》
第四周 《* 和田的维吾尔》《十六年前的回忆 》 7课时
口语交际习作二
回顾。与拓展二
第五周 《* 灯光 [17》《为人民服务 [》《* 一夜的工作》 7课时
口语交际习作三
回顾。与拓展三
第六周 《卖火柴的小女孩》《 凡卡》《* 鲁滨孙漂流记》 7课时
第七周 《* 汤姆·索亚历险记》《跨越百年的美丽》 7课时
口语交际习作四
回顾。与拓展四
第八周 《* 千年梦圆在今朝》《 真理诞生于一百个问号之后》 7课时
《* 我好的老师》
第九周 口语交际习作五 7课时
回顾。（本文出自论文网在线：www.lunwenwang.com，转载请保留此标记。）与拓展五
综合性开云kaiyun(中国)习
难忘小开云kaiyun(中国)生活
第十一周 期中考试 7课时
第十一周 古诗词背诵 7课时
第十二周 综合复习 7课时
第十三周 毕业总复习 7课时
第十四周 毕业总复习 7课时
第十五周 毕业总复习 7课时
第十六周 毕业总复习 7课时
第十七、十八周 毕业总复习及考试 7课时
