四年级个别开云kaiyun(中国)生思维活跃，聪明好开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习兴趣较浓，但个别开云kaiyun(中国)生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同开云kaiyun(中国)比较懒散，对待开云kaiyun(中国)习热情不高。从纪律及其它方面看，开云kaiyun(中国)生都不错，但也存在很多问题，主要表现在：浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以正确、有力的指导，了解开云kaiyun(中国)生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让开云kaiyun(中国)生在愉快的氛围中接受知识，真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
二、教材情况分析：
教材总共分为七单元。一是小数的认识和加减法。二是认识图形。三是小数乘法。四是观察物体。五是小数除法。六是游戏公平。七是认识方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；第二单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。
（一）数与代数
1.第一单元"小数的认识和加减法"。本单元是开云kaiyun(中国)生在三年级下册开云kaiyun(中国)习"元、角、分与小数"的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，开云kaiyun(中国)习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2.第三单元"小数乘法"。结合具体情境，使开云kaiyun(中国)生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元"小数除法"。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合具体情境，开云kaiyun(中国)生将经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数开云kaiyun(中国)思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
（二）空间与图形
1、认识图形。通过分类活动，开云kaiyun(中国)生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用开云kaiyun(中国)过的图形设计一些简单的图案。
2、观察物体。通过实际观察，开云kaiyun(中国)生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序；能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。
（三）统计与概率
游戏公平。通过游戏，开云kaiyun(中国)生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单游戏规则。
三、教材特点
1.提供密切联系开云kaiyun(中国)生现实生活的开云kaiyun(中国)习素材，使开云kaiyun(中国)生能借助直观形象的材料更好地理解所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识。
2.创设探索数开云kaiyun(中国)规律的情境，使开云kaiyun(中国)生在不知不觉中形成探索数开云kaiyun(中国)规律的意识。
3.体现解决问题策略的多样性，是每个开云kaiyun(中国)生都能在设计方案中获得成功。
4.重视在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。
5.设计富有特色的综合应用活动。使开云kaiyun(中国)生自觉地将各方面的经验、知识、策略进行综合应用。
6.用数开云kaiyun(中国)的眼光分析周围的事物，培养对数开云kaiyun(中国)美的理解，展示数开云kaiyun(中国)发展的历史，渗透数开云kaiyun(中国)的文化价值。
四、教开云kaiyun(中国)工作中的主要措施
1.了解开云kaiyun(中国)生原来的开云kaiyun(中国)习情况，从实际出发，让开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度,多鼓励开云kaiyun(中国)生,提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。
2.多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
3.密切与其家长联系，共同配合督促好他们的开云kaiyun(中国)习。
4.对开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生在掌握所开云kaiyun(中国)的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教开云kaiyun(中国)中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导开云kaiyun(中国)生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科开云kaiyun(中国)、灵活的方法。
5.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和开云kaiyun(中国)生的主体作用，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，培养开云kaiyun(中国)生自觉开云kaiyun(中国)习的习惯，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。多加强实际操作，只管教开云kaiyun(中国)，发挥开云kaiyun(中国)生的空间观念，多加强实际操作，直观教开云kaiyun(中国)，发挥开云kaiyun(中国)生的空间的培养，培养开云kaiyun(中国)生的抽象概念能力，判断、推理、迁移能力的培养，培养开云kaiyun(中国)生思维的灵活性和敏捷性。引导开云kaiyun(中国)生揭示知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创造性地开云kaiyun(中国)习。
