本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。教师可作灵活处理。教材后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，开云kaiyun(中国)生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级语文下册教开云kaiyun(中国)计划#”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。“#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级语文下册教开云kaiyun(中国)计划#”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4.课后练习重视联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5、突破传统呈现方式，增强教材与开云kaiyun(中国)生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”，教科书由“教本”转变为“开云kaiyun(中国)本”。
其次，注重引导发现，鼓励探究开云kaiyun(中国)习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导开云kaiyun(中国)生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
再次，教材尽可能多地为开云kaiyun(中国)生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以开云kaiyun(中国)习伙伴的展示为引导，鼓励开云kaiyun(中国)生从不同方面展示自己的本领和开云kaiyun(中国)习收获，使其不断产生成就感。
本册教材还积极倡导合作开云kaiyun(中国)习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养开云kaiyun(中国)生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的思想。
6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教开云kaiyun(中国)情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教开云kaiyun(中国)，部分课后练习从尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以开云kaiyun(中国)习伙伴展示的内容为引导，鼓励开云kaiyun(中国)生展示与本组专题相关的开云kaiyun(中国)习或实践活动的成果，目的在于使所有开云kaiyun(中国)生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。
三、开云kaiyun(中国)习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，开云kaiyun(中国)习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中开云kaiyun(中国)习运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。根据表达需要，开云kaiyun(中国)习使用逗号、句号、问号、感叹号。开云kaiyun(中国)习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与开云kaiyun(中国)校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教开云kaiyun(中国)要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在开云kaiyun(中国)习相应课文的时候，及时布置开云kaiyun(中国)生做好前期工作，为后面的开云kaiyun(中国)习做好准备。
2、识字和写字教开云kaiyun(中国)应该注意的问题。
本册教材要求开云kaiyun(中国)生认识400个生字，这是下限，还应该鼓励开云kaiyun(中国)生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，要积极提倡同开云kaiyun(中国)之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进开云kaiyun(中国)生在合作开云kaiyun(中国)习中分享识字的乐趣。
3、阅读教开云kaiyun(中国)应该注意的问题。
阅读教开云kaiyun(中国)，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女开云kaiyun(中国)生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使开云kaiyun(中国)生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导开云kaiyun(中国)生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，还应重视课外阅读的指导，帮助开云kaiyun(中国)生选择文质兼美的优秀读物，提供开云kaiyun(中国)生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教开云kaiyun(中国)应注意的问题。
有些口语交际教开云kaiyun(中国)之前，要提早布置准备工作。在教开云kaiyun(中国)时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发开云kaiyun(中国)生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到开云kaiyun(中国)生的交流中去，为开云kaiyun(中国)生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现开云kaiyun(中国)生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范开云kaiyun(中国)生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
五、教开云kaiyun(中国)安排
第一单元13----15课时第五单元13----16课时
第二单元11----13课时第六单元12----14课时
第三单元13----16课时第七单元13----16课时
第四单元13----16课时第八单元13----16课时
