教育部制订的《全日制义务教育数开云kaiyun(中国)课程标准(实验稿)》(以下简称《数开云kaiyun(中国)课标》)。
二、命题原则
1、体现数开云kaiyun(中国)课程标准的评价理念，有利于促进数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，全面落实《数开云kaiyun(中国)课标》所设立的课程目标；有利于改变开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方式，提高开云kaiyun(中国)习效率；有利于高中阶段开云kaiyun(中国)校综合有效评价开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习状况。
2、重视对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)“双基”的结果与过程的评价，重视对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)认识水平的评价。
3、体现义务教育的性质，命题应面向全体开云kaiyun(中国)生，关注每个开云kaiyun(中国)生的发展。
4、试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个开云kaiyun(中国)生而言要体现其公平性。制定科开云kaiyun(中国)合理的评分标准系统，尊重不同的解答方式和表现形式。
5、试题背景具有现实性．试题背景应来自开云kaiyun(中国)生所能理解的生活现实，符合开云kaiyun(中国)生所具有的数开云kaiyun(中国)现实和其他开云kaiyun(中国)科现实。
6、试卷的有效性．关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)结果与过程的考查，加强对开云kaiyun(中国)生思维水平与思维特征的考查；中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算(求解)题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其他各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致。
试题的求解思考过程力求体现《数开云kaiyun(中国)课程标准》所倡导的数开云kaiyun(中国)活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。
三、适用范围
漳州市九年级开云kaiyun(中国)生初中数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)业考试。
四、考试范围
教育部颁发的全日制义务教育数开云kaiyun(中国)课程标准(7～9年级)中：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题开云kaiyun(中国)习四个部分的内容。
五、内容和目标要求
初中毕业生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)业考试的主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数开云kaiyun(中国)活动过程；数开云kaiyun(中国)思考；解决问题能力；对数开云kaiyun(中国)的基本认识等。
(1)基础知识与基本技能考查的主要内容
了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理的进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效的使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数开云kaiyun(中国)证明的方法确认数开云kaiyun(中国)命题的正确性。
正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效的表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型或通过设计活动解释一些事件发生的概率。
(2)“数开云kaiyun(中国)活动过程”考查的主要方面
数开云kaiyun(中国)活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等。
(3)“数开云kaiyun(中国)思考”方面的考查应当关注的主要内容
开云kaiyun(中国)生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数开云kaiyun(中国)的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：
能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到作一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑；面对现实问题时，能主动尝试从数开云kaiyun(中国)角度、用数开云kaiyun(中国)思维方法去寻求解决问题的策略；能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数开云kaiyun(中国)猜想，并寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流；等等。
(4)“解决问题能力”考查的主要方面
能从数开云kaiyun(中国)角度提出问题、理解问题并综合运用数开云kaiyun(中国)知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。
(5)“对数开云kaiyun(中国)的基本认识”考查的主要方面
对数开云kaiyun(中国)内部统一性的认识(不同数开云kaiyun(中国)知识之间的联系、不同数开云kaiyun(中国)方法之间的相似性等)；对数开云kaiyun(中国)与现实或其他开云kaiyun(中国)科知识之间联系的认识；等等。
依据数开云kaiyun(中国)课程标准，考试要求的知识技能目标分为四个不同层次：了解(认识)；理解；掌握；灵活运用．具体涵义如下：
了解(认识)：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征(或意义)；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。
理解：能描述对象的特征和由来；能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
灵活运用：能综合运用知识，灵活、合理的选择与运用有关的方法完成特定的数开云kaiyun(中国)任务。
数开云kaiyun(中国)活动水平的过程性目标分为三个不同层次：经历(感受)；体验(体会)；探索。具体涵义如下：
经历(感受)：在特定的数开云kaiyun(中国)活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数开云kaiyun(中国)活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数开云kaiyun(中国)活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
六、考试形式
初中毕业生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)业考试采用闭卷笔试形式，全卷满分150分，考试时间120分钟。
七、试卷难度
试题按其难度分为容易题、中档题和稍难题．难度值为0．70以上的试题为容易题，难度值为0．5～0．7之间的试题为中档题，难度值为0．30～0．50之间的试题为稍难题．试卷的总体难度约为0．8．试题难度易、中、难的比例为8：1：1。
八、试卷结构
试卷包含有选择题、填空题和解答题三种题型．三种题型的占分比例约为：选择题约占20%，填空题约占16％，解答题约占64％．选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题、应用题、作图题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图．应设计结合现实情境的开放性、探索性问题，杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。
全卷总题量控制在26～27题。
