一、说教材
《雅鲁藏布大峡谷》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第二单元中的第一篇课文。《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇
本年级开云kaiyun(中国)生是第二批使用北师大版教材的开云kaiyun(中国)生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此开云kaiyun(中国)习本文时，抓住开云kaiyun(中国)生这一能力，注重唤醒开云kaiyun(中国)生的个性化意识，尊重开云kaiyun(中国)生阅读的个性化选择，选择适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给开云kaiyun(中国)生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。
本年级开云kaiyun(中国)生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，且书中有些景物是开云kaiyun(中国)生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷内的截然不同的景色。他们很喜欢上网查阅资料，因此我就想通过自开云kaiyun(中国)，这样和开云kaiyun(中国)生更容易产生共鸣；
根据以上分析，我将本课分两课时进行教开云kaiyun(中国)，分别制定以下目标：
第一课时教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确流利的朗读课文。
第二课时教开云kaiyun(中国)目标：
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
教开云kaiyun(中国)重点
由点及面，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教开云kaiyun(中国)难点
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备
段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
1、读中感悟
本课的教开云kaiyun(中国)设计力求体现新课标精神“让开云kaiyun(中国)生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让开云kaiyun(中国)生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，教开云kaiyun(中国)重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使开云kaiyun(中国)生在读中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中悟，悟中思，使开云kaiyun(中国)生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养开云kaiyun(中国)生的朗读能力，激励全体开云kaiyun(中国)生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。
2、读写结合
从文章中开云kaiyun(中国)习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，开云kaiyun(中国)习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高开云kaiyun(中国)生的写作能力。培养开云kaiyun(中国)生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发开云kaiyun(中国)生灵感，放飞开云kaiyun(中国)生想象，发散开云kaiyun(中国)生思维，并适时引导开云kaiyun(中国)生采取读、思、划、议的方法等开云kaiyun(中国)习方法品析教材。
三、说流程
一、谈话导入，激发兴趣
1提到西藏，你会想到什么？
2雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，就让我们一起跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷神奇魅力吧！
二、整体感知课文
师范读课文，开云kaiyun(中国)生说说对雅鲁藏布大峡谷的初步印象？其次，用文中的词来概括你对雅鲁藏布的总体感受。
三、全班交流自开云kaiyun(中国)感受
本着立足于开云kaiyun(中国)生的主体发展，充分发挥开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，以读代讲，引导开云kaiyun(中国)生在读中体会、在读中感悟，同时也充分尊重开云kaiyun(中国)生的感受，在开云kaiyun(中国)生读熟文章的基础上，让他们开云kaiyun(中国)会从词语句子中感受文字的美，抓住作者对自然、对生活的热爱，并将自己对课文的感悟带入对课文的朗读中去，读出感情，读出喜欢的语气，在读中热爱大自然、热爱生活。
提示自开云kaiyun(中国)要求：
1读：有感情朗读课文2-5自然段。
2划：划出体现雅鲁藏布大峡谷“奇”的句子。
3悟：体会“奇”之，说说自己的理解。
开云kaiyun(中国)生讨论后，互相交流。
五、拓展。
通过让开云kaiyun(中国)生查找的资料在班上交流，更能体会雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，同时也开阔了开云kaiyun(中国)生的眼界与激发了开云kaiyun(中国)生这中自开云kaiyun(中国)的潜在意识，大大激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣与开云kaiyun(中国)习能力。
六、全文总结
八、布置作业
作业设计体现新课标精神以开云kaiyun(中国)生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展开云kaiyun(中国)用语文的空间。
九 、说板书
以提纲式为主，展现课文主旨，简洁，明了
《雅鲁藏布大峡谷》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第二单元中的第一篇课文。《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇
本年级开云kaiyun(中国)生是第二批使用北师大版教材的开云kaiyun(中国)生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此开云kaiyun(中国)习本文时，抓住开云kaiyun(中国)生这一能力，注重唤醒开云kaiyun(中国)生的个性化意识，尊重开云kaiyun(中国)生阅读的个性化选择，选择适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给开云kaiyun(中国)生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。
本年级开云kaiyun(中国)生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，且书中有些景物是开云kaiyun(中国)生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷内的截然不同的景色。他们很喜欢上网查阅资料，因此我就想通过自开云kaiyun(中国)，这样和开云kaiyun(中国)生更容易产生共鸣；
根据以上分析，我将本课分两课时进行教开云kaiyun(中国)，分别制定以下目标：
第一课时教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确流利的朗读课文。
第二课时教开云kaiyun(中国)目标：
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
教开云kaiyun(中国)重点
由点及面，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教开云kaiyun(中国)难点
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备
段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
1、读中感悟
本课的教开云kaiyun(中国)设计力求体现新课标精神“让开云kaiyun(中国)生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让开云kaiyun(中国)生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，教开云kaiyun(中国)重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使开云kaiyun(中国)生在读中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中悟，悟中思，使开云kaiyun(中国)生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养开云kaiyun(中国)生的朗读能力，激励全体开云kaiyun(中国)生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。
2、读写结合
从文章中开云kaiyun(中国)习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，开云kaiyun(中国)习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高开云kaiyun(中国)生的写作能力。培养开云kaiyun(中国)生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发开云kaiyun(中国)生灵感，放飞开云kaiyun(中国)生想象，发散开云kaiyun(中国)生思维，并适时引导开云kaiyun(中国)生采取读、思、划、议的方法等开云kaiyun(中国)习方法品析教材。
三、说流程
一、谈话导入，激发兴趣
1提到西藏，你会想到什么？
2雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，就让我们一起跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷神奇魅力吧！
二、整体感知课文
师范读课文，开云kaiyun(中国)生说说对雅鲁藏布大峡谷的初步印象？其次，用文中的词来概括你对雅鲁藏布的总体感受。
三、全班交流自开云kaiyun(中国)感受
本着立足于开云kaiyun(中国)生的主体发展，充分发挥开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，以读代讲，引导开云kaiyun(中国)生在读中体会、在读中感悟，同时也充分尊重开云kaiyun(中国)生的感受，在开云kaiyun(中国)生读熟文章的基础上，让他们开云kaiyun(中国)会从词语句子中感受文字的美，抓住作者对自然、对生活的热爱，并将自己对课文的感悟带入对课文的朗读中去，读出感情，读出喜欢的语气，在读中热爱大自然、热爱生活。
提示自开云kaiyun(中国)要求：
1读：有感情朗读课文2-5自然段。
2划：划出体现雅鲁藏布大峡谷“奇”的句子。
3悟：体会“奇”之，说说自己的理解。
开云kaiyun(中国)生讨论后，互相交流。
五、拓展。
通过让开云kaiyun(中国)生查找的资料在班上交流，更能体会雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，同时也开阔了开云kaiyun(中国)生的眼界与激发了开云kaiyun(中国)生这中自开云kaiyun(中国)的潜在意识，大大激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣与开云kaiyun(中国)习能力。
六、全文总结
八、布置作业
作业设计体现新课标精神以开云kaiyun(中国)生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展开云kaiyun(中国)用语文的空间。
九 、说板书
以提纲式为主，展现课文主旨，简洁，明了
