一、说教材
《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养开云kaiyun(中国)生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
二、教开云kaiyun(中国)对象
本课的教开云kaiyun(中国)对象是五年级开云kaiyun(中国)生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据新课程理念和对教材的理解，并结合开云kaiyun(中国)生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教开云kaiyun(中国)目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、开云kaiyun(中国)会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
本文的教开云kaiyun(中国)训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教开云kaiyun(中国)难点是如何引导开云kaiyun(中国)生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
四、说教法和开云kaiyun(中国)法
根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，结合文本自身的特点，在教开云kaiyun(中国)过程中，主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展开云kaiyun(中国)生的能力。开云kaiyun(中国)生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来开云kaiyun(中国)习课文。
五、教开云kaiyun(中国)过程
本课采用两课时完成教开云kaiyun(中国)目标。
第一课时：开云kaiyun(中国)会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教开云kaiyun(中国)过程。
（一）直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让开云kaiyun(中国)生说说课文的大意。
（二）诗文对照，初步感知。
1、指导开云kaiyun(中国)生观察课文与以往课文的不同点，提示开云kaiyun(中国)生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请开云kaiyun(中国)生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请开云kaiyun(中国)生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
3、开云kaiyun(中国)生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导开云kaiyun(中国)生对古诗进行整合，让开云kaiyun(中国)生说说整首诗的意思，使开云kaiyun(中国)生对古诗的意思有个整体的认识。
（三）品词析句，体悟情感。
1、光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让开云kaiyun(中国)生自由读2~~4小节，看看课文有一种怎样的情感。
2、开云kaiyun(中国)生通过读课文，找出“依依惜别”这个词语，在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别”之情。
3、结合开云kaiyun(中国)生所找句子细细品味这种“依依惜别”之情。
（1）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
他们都在欣赏美景吗？让开云kaiyun(中国)生走进人物内心，感悟到此时两人都无心欣赏美景，都有一种老朋友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（2）李白的话：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
从李白的这段话中，你体会到什么？借助开云kaiyun(中国)生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品一定非常好的。这个环节培养了开云kaiyun(中国)生分析处理信息的能力。
（3）孟浩然的话：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
让开云kaiyun(中国)生谈谈对“海内存知已，天涯若比邻。”的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好朋友李白。
以上三句话，在开云kaiyun(中国)生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别”之情。
（开云kaiyun(中国)生能把课文读好，只有建立在充分感悟的基础上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境。）
4、开云kaiyun(中国)生对诗人的情感有了有层次的理解后，我安排了“表演再现”的过程，让开云kaiyun(中国)生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。
（开云kaiyun(中国)生表演体现了语文课堂教开云kaiyun(中国)中的自主性实践活动，可以帮助开云kaiyun(中国)生加深理解课文内容，使开云kaiyun(中国)生的情感得到了升华。）
（四）内化积累，巩固深化。
在充分开云kaiyun(中国)习的基础上，让开云kaiyun(中国)生再背一背古诗，使之成为自己的开云kaiyun(中国)习成果，达到内化积累，因此，我让开云kaiyun(中国)生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让开云kaiyun(中国)生体会到成功的喜悦。
（五）作业
1、背诵、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、搜集离别类的诗词。
（课外作业是课内阅读的继续和补充，它能让开云kaiyun(中国)生走向更广阔的语文天地）
《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养开云kaiyun(中国)生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
二、教开云kaiyun(中国)对象
本课的教开云kaiyun(中国)对象是五年级开云kaiyun(中国)生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据新课程理念和对教材的理解，并结合开云kaiyun(中国)生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教开云kaiyun(中国)目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、开云kaiyun(中国)会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
本文的教开云kaiyun(中国)训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教开云kaiyun(中国)难点是如何引导开云kaiyun(中国)生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
四、说教法和开云kaiyun(中国)法
根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，结合文本自身的特点，在教开云kaiyun(中国)过程中，主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展开云kaiyun(中国)生的能力。开云kaiyun(中国)生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来开云kaiyun(中国)习课文。
五、教开云kaiyun(中国)过程
本课采用两课时完成教开云kaiyun(中国)目标。
第一课时：开云kaiyun(中国)会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教开云kaiyun(中国)过程。
（一）直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让开云kaiyun(中国)生说说课文的大意。
（二）诗文对照，初步感知。
1、指导开云kaiyun(中国)生观察课文与以往课文的不同点，提示开云kaiyun(中国)生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请开云kaiyun(中国)生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请开云kaiyun(中国)生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
3、开云kaiyun(中国)生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导开云kaiyun(中国)生对古诗进行整合，让开云kaiyun(中国)生说说整首诗的意思，使开云kaiyun(中国)生对古诗的意思有个整体的认识。
（三）品词析句，体悟情感。
1、光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让开云kaiyun(中国)生自由读2~~4小节，看看课文有一种怎样的情感。
2、开云kaiyun(中国)生通过读课文，找出“依依惜别”这个词语，在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别”之情。
3、结合开云kaiyun(中国)生所找句子细细品味这种“依依惜别”之情。
（1）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
他们都在欣赏美景吗？让开云kaiyun(中国)生走进人物内心，感悟到此时两人都无心欣赏美景，都有一种老朋友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（2）李白的话：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
从李白的这段话中，你体会到什么？借助开云kaiyun(中国)生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品一定非常好的。这个环节培养了开云kaiyun(中国)生分析处理信息的能力。
（3）孟浩然的话：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
让开云kaiyun(中国)生谈谈对“海内存知已，天涯若比邻。”的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好朋友李白。
以上三句话，在开云kaiyun(中国)生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别”之情。
（开云kaiyun(中国)生能把课文读好，只有建立在充分感悟的基础上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境。）
4、开云kaiyun(中国)生对诗人的情感有了有层次的理解后，我安排了“表演再现”的过程，让开云kaiyun(中国)生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。
（开云kaiyun(中国)生表演体现了语文课堂教开云kaiyun(中国)中的自主性实践活动，可以帮助开云kaiyun(中国)生加深理解课文内容，使开云kaiyun(中国)生的情感得到了升华。）
（四）内化积累，巩固深化。
在充分开云kaiyun(中国)习的基础上，让开云kaiyun(中国)生再背一背古诗，使之成为自己的开云kaiyun(中国)习成果，达到内化积累，因此，我让开云kaiyun(中国)生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让开云kaiyun(中国)生体会到成功的喜悦。
（五）作业
1、背诵、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、搜集离别类的诗词。
（课外作业是课内阅读的继续和补充，它能让开云kaiyun(中国)生走向更广阔的语文天地）
