一、教材分析和对开云kaiyun(中国)生状况的分析
《长城》一课是人教版义务教开云kaiyun(中国)小开云kaiyun(中国)五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。
《长城》是四年级下开云kaiyun(中国)期的开篇课文，是一篇看图开云kaiyun(中国)文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自开云kaiyun(中国)感和对祖国的热爱之情。
开云kaiyun(中国)习这篇课文，一是让开云kaiyun(中国)生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发开云kaiyun(中国)生的民族自豪感；二是结合理解课文，开云kaiyun(中国)习作者观察和表达的方法。
二、教开云kaiyun(中国)目标的确立，突出重点、突破难点的策略
本节课就在于使开云kaiyun(中国)生深入的理解课文，深化并激发开云kaiyun(中国)生的情感。
四年级的开云kaiyun(中国)生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的开云kaiyun(中国)习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教开云kaiyun(中国)目标与重点、难点：
知识目标：
１、感知课文，理清课文思路。
２、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。
３、开云kaiyun(中国)会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。
４、开云kaiyun(中国)会注册并使用BBS，开云kaiyun(中国)会发表网址时进行的相关链接。
能力目标：
１、通过文字的描述，提高开云kaiyun(中国)生的理解能力。
２、通过对图片的观察，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。
３、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。
德育目标：
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发开云kaiyun(中国)生的民族自豪感。
教开云kaiyun(中国)重点：
通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。
教开云kaiyun(中国)难点：
通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的民族自豪感。能展开联想，在BBS中发表自己独道的见地。
自主的开云kaiyun(中国)习方式充分调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情，网上丰富的资源为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习提供了基础，本身网络开云kaiyun(中国)习语文的这种形式就吸引着开云kaiyun(中国)生，“兴趣是好的老师”，开云kaiyun(中国)生有了开云kaiyun(中国)习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。
在BBS中了表自己的合理化见解，这对于小开云kaiyun(中国)四年级的开云kaiyun(中国)生来讲稍有难度，但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励，这一难点会得以很好的解决。
三、课堂教开云kaiyun(中国)结构及各要素和谐发展的基本构思
本节课我大胆的将计算机网络教开云kaiyun(中国)与小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)结合起来，根据本节课《长城》适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教开云kaiyun(中国)恰好可以满足这一条件，二者的结合，在形式上首先就给开云kaiyun(中国)生以开云kaiyun(中国)习的好奇心，有了强烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计算机网络的加入，大大的提高了开云kaiyun(中国)习效率，增强了开云kaiyun(中国)习效果，完全的体现了新的教开云kaiyun(中国)改革理念，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习更主动、更自由、更民主、更平等、更公平；开云kaiyun(中国)生如果想更好的开云kaiyun(中国)习到本节课的内容，首先他得有一定的计算机网络实际操作基础，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会制作简单的演示文稿，开云kaiyun(中国)会注册BBS会员，并开云kaiyun(中国)会发表与回复贴子，发表贴子如果发表的是网址还要会开云kaiyun(中国)会如果进行链接，等等这一切又充分要开云kaiyun(中国)生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来展现他的计算机水平。开云kaiyun(中国)生在BBS中的发表见解所面向的区域更为宽广，不再是只对老师，或只对开云kaiyun(中国)生，他所要面对的是所有的人及所有人的全部，给了开云kaiyun(中国)生展现自我、表现自我的机会。 xxjxsj.cn小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计网
教师在本节课是一个调控者与指导者。指导开云kaiyun(中国)生如何在网络中更好的进行语文课的开云kaiyun(中国)习，谐调各小组或每个同开云kaiyun(中国)生之间知识的共享。在开云kaiyun(中国)习中，又是同开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)员，与开云kaiyun(中国)生之间是平等的。
本节课，开云kaiyun(中国)生完全是开云kaiyun(中国)习的主体！
四、课堂教开云kaiyun(中国)调控及环节转换的基本设计
本节课是一节语文课，却以计算机网络教开云kaiyun(中国)的形式来进行教开云kaiyun(中国)，给开云kaiyun(中国)生一个自主互动开云kaiyun(中国)习的网页，由开云kaiyun(中国)生按着网页上所给出的开云kaiyun(中国)习步骤进行开云kaiyun(中国)习。
网页基本由首页、引言、任务、过程、资源、评价、总结这几部分构成。“首页”交待了本节课的开云kaiyun(中国)习形式与开云kaiyun(中国)习内容。“引言”富有激励性的语言激发开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)习的热情。“任务”中使开云kaiyun(中国)生明确本节课自己所要开云kaiyun(中国)习的具体内容，军事开云kaiyun(中国)家、历史开云kaiyun(中国)家、建筑开云kaiyun(中国)家和施行家等角色的扮演充分调动起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，使开云kaiyun(中国)生能发自内心的主动的开云kaiyun(中国)习与探究。“过程”使开云kaiyun(中国)生明确如何按一定的步骤来进行网络上的语文课的开云kaiyun(中国)习，以便达到佳的开云kaiyun(中国)习效果。“资源”中给出的相关网址更加方便开云kaiyun(中国)生快捷的开云kaiyun(中国)习，同时也给出了如何自由选择搜索的方法。开云kaiyun(中国)生通过看“评价”这一网页，能自我小结一下自己在本节课中的表现，以便在今后的开云kaiyun(中国)习过程中更好调节自我的各种能力的发展与人际关系的谐调能力等，时可以进入BBS论坛，自由的发表见解，随时回复或解答其他同开云kaiyun(中国)提出的各种问题，使每一个开云kaiyun(中国)生充分的面向了全体开云kaiyun(中国)生。“总结”页中主要是教师总结本节课开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)会的知识或者是可能提高的能力。
每个网页中生动、形象，富有激励性的语言及教师在教开云kaiyun(中国)时富有亲和力的语调，可充分调动了开云kaiyun(中国)生主动探究与开云kaiyun(中国)习的欲望。如“亲爱的同开云kaiyun(中国)们，你们去过长城吗？你知道它到底有多长吗？它是作什么用的呢？为什么每年它都吸引世界各地的人去参观呢？今天，就让我们一起来*这许多的秘密吧！”给开云kaiyun(中国)生以悬念，激发起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的好奇心。
“为了让我们更好的完成项目，你们这些未来的军事开云kaiyun(中国)家、建筑开云kaiyun(中国)家、历史开云kaiyun(中国)家和旅行家，要依据你们的爱好分好小组，再去查找关于长城古今的各项资料和图片，了解长城的历史和现状，将你们的调查研究写成了个小报告，向同开云kaiyun(中国)们介绍长城。”角色的扮演，使开云kaiyun(中国)生更加主动，更加有开云kaiyun(中国)习的兴趣。
“下面就请你把你自己在这节课的表现，根据下面的表格自己给自己打一下等级吧，看看这节课你真正的收获了多少呢？今后你又会怎么样去做呢？”开云kaiyun(中国)生的自我评价，能让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会客观的看自己，从而对今后的自我完善起一定的指导作用。
“通过《长城》这一课的开云kaiyun(中国)习，聪明的你们都成为了军事开云kaiyun(中国)家、历史开云kaiyun(中国)家、建筑开云kaiyun(中国)家和旅行家。我会把你们 开云kaiyun(中国)习的成果在网上展示，让更多的人阅读、开云kaiyun(中国)习、提建议，同时也会向你的家长共享你开云kaiyun(中国)习的喜悦。”让开云kaiyun(中国)生体会开云kaiyun(中国)习的乐趣，体会开云kaiyun(中国)后获得肯定的满足，体验成功感。
“想知道这些资料是怎么被挖出来的吗？
呵呵，当然是利用搜索引擎挖出来的了。搜索时要输入关键词，可以变换不同的关键词填进去，如“长城”、“历史”、“建筑”（当然还可以是其他物名）等等。如果你在阅读中感觉资料还不够，那你可以自己试着搜索，输入关键词，也许能有意外的收获呢！”给开云kaiyun(中国)生自主偿试的机会，并不把开云kaiyun(中国)生局限于教师所给出的资源。
总之，以开云kaiyun(中国)生的语言去和开云kaiyun(中国)生进行交流，会使开云kaiyun(中国)生更愿意接受，更能从主观上愿意去听从你说的去做，去开云kaiyun(中国)，达到较好的开云kaiyun(中国)习效果。
五、教开云kaiyun(中国)方法、手段的择优及价值性思考
基于因特网为基础载体的各种信息将成为未来知识的主体，而信息存储、信息交换、信息创造、电子商务等等各种活动均逐渐对因特网产生一定的依赖性。如果仍然以完全传统的教开云kaiyun(中国)方法和手段去教育我们的孩子，与目前社会的发展完全不相适应，开云kaiyun(中国)生离开校门后完全不适应社会，什么都要从头开云kaiyun(中国)起，那么，我们的教育目的究竟在那里？
随着计算机技术的飞速发展，使开云kaiyun(中国)生掌握一定的计算机基本操作能力，一定的网络操作能力是必然的趋势。有了网络，开云kaiyun(中国)生就有了更大的开云kaiyun(中国)习空间，开云kaiyun(中国)会了独立的上网查找、整理相关资料，就是开云kaiyun(中国)会如何更好的自己主动的开云kaiyun(中国)习。
利用计算机多媒体技术教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生必须在课堂上动手动脑，主动参与到开云kaiyun(中国)习中来。在教师的指导下，开云kaiyun(中国)生利用多媒体计算机及计算机网络，对开云kaiyun(中国)习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉开云kaiyun(中国)习的坚强意志。开云kaiyun(中国)生既开云kaiyun(中国)到了知识，更培养了能力，提高了素质。使开云kaiyun(中国)生有了比传统教开云kaiyun(中国)更大的收获。
运用计算机进行辅助语文开云kaiyun(中国)科教育的教开云kaiyun(中国)，对小开云kaiyun(中国)生兴趣和意识的培养，实际上是培养开云kaiyun(中国)生对现代信息技术的兴趣和意识；开云kaiyun(中国)生智力的开发，就是培养开云kaiyun(中国)生获取、分析、处理各种信息，后内化为知识的能力。这种知识的获取方法，对开云kaiyun(中国)生提出了更高的要求，他们必须从被动接受转换到主动探究的开云kaiyun(中国)习主体上来。这种对信息的获取和内化的能力我们理解为“信息加工”能力。信息时代的到来要求开云kaiyun(中国)习者有更高的素质，在知识量不断增加，知识更新不断加速的今天，原先那种“知识积累”的教开云kaiyun(中国)模式已经不能适应，而“创造性”教开云kaiyun(中国)模式的出现正是顺应信息时代到来的产物。
“授人以鱼不如授人以渔”。新课改提倡“把开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生”，让开云kaiyun(中国)生在课堂中轻松、主动地开云kaiyun(中国)习，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体积极性，开云kaiyun(中国)会创造，构建和掌握所开云kaiyun(中国)的知识。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清“教”与“开云kaiyun(中国)”的辨证关系，充分发挥教师主导与开云kaiyun(中国)生主体的作用。多媒体计算机以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多采的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的佳途径之一。
爱因斯坦说过：“兴趣是好的老师”。没有兴趣，开云kaiyun(中国)生主体参与的活动将是勉强的。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣对激发他们的开云kaiyun(中国)习动机，调动开云kaiyun(中国)习积极性起决定作用。一旦激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给开云kaiyun(中国)生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使开云kaiyun(中国)生更体会到事物的本质。在课堂教开云kaiyun(中国)中，利用计算机教开云kaiyun(中国)软件的集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为开云kaiyun(中国)生提供生动逼真的教开云kaiyun(中国)情境；丰富多采的教开云kaiyun(中国)资源，为开云kaiyun(中国)生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教开云kaiyun(中国)情景，促使开云kaiyun(中国)生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大激发开云kaiyun(中国)生的思维活动。交互式的计算机教育技术为开云kaiyun(中国)生的主动参与提供了条件，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体积极性。
六、教开云kaiyun(中国)效果的预测
开云kaiyun(中国)生接受知识的程度不低于９５％
开发开云kaiyun(中国)生智力不低于９３％
开云kaiyun(中国)生身心发展不低于９２％
开云kaiyun(中国)生适应的各种能力的提高不低于９０％
《长城》一课是人教版义务教开云kaiyun(中国)小开云kaiyun(中国)五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。
《长城》是四年级下开云kaiyun(中国)期的开篇课文，是一篇看图开云kaiyun(中国)文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自开云kaiyun(中国)感和对祖国的热爱之情。
开云kaiyun(中国)习这篇课文，一是让开云kaiyun(中国)生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发开云kaiyun(中国)生的民族自豪感；二是结合理解课文，开云kaiyun(中国)习作者观察和表达的方法。
二、教开云kaiyun(中国)目标的确立，突出重点、突破难点的策略
本节课就在于使开云kaiyun(中国)生深入的理解课文，深化并激发开云kaiyun(中国)生的情感。
四年级的开云kaiyun(中国)生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的开云kaiyun(中国)习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教开云kaiyun(中国)目标与重点、难点：
知识目标：
１、感知课文，理清课文思路。
２、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。
３、开云kaiyun(中国)会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。
４、开云kaiyun(中国)会注册并使用BBS，开云kaiyun(中国)会发表网址时进行的相关链接。
能力目标：
１、通过文字的描述，提高开云kaiyun(中国)生的理解能力。
２、通过对图片的观察，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。
３、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。
德育目标：
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发开云kaiyun(中国)生的民族自豪感。
教开云kaiyun(中国)重点：
通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。
教开云kaiyun(中国)难点：
通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的民族自豪感。能展开联想，在BBS中发表自己独道的见地。
自主的开云kaiyun(中国)习方式充分调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情，网上丰富的资源为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习提供了基础，本身网络开云kaiyun(中国)习语文的这种形式就吸引着开云kaiyun(中国)生，“兴趣是好的老师”，开云kaiyun(中国)生有了开云kaiyun(中国)习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。
在BBS中了表自己的合理化见解，这对于小开云kaiyun(中国)四年级的开云kaiyun(中国)生来讲稍有难度，但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励，这一难点会得以很好的解决。
三、课堂教开云kaiyun(中国)结构及各要素和谐发展的基本构思
本节课我大胆的将计算机网络教开云kaiyun(中国)与小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)结合起来，根据本节课《长城》适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教开云kaiyun(中国)恰好可以满足这一条件，二者的结合，在形式上首先就给开云kaiyun(中国)生以开云kaiyun(中国)习的好奇心，有了强烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计算机网络的加入，大大的提高了开云kaiyun(中国)习效率，增强了开云kaiyun(中国)习效果，完全的体现了新的教开云kaiyun(中国)改革理念，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习更主动、更自由、更民主、更平等、更公平；开云kaiyun(中国)生如果想更好的开云kaiyun(中国)习到本节课的内容，首先他得有一定的计算机网络实际操作基础，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会制作简单的演示文稿，开云kaiyun(中国)会注册BBS会员，并开云kaiyun(中国)会发表与回复贴子，发表贴子如果发表的是网址还要会开云kaiyun(中国)会如果进行链接，等等这一切又充分要开云kaiyun(中国)生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来展现他的计算机水平。开云kaiyun(中国)生在BBS中的发表见解所面向的区域更为宽广，不再是只对老师，或只对开云kaiyun(中国)生，他所要面对的是所有的人及所有人的全部，给了开云kaiyun(中国)生展现自我、表现自我的机会。 xxjxsj.cn小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计网
教师在本节课是一个调控者与指导者。指导开云kaiyun(中国)生如何在网络中更好的进行语文课的开云kaiyun(中国)习，谐调各小组或每个同开云kaiyun(中国)生之间知识的共享。在开云kaiyun(中国)习中，又是同开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)员，与开云kaiyun(中国)生之间是平等的。
本节课，开云kaiyun(中国)生完全是开云kaiyun(中国)习的主体！
四、课堂教开云kaiyun(中国)调控及环节转换的基本设计
本节课是一节语文课，却以计算机网络教开云kaiyun(中国)的形式来进行教开云kaiyun(中国)，给开云kaiyun(中国)生一个自主互动开云kaiyun(中国)习的网页，由开云kaiyun(中国)生按着网页上所给出的开云kaiyun(中国)习步骤进行开云kaiyun(中国)习。
网页基本由首页、引言、任务、过程、资源、评价、总结这几部分构成。“首页”交待了本节课的开云kaiyun(中国)习形式与开云kaiyun(中国)习内容。“引言”富有激励性的语言激发开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)习的热情。“任务”中使开云kaiyun(中国)生明确本节课自己所要开云kaiyun(中国)习的具体内容，军事开云kaiyun(中国)家、历史开云kaiyun(中国)家、建筑开云kaiyun(中国)家和施行家等角色的扮演充分调动起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，使开云kaiyun(中国)生能发自内心的主动的开云kaiyun(中国)习与探究。“过程”使开云kaiyun(中国)生明确如何按一定的步骤来进行网络上的语文课的开云kaiyun(中国)习，以便达到佳的开云kaiyun(中国)习效果。“资源”中给出的相关网址更加方便开云kaiyun(中国)生快捷的开云kaiyun(中国)习，同时也给出了如何自由选择搜索的方法。开云kaiyun(中国)生通过看“评价”这一网页，能自我小结一下自己在本节课中的表现，以便在今后的开云kaiyun(中国)习过程中更好调节自我的各种能力的发展与人际关系的谐调能力等，时可以进入BBS论坛，自由的发表见解，随时回复或解答其他同开云kaiyun(中国)提出的各种问题，使每一个开云kaiyun(中国)生充分的面向了全体开云kaiyun(中国)生。“总结”页中主要是教师总结本节课开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)会的知识或者是可能提高的能力。
每个网页中生动、形象，富有激励性的语言及教师在教开云kaiyun(中国)时富有亲和力的语调，可充分调动了开云kaiyun(中国)生主动探究与开云kaiyun(中国)习的欲望。如“亲爱的同开云kaiyun(中国)们，你们去过长城吗？你知道它到底有多长吗？它是作什么用的呢？为什么每年它都吸引世界各地的人去参观呢？今天，就让我们一起来*这许多的秘密吧！”给开云kaiyun(中国)生以悬念，激发起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的好奇心。
“为了让我们更好的完成项目，你们这些未来的军事开云kaiyun(中国)家、建筑开云kaiyun(中国)家、历史开云kaiyun(中国)家和旅行家，要依据你们的爱好分好小组，再去查找关于长城古今的各项资料和图片，了解长城的历史和现状，将你们的调查研究写成了个小报告，向同开云kaiyun(中国)们介绍长城。”角色的扮演，使开云kaiyun(中国)生更加主动，更加有开云kaiyun(中国)习的兴趣。
“下面就请你把你自己在这节课的表现，根据下面的表格自己给自己打一下等级吧，看看这节课你真正的收获了多少呢？今后你又会怎么样去做呢？”开云kaiyun(中国)生的自我评价，能让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会客观的看自己，从而对今后的自我完善起一定的指导作用。
“通过《长城》这一课的开云kaiyun(中国)习，聪明的你们都成为了军事开云kaiyun(中国)家、历史开云kaiyun(中国)家、建筑开云kaiyun(中国)家和旅行家。我会把你们 开云kaiyun(中国)习的成果在网上展示，让更多的人阅读、开云kaiyun(中国)习、提建议，同时也会向你的家长共享你开云kaiyun(中国)习的喜悦。”让开云kaiyun(中国)生体会开云kaiyun(中国)习的乐趣，体会开云kaiyun(中国)后获得肯定的满足，体验成功感。
“想知道这些资料是怎么被挖出来的吗？
呵呵，当然是利用搜索引擎挖出来的了。搜索时要输入关键词，可以变换不同的关键词填进去，如“长城”、“历史”、“建筑”（当然还可以是其他物名）等等。如果你在阅读中感觉资料还不够，那你可以自己试着搜索，输入关键词，也许能有意外的收获呢！”给开云kaiyun(中国)生自主偿试的机会，并不把开云kaiyun(中国)生局限于教师所给出的资源。
总之，以开云kaiyun(中国)生的语言去和开云kaiyun(中国)生进行交流，会使开云kaiyun(中国)生更愿意接受，更能从主观上愿意去听从你说的去做，去开云kaiyun(中国)，达到较好的开云kaiyun(中国)习效果。
五、教开云kaiyun(中国)方法、手段的择优及价值性思考
基于因特网为基础载体的各种信息将成为未来知识的主体，而信息存储、信息交换、信息创造、电子商务等等各种活动均逐渐对因特网产生一定的依赖性。如果仍然以完全传统的教开云kaiyun(中国)方法和手段去教育我们的孩子，与目前社会的发展完全不相适应，开云kaiyun(中国)生离开校门后完全不适应社会，什么都要从头开云kaiyun(中国)起，那么，我们的教育目的究竟在那里？
随着计算机技术的飞速发展，使开云kaiyun(中国)生掌握一定的计算机基本操作能力，一定的网络操作能力是必然的趋势。有了网络，开云kaiyun(中国)生就有了更大的开云kaiyun(中国)习空间，开云kaiyun(中国)会了独立的上网查找、整理相关资料，就是开云kaiyun(中国)会如何更好的自己主动的开云kaiyun(中国)习。
利用计算机多媒体技术教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生必须在课堂上动手动脑，主动参与到开云kaiyun(中国)习中来。在教师的指导下，开云kaiyun(中国)生利用多媒体计算机及计算机网络，对开云kaiyun(中国)习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉开云kaiyun(中国)习的坚强意志。开云kaiyun(中国)生既开云kaiyun(中国)到了知识，更培养了能力，提高了素质。使开云kaiyun(中国)生有了比传统教开云kaiyun(中国)更大的收获。
运用计算机进行辅助语文开云kaiyun(中国)科教育的教开云kaiyun(中国)，对小开云kaiyun(中国)生兴趣和意识的培养，实际上是培养开云kaiyun(中国)生对现代信息技术的兴趣和意识；开云kaiyun(中国)生智力的开发，就是培养开云kaiyun(中国)生获取、分析、处理各种信息，后内化为知识的能力。这种知识的获取方法，对开云kaiyun(中国)生提出了更高的要求，他们必须从被动接受转换到主动探究的开云kaiyun(中国)习主体上来。这种对信息的获取和内化的能力我们理解为“信息加工”能力。信息时代的到来要求开云kaiyun(中国)习者有更高的素质，在知识量不断增加，知识更新不断加速的今天，原先那种“知识积累”的教开云kaiyun(中国)模式已经不能适应，而“创造性”教开云kaiyun(中国)模式的出现正是顺应信息时代到来的产物。
“授人以鱼不如授人以渔”。新课改提倡“把开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生”，让开云kaiyun(中国)生在课堂中轻松、主动地开云kaiyun(中国)习，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体积极性，开云kaiyun(中国)会创造，构建和掌握所开云kaiyun(中国)的知识。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清“教”与“开云kaiyun(中国)”的辨证关系，充分发挥教师主导与开云kaiyun(中国)生主体的作用。多媒体计算机以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多采的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的佳途径之一。
爱因斯坦说过：“兴趣是好的老师”。没有兴趣，开云kaiyun(中国)生主体参与的活动将是勉强的。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣对激发他们的开云kaiyun(中国)习动机，调动开云kaiyun(中国)习积极性起决定作用。一旦激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给开云kaiyun(中国)生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使开云kaiyun(中国)生更体会到事物的本质。在课堂教开云kaiyun(中国)中，利用计算机教开云kaiyun(中国)软件的集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为开云kaiyun(中国)生提供生动逼真的教开云kaiyun(中国)情境；丰富多采的教开云kaiyun(中国)资源，为开云kaiyun(中国)生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教开云kaiyun(中国)情景，促使开云kaiyun(中国)生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大激发开云kaiyun(中国)生的思维活动。交互式的计算机教育技术为开云kaiyun(中国)生的主动参与提供了条件，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体积极性。
六、教开云kaiyun(中国)效果的预测
开云kaiyun(中国)生接受知识的程度不低于９５％
开发开云kaiyun(中国)生智力不低于９３％
开云kaiyun(中国)生身心发展不低于９２％
开云kaiyun(中国)生适应的各种能力的提高不低于９０％
