一、分析教材、分析开云kaiyun(中国)生
《熊猫妈妈听电话》是一篇的童话故事。以熊猫妈妈听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节。第1到6节写了熊猫妈妈与孩子之间的三次对话。第7节是熊猫妈妈夸自己的孩子点明中心。本堂课的开云kaiyun(中国)习内容1到4小节，前两次的电话对话。
在朗读上，大多数开云kaiyun(中国)生能做到读准字音，不加字，不漏字，部分开云kaiyun(中国)生还能读出句子的语气。通过老师的指导朗读，开云kaiyun(中国)生能体会小熊猫的高兴激动的心情，对朗读逐渐产生兴趣。在语言表达上，多数的孩子能够比较流利的表达自己的想法和看法，并且可以把语句说通顺。
二、教开云kaiyun(中国)目标的确立
1、认知目标：要求开云kaiyun(中国)生根据拼音读准“响、请、讲、束、争”等5个生字，描摹汉字“请、讲、争”。但本节课的重点则放在了“争”的书写。
2、能力目标：分角色朗读课文，并读出句子的语气；句式训练，练习把话说完整、说规范。
3、德育目标：让开云kaiyun(中国)生在阅读理解的基础上体会到两国人民之间的友谊。
三、突出重点、突破难点的策略
1、说实施步骤
课文的1-4小节可分为两个部分，这两部分在语句和结构上相似。开云kaiyun(中国)习是通过对第一部分读正确，划句子，数一数，想一想的方式对开云kaiyun(中国)生进行指导。使开云kaiyun(中国)生通过掌握这种开云kaiyun(中国)习步骤，进行小组自开云kaiyun(中国)具有相似结构的第二部分。
在这堂课的设计上，我主要是以识字为基础，抓住了开云kaiyun(中国)生的朗读和说话训练。在课文的1—4节的开云kaiyun(中国)习当中，我主要以对话为主，指导开云kaiyun(中国)生读出句子的语气。例如，在“妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花”这句话的指导上可以从兴奋激动的语气上范读引导，以及出示美丽的樱花图片，以让孩子更容易的读出句子的语气。其实，训练孩子朗读的形式有很多种，关键是老师的范读，小老师的师范及老师过渡语的精练，在教开云kaiyun(中国)的过程中也应该具体情况具体分析。
说话训练也是本节课的训练重点。因此，我分别在这两部分指导朗读的时候，加入了“想一想”这个环节，既促进了朗读，也能同时让开云kaiyun(中国)生体会熊猫心情进行说话的训练。例如：“朋友们送给丽丽这么美丽的樱花，如果你是丽丽你会怎么想？”[小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计网=-www.xxjxsJ.cn-=]
在朗读、理解课文上我都应遵循由教到放的过程。在指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习第1到2节时，要适时教会他们一些朗读方法；接着用多种形式的朗读，让孩子自己体会其中的乐趣。
开云kaiyun(中国)生在自读课文、交流识字方法时，教师应对开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生作个别指导，及时掌握开云kaiyun(中国)习动态。开云kaiyun(中国)生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教开云kaiyun(中国)节奏及教开云kaiyun(中国)气氛，让开云kaiyun(中国)生在愉悦的氛围里开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)本领。
2、说教法与开云kaiyun(中国)法
我主要围绕以下五个环节展开教开云kaiyun(中国)的。
（1）猜谜语，揭示课题。一上课，就让开云kaiyun(中国)生猜谜语，把开云kaiyun(中国)生的注意力紧紧地吸引住。同时创设机会让开云kaiyun(中国)生来说说喜欢熊猫的原因，训练开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。
（2）整体感知，开云kaiyun(中国)习生字。听录音，说说你听到了些什么？然后用“谁从哪里给熊猫妈妈打电话”的句式练习说话。这样对课文的内容有了整体的把握。在此基础上再开云kaiyun(中国)习生字，开云kaiyun(中国)生易开云kaiyun(中国)易记，起到事半功倍的作用。
（3）、老师指导，开云kaiyun(中国)习课文内容。通过“读、划、数、想”的开云kaiyun(中国)习步骤知道开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文1、2小节。使开云kaiyun(中国)生通过反复的朗读和说话有所感悟，让开云kaiyun(中国)生了解对话的内容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的喜爱，从而真正懂得熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。
（4）小组自开云kaiyun(中国)课文内容。通过1、2小节的指导开云kaiyun(中国)习，培养了开云kaiyun(中国)生自己通过“读、划、数、想”的方法，用小组开云kaiyun(中国)习的形式来进行自开云kaiyun(中国)课文的3、4小节。培养了开云kaiyun(中国)生独立思考朗读的能力，也提高开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。
（5）复习巩固，强化积累。在复习巩固词语时，设计了媒体动画，调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，使开云kaiyun(中国)生在轻松、愉快的氛围中习得。
3、说开云kaiyun(中国)法
对于生字的新授上主要采用“在语言环境中识字，遇到较难的字指名说，容易的字开火车”的方法。
至于对课文内容的理解，课文的朗读、语文能力培养方面，则需要在师生共同开云kaiyun(中国)习，共同探讨中得以实现。要深入开云kaiyun(中国)习课文、理解课文的精妙之处，光靠开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让开云kaiyun(中国)生带着问题深入开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。
四、教授过程中的尝试
这篇课文，我借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发开云kaiyun(中国)生的感知能力。同时避免老师机械、重复地领读，有利于培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让开云kaiyun(中国)生在阅读理解的基础上感受到当别人有困难应该主动帮助的道理。
语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把朗读和说话练习当作教开云kaiyun(中国)关键，目的在于培养开云kaiyun(中国)生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高开云kaiyun(中国)生的语文能力。
《熊猫妈妈听电话》是一篇的童话故事。以熊猫妈妈听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节。第1到6节写了熊猫妈妈与孩子之间的三次对话。第7节是熊猫妈妈夸自己的孩子点明中心。本堂课的开云kaiyun(中国)习内容1到4小节，前两次的电话对话。
在朗读上，大多数开云kaiyun(中国)生能做到读准字音，不加字，不漏字，部分开云kaiyun(中国)生还能读出句子的语气。通过老师的指导朗读，开云kaiyun(中国)生能体会小熊猫的高兴激动的心情，对朗读逐渐产生兴趣。在语言表达上，多数的孩子能够比较流利的表达自己的想法和看法，并且可以把语句说通顺。
二、教开云kaiyun(中国)目标的确立
1、认知目标：要求开云kaiyun(中国)生根据拼音读准“响、请、讲、束、争”等5个生字，描摹汉字“请、讲、争”。但本节课的重点则放在了“争”的书写。
2、能力目标：分角色朗读课文，并读出句子的语气；句式训练，练习把话说完整、说规范。
3、德育目标：让开云kaiyun(中国)生在阅读理解的基础上体会到两国人民之间的友谊。
三、突出重点、突破难点的策略
1、说实施步骤
课文的1-4小节可分为两个部分，这两部分在语句和结构上相似。开云kaiyun(中国)习是通过对第一部分读正确，划句子，数一数，想一想的方式对开云kaiyun(中国)生进行指导。使开云kaiyun(中国)生通过掌握这种开云kaiyun(中国)习步骤，进行小组自开云kaiyun(中国)具有相似结构的第二部分。
在这堂课的设计上，我主要是以识字为基础，抓住了开云kaiyun(中国)生的朗读和说话训练。在课文的1—4节的开云kaiyun(中国)习当中，我主要以对话为主，指导开云kaiyun(中国)生读出句子的语气。例如，在“妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花”这句话的指导上可以从兴奋激动的语气上范读引导，以及出示美丽的樱花图片，以让孩子更容易的读出句子的语气。其实，训练孩子朗读的形式有很多种，关键是老师的范读，小老师的师范及老师过渡语的精练，在教开云kaiyun(中国)的过程中也应该具体情况具体分析。
说话训练也是本节课的训练重点。因此，我分别在这两部分指导朗读的时候，加入了“想一想”这个环节，既促进了朗读，也能同时让开云kaiyun(中国)生体会熊猫心情进行说话的训练。例如：“朋友们送给丽丽这么美丽的樱花，如果你是丽丽你会怎么想？”[小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计网=-www.xxjxsJ.cn-=]
在朗读、理解课文上我都应遵循由教到放的过程。在指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习第1到2节时，要适时教会他们一些朗读方法；接着用多种形式的朗读，让孩子自己体会其中的乐趣。
开云kaiyun(中国)生在自读课文、交流识字方法时，教师应对开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生作个别指导，及时掌握开云kaiyun(中国)习动态。开云kaiyun(中国)生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教开云kaiyun(中国)节奏及教开云kaiyun(中国)气氛，让开云kaiyun(中国)生在愉悦的氛围里开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)本领。
2、说教法与开云kaiyun(中国)法
我主要围绕以下五个环节展开教开云kaiyun(中国)的。
（1）猜谜语，揭示课题。一上课，就让开云kaiyun(中国)生猜谜语，把开云kaiyun(中国)生的注意力紧紧地吸引住。同时创设机会让开云kaiyun(中国)生来说说喜欢熊猫的原因，训练开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。
（2）整体感知，开云kaiyun(中国)习生字。听录音，说说你听到了些什么？然后用“谁从哪里给熊猫妈妈打电话”的句式练习说话。这样对课文的内容有了整体的把握。在此基础上再开云kaiyun(中国)习生字，开云kaiyun(中国)生易开云kaiyun(中国)易记，起到事半功倍的作用。
（3）、老师指导，开云kaiyun(中国)习课文内容。通过“读、划、数、想”的开云kaiyun(中国)习步骤知道开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文1、2小节。使开云kaiyun(中国)生通过反复的朗读和说话有所感悟，让开云kaiyun(中国)生了解对话的内容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的喜爱，从而真正懂得熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。
（4）小组自开云kaiyun(中国)课文内容。通过1、2小节的指导开云kaiyun(中国)习，培养了开云kaiyun(中国)生自己通过“读、划、数、想”的方法，用小组开云kaiyun(中国)习的形式来进行自开云kaiyun(中国)课文的3、4小节。培养了开云kaiyun(中国)生独立思考朗读的能力，也提高开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。
（5）复习巩固，强化积累。在复习巩固词语时，设计了媒体动画，调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，使开云kaiyun(中国)生在轻松、愉快的氛围中习得。
3、说开云kaiyun(中国)法
对于生字的新授上主要采用“在语言环境中识字，遇到较难的字指名说，容易的字开火车”的方法。
至于对课文内容的理解，课文的朗读、语文能力培养方面，则需要在师生共同开云kaiyun(中国)习，共同探讨中得以实现。要深入开云kaiyun(中国)习课文、理解课文的精妙之处，光靠开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让开云kaiyun(中国)生带着问题深入开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。
四、教授过程中的尝试
这篇课文，我借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发开云kaiyun(中国)生的感知能力。同时避免老师机械、重复地领读，有利于培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让开云kaiyun(中国)生在阅读理解的基础上感受到当别人有困难应该主动帮助的道理。
语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把朗读和说话练习当作教开云kaiyun(中国)关键，目的在于培养开云kaiyun(中国)生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高开云kaiyun(中国)生的语文能力。
