《葡萄沟》是九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)语文第四册第16课。下面我从四个方面进行说课：
（一）设计理念
《语文课程标准》指出阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间对话的过程，阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为。教师要善于引导开云kaiyun(中国)生从书面语言中获取信息，引导开云kaiyun(中国)生与文本对话，引导开云kaiyun(中国)生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
（二）教开云kaiyun(中国)背景
1.教材分析
课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教开云kaiyun(中国)目标
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教开云kaiyun(中国)目标：
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
③情境中激发开云kaiyun(中国)生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
3.教开云kaiyun(中国)重、难点
本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。
（三）教开云kaiyun(中国)流程
这篇课文的教开云kaiyun(中国)中怎样才能做到以开云kaiyun(中国)生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导开云kaiyun(中国)生步步深入地读，在读中发生感悟，启发开云kaiyun(中国)生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助开云kaiyun(中国)生进入良好的意境，让开云kaiyun(中国)生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。
“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发开云kaiyun(中国)生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，开云kaiyun(中国)生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了开云kaiyun(中国)生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。”我因势利导让开云kaiyun(中国)生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的开云kaiyun(中国)习。
2.巧用多媒体VCD导开云kaiyun(中国)，细读领悟。
低年级开云kaiyun(中国)生形象思维能力强，但文章是*语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小开云kaiyun(中国)生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让开云kaiyun(中国)生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性开云kaiyun(中国)生才会想读。我借助多媒体VCD给开云kaiyun(中国)生营造一个色彩缤纷、能动能静的教开云kaiyun(中国)环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让开云kaiyun(中国)生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让开云kaiyun(中国)生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让开云kaiyun(中国)生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在开云kaiyun(中国)生的眼前，开云kaiyun(中国)生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人开云kaiyun(中国)习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。
由于开云kaiyun(中国)生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。开云kaiyun(中国)生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使开云kaiyun(中国)生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。
3.巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。
在开云kaiyun(中国)生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让开云kaiyun(中国)生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们喜欢的句子吧。”我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中开云kaiyun(中国)生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。开云kaiyun(中国)生沉浸其中时，我鼓励开云kaiyun(中国)生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。
（四）教开云kaiyun(中国)体会
1.理念为统帅，读悟结合，达到教开云kaiyun(中国)目标。
这节课我以新课标精神作指导，努力让开云kaiyun(中国)生主动积极地开云kaiyun(中国)习，珍视开云kaiyun(中国)生的感受、体验和理解。我不让开云kaiyun(中国)生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的开云kaiyun(中国)生。这种教开云kaiyun(中国)方式关注了开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让开云kaiyun(中国)生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教开云kaiyun(中国)目标。
2.巧用多媒体,营造意境，突破教开云kaiyun(中国)重点。
这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，开云kaiyun(中国)生较快突破了重点，理解了难点,后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助开云kaiyun(中国)生拓展思路，拨动了开云kaiyun(中国)生的情弦，激发了开云kaiyun(中国)生的创新欲望。所以，巧用多媒体VCD定能帮助开云kaiyun(中国)生提高开云kaiyun(中国)习兴趣，深入探究教材重点，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力，使开云kaiyun(中国)生的综合素质得到全面发展。
（一）设计理念
《语文课程标准》指出阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间对话的过程，阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为。教师要善于引导开云kaiyun(中国)生从书面语言中获取信息，引导开云kaiyun(中国)生与文本对话，引导开云kaiyun(中国)生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
（二）教开云kaiyun(中国)背景
1.教材分析
课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教开云kaiyun(中国)目标
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教开云kaiyun(中国)目标：
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
③情境中激发开云kaiyun(中国)生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
3.教开云kaiyun(中国)重、难点
本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。
（三）教开云kaiyun(中国)流程
这篇课文的教开云kaiyun(中国)中怎样才能做到以开云kaiyun(中国)生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导开云kaiyun(中国)生步步深入地读，在读中发生感悟，启发开云kaiyun(中国)生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助开云kaiyun(中国)生进入良好的意境，让开云kaiyun(中国)生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。
“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发开云kaiyun(中国)生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，开云kaiyun(中国)生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了开云kaiyun(中国)生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。”我因势利导让开云kaiyun(中国)生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的开云kaiyun(中国)习。
2.巧用多媒体VCD导开云kaiyun(中国)，细读领悟。
低年级开云kaiyun(中国)生形象思维能力强，但文章是*语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小开云kaiyun(中国)生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让开云kaiyun(中国)生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性开云kaiyun(中国)生才会想读。我借助多媒体VCD给开云kaiyun(中国)生营造一个色彩缤纷、能动能静的教开云kaiyun(中国)环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让开云kaiyun(中国)生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让开云kaiyun(中国)生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让开云kaiyun(中国)生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在开云kaiyun(中国)生的眼前，开云kaiyun(中国)生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人开云kaiyun(中国)习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。
由于开云kaiyun(中国)生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。开云kaiyun(中国)生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使开云kaiyun(中国)生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。
3.巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。
在开云kaiyun(中国)生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让开云kaiyun(中国)生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们喜欢的句子吧。”我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中开云kaiyun(中国)生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。开云kaiyun(中国)生沉浸其中时，我鼓励开云kaiyun(中国)生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。
（四）教开云kaiyun(中国)体会
1.理念为统帅，读悟结合，达到教开云kaiyun(中国)目标。
这节课我以新课标精神作指导，努力让开云kaiyun(中国)生主动积极地开云kaiyun(中国)习，珍视开云kaiyun(中国)生的感受、体验和理解。我不让开云kaiyun(中国)生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的开云kaiyun(中国)生。这种教开云kaiyun(中国)方式关注了开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让开云kaiyun(中国)生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教开云kaiyun(中国)目标。
2.巧用多媒体,营造意境，突破教开云kaiyun(中国)重点。
这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，开云kaiyun(中国)生较快突破了重点，理解了难点,后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助开云kaiyun(中国)生拓展思路，拨动了开云kaiyun(中国)生的情弦，激发了开云kaiyun(中国)生的创新欲望。所以，巧用多媒体VCD定能帮助开云kaiyun(中国)生提高开云kaiyun(中国)习兴趣，深入探究教材重点，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力，使开云kaiyun(中国)生的综合素质得到全面发展。
