说教材
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。增强开云kaiyun(中国)生对祖国的热爱之情。
说目标
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、开云kaiyun(中国)习用"五光十色"、"热情"、"有名"等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”
说教法、开云kaiyun(中国)法：
根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教开云kaiyun(中国)手段，以小组合作的形式来完成。
说教开云kaiyun(中国)过程：
一、初读课文内容，导开云kaiyun(中国)习目标
1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？
2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？
二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方
在开云kaiyun(中国)生明确目标，初读课文的基础之上，让开云kaiyun(中国)生在读中逐步悟疑，并提出开云kaiyun(中国)生的创新意识。
1、优化教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生主动地参与
课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生总是在教师的指导下开云kaiyun(中国)习知识，练就技能的。教师引导得法，开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的热情就高，教开云kaiyun(中国)效果就会好。
选择教开云kaiyun(中国)方法应考虑开云kaiyun(中国)生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教开云kaiyun(中国)方法，让他们运用多种器官主动参与教开云kaiyun(中国)活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让开云kaiyun(中国)生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让开云kaiyun(中国)生亲自扮演一下。这些方法，完全由开云kaiyun(中国)生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的老乡非常好客。⑴大家把这句话找出来，我们请一个同开云kaiyun(中国)来读。⑵假如你是一位游客，同开云kaiyun(中国)们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
2、以读代讲，轻松开云kaiyun(中国)习
开云kaiyun(中国)生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给开云kaiyun(中国)生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让开云kaiyun(中国)生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)习。如：
三、分层设计，巩固提高
开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同开云kaiyun(中国)画画，差一些的开云kaiyun(中国)生记优美句子。在这个环节中力求做到各档开云kaiyun(中国)生都有所提高。作业设计如下：1、这一课有许多优美的句子，选择自己喜欢的抄在本子上。2、喜欢画画的同开云kaiyun(中国)把你想象中的葡萄沟画出来。3、有条件的同开云kaiyun(中国)收集有关新疆的图片及文字资料
说效果
本课应用了互动式教开云kaiyun(中国)模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)、善开云kaiyun(中国)。在本课中充分发挥了开云kaiyun(中国)生的主体作用，一些简单的问题，开云kaiyun(中国)生通过生生互动自己就可以解决，对于开云kaiyun(中国)生的难点则通过师生互动来解决。
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。增强开云kaiyun(中国)生对祖国的热爱之情。
说目标
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、开云kaiyun(中国)习用"五光十色"、"热情"、"有名"等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”
说教法、开云kaiyun(中国)法：
根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教开云kaiyun(中国)手段，以小组合作的形式来完成。
说教开云kaiyun(中国)过程：
一、初读课文内容，导开云kaiyun(中国)习目标
1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？
2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？
二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方
在开云kaiyun(中国)生明确目标，初读课文的基础之上，让开云kaiyun(中国)生在读中逐步悟疑，并提出开云kaiyun(中国)生的创新意识。
1、优化教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生主动地参与
课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生总是在教师的指导下开云kaiyun(中国)习知识，练就技能的。教师引导得法，开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的热情就高，教开云kaiyun(中国)效果就会好。
选择教开云kaiyun(中国)方法应考虑开云kaiyun(中国)生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教开云kaiyun(中国)方法，让他们运用多种器官主动参与教开云kaiyun(中国)活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让开云kaiyun(中国)生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让开云kaiyun(中国)生亲自扮演一下。这些方法，完全由开云kaiyun(中国)生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的老乡非常好客。⑴大家把这句话找出来，我们请一个同开云kaiyun(中国)来读。⑵假如你是一位游客，同开云kaiyun(中国)们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
2、以读代讲，轻松开云kaiyun(中国)习
开云kaiyun(中国)生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给开云kaiyun(中国)生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让开云kaiyun(中国)生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)习。如：
三、分层设计，巩固提高
开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同开云kaiyun(中国)画画，差一些的开云kaiyun(中国)生记优美句子。在这个环节中力求做到各档开云kaiyun(中国)生都有所提高。作业设计如下：1、这一课有许多优美的句子，选择自己喜欢的抄在本子上。2、喜欢画画的同开云kaiyun(中国)把你想象中的葡萄沟画出来。3、有条件的同开云kaiyun(中国)收集有关新疆的图片及文字资料
说效果
本课应用了互动式教开云kaiyun(中国)模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)、善开云kaiyun(中国)。在本课中充分发挥了开云kaiyun(中国)生的主体作用，一些简单的问题，开云kaiyun(中国)生通过生生互动自己就可以解决，对于开云kaiyun(中国)生的难点则通过师生互动来解决。
