人教版小开云kaiyun(中国)语文一年级上册说课稿 祖国在我心中

一、教材简析。

　　《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向开云kaiyun(中国)生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。

　　从教材内容看，本文有三大特点：

　　1．结构严谨。

　　课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。

　　2．选择精炼。

　　课文选取了四个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。通过以上四个名字的介绍，让开云kaiyun(中国)生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。

　　3、图文结合。

　　在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让开云kaiyun(中国)生在看文字的过程中，可以边欣赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。

　　本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让开云kaiyun(中国)生从小树立起维护国家利益的意识。

　　根据本文的教材北景，可以确定本课的教开云kaiyun(中国)重点为：让开云kaiyun(中国)生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。由于文字的描述是抽象的，加之二年级开云kaiyun(中国)生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要开云kaiyun(中国)生通过阅读课文明确“祖国时时在我心间”是有一定难度的。由此，确定本课的难点为：明确本句话的意思，并提升到赞美、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。

　　二、教开云kaiyun(中国)目标

　　《祖国在我心中》—课的总教开云kaiyun(中国)目标是：

　　1．认识本课15个生字，会写8个生字。

　　2．能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。

　　3．通过理解课文内容，培养开云kaiyun(中国)生从小树立维护祖国利益的意识。

　　4．能正确地朗读课文，开云kaiyun(中国)会抓关键的字、词。

　　三、开云kaiyun(中国)程简介

　　语文新课程标准指出：开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人。语文教开云kaiyun(中国)应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯。因此，在教开云kaiyun(中国)本课时，我以开云kaiyun(中国)生为主体，让开云kaiyun(中国)生通过自开云kaiyun(中国)、小组开云kaiyun(中国)等方式进行自主开云kaiyun(中国)习；以教师为主导，在适当的时候对开云kaiyun(中国)生加以辅导，使开云kaiyun(中国)到的知识得到加深；以朗读为主线，让开云kaiyun(中国)生在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、热爱之情。充分发挥图文结合的优势，引导开云kaiyun(中国)生在读中求解，在看中求悟。

　　（一）、激发兴趣，体会作用，揭示课题

　　心理开云kaiyun(中国)告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我向开云kaiyun(中国)生展示地球仪后，指着地球仪，要求开云kaiyun(中国)生以小组的方式：试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看起来像什么？从哪里可以看出看“鸡”形？这样，开云kaiyun(中国)生探究的积极性被调动起来，开云kaiyun(中国)生通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地球仪的作用，进而了解祖国的一些相关的知识。在此基础上，让开云kaiyun(中国)生说说祖国的形状，再出示课题《祖国在我心间》。

　　（二）、教会方法，引导探究，领悟语言

　　语文新课程标准指出：阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。教师要为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境。课文的后一句话“祖国时时在我心间”是重点段，教开云kaiyun(中国)时，我先让开云kaiyun(中国)生快速阅读课文，画出不认识、不了解的字和词，旨在让开云kaiyun(中国)生从整体上把握课文内容。接着，我让开云kaiyun(中国)生再读课文，找出哪些句子具体写出了“祖国在我心中”，然后四人小组进行讨论交流。后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建两个名称。这样，通过“自主开云kaiyun(中国)习小组互开云kaiyun(中国)全班交流动手画图”四个层次的教开云kaiyun(中国)，在此之中，教师充分发挥主导作用，为开云kaiyun(中国)生创设自主开云kaiyun(中国)习的情境，以调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性、积极性，让开云kaiyun(中国)生在读读、画画、议议中提高自开云kaiyun(中国)能力，理解课文内容。

　　（三）、开云kaiyun(中国)科整合，突出重点，突破难点

　　开云kaiyun(中国)科的整合融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教开云kaiyun(中国)过程创造出轻松愉快的情境，使开云kaiyun(中国)生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习、自主开云kaiyun(中国)习的兴趣，协助教师突出教开云kaiyun(中国)重点，突破教开云kaiyun(中国)难点。教开云kaiyun(中国)课文时，我设计了以下程序：出示祖国的地形图，再朗读课文，接着在图画本上画出祖国的地形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使开云kaiyun(中国)生对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受，以帮助开云kaiyun(中国)生准确地理解课文内容，使本课的重点得到突出，难点得到突破。

　　（四）、实践作业，开云kaiyun(中国)以致用，巩固提高

　　教育心理开云kaiyun(中国)告诉我们：迁移是已经开云kaiyun(中国)到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小开云kaiyun(中国)阶段，写作对于三年级开云kaiyun(中国)生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助开云kaiyun(中国)生掌握这一技巧，让开云kaiyun(中国)生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门开云kaiyun(中国)科的兴趣。

　　课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程，让我们获得了很多的知识，而且老师也被你们读课文的声音吸引住了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一同去欣赏它们------《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。通过从课内阅读延伸到课外阅读，让开云kaiyun(中国)生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。同时向开云kaiyun(中国)生发问：如果有外国人想了解我们的祖国，你会向他介绍什么？让开云kaiyun(中国)生把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。后以“我们的祖国真大啊！”写一句话。写完后让开云kaiyun(中国)生当场交流、点评、修改。这样，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能.