一、开云kaiyun(中国)生情况分析：
五年级5、6班共有开云kaiyun(中国)生98人，大部分开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的能力。在课堂上能积极主动地参与开云kaiyun(中国)习过程,具有观察、分析、自开云kaiyun(中国)、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同开云kaiyun(中国)之间会交流合作，自主探讨。 但有个别开云kaiyun(中国)生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成开云kaiyun(中国)习任务,需要老师督促并辅导。本开云kaiyun(中国)期重点抓好开云kaiyun(中国)习上有困难的开云kaiyun(中国)生教开云kaiyun(中国)，在教开云kaiyun(中国)中，面向全体开云kaiyun(中国)生，创设愉快情境教开云kaiyun(中国)，激发他们的开云kaiyun(中国)习动机，进入佳开云kaiyun(中国)习的动态。
二、综合教开云kaiyun(中国)目标分析：
知识与技能：
1、让开云kaiyun(中国)生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。
2、让开云kaiyun(中国)生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。
3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。
数开云kaiyun(中国)思考：
1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。
3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
4、在开云kaiyun(中国)习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。
5、在开云kaiyun(中国)习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1、能从现实情境中发现并提出一些数开云kaiyun(中国)问题，并能用所开云kaiyun(中国)的方程、分数、数对等数开云kaiyun(中国)知识和方法解决问题。
2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。
4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。
情感与态度：
1、能积极参与各项数开云kaiyun(中国)活动，感受自己在数开云kaiyun(中国)知识和方法等方面的收获与进步，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
2、在探索数开云kaiyun(中国)知识、发现数开云kaiyun(中国)规律的过程中，进一步感受数开云kaiyun(中国)思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。
3、在运用数开云kaiyun(中国)知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数开云kaiyun(中国)的价值，感受数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
三、各单元主要教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)要求及教开云kaiyun(中国)重点与难点等：
（一、方程 8课时）
1、使开云kaiyun(中国)生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。
2、使开云kaiyun(中国)生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中 ，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数开云kaiyun(中国)化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3、使开云kaiyun(中国)生在积极参与数开云kaiyun(中国)活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)自信心，产生对数开云kaiyun(中国)的兴趣。
理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系
会列方程解决一步计算的实际问题
初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题
（二、确定位置 2课时）
1、使开云kaiyun(中国)生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、使开云kaiyun(中国)生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3、使开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
初步理解数对的含义
会用数对表示具体情境中物体的位置
掌握用数对确定位置的方法
（三、公倍数和公因数 6课时）
1、使开云kaiyun(中国)生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与小公倍数、公因数与大公因数。
2、使开云kaiyun(中国)生经历探索和发现数开云kaiyun(中国)知识的过程，积累数开云kaiyun(中国)活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数开云kaiyun(中国)思想方法，发展数开云kaiyun(中国)思考。
3、使开云kaiyun(中国)生在参与开云kaiyun(中国)习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体会开云kaiyun(中国)习和探索活动的乐趣，增强对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的信心。
认识公倍数与小公倍数、公因数与大公因数
（四、认识分数 10课时）
1、使开云kaiyun(中国)生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
2、使开云kaiyun(中国)生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
共3页,当前第1页123
3、使开云kaiyun(中国)生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化
理解分数的意义
（五、找规律 2课时）
1、使开云kaiyun(中国)生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。
2、使开云kaiyun(中国)生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。
3、使开云kaiyun(中国)生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数开云kaiyun(中国)活动中遇到的困难，体验数开云kaiyun(中国)问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律
能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数
体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一
（六、分数的基本性质 9课时）
1、使开云kaiyun(中国)生探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
五年级5、6班共有开云kaiyun(中国)生98人，大部分开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的能力。在课堂上能积极主动地参与开云kaiyun(中国)习过程,具有观察、分析、自开云kaiyun(中国)、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同开云kaiyun(中国)之间会交流合作，自主探讨。 但有个别开云kaiyun(中国)生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成开云kaiyun(中国)习任务,需要老师督促并辅导。本开云kaiyun(中国)期重点抓好开云kaiyun(中国)习上有困难的开云kaiyun(中国)生教开云kaiyun(中国)，在教开云kaiyun(中国)中，面向全体开云kaiyun(中国)生，创设愉快情境教开云kaiyun(中国)，激发他们的开云kaiyun(中国)习动机，进入佳开云kaiyun(中国)习的动态。
二、综合教开云kaiyun(中国)目标分析：
知识与技能：
1、让开云kaiyun(中国)生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。
2、让开云kaiyun(中国)生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。
3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。
数开云kaiyun(中国)思考：
1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。
3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
4、在开云kaiyun(中国)习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。
5、在开云kaiyun(中国)习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1、能从现实情境中发现并提出一些数开云kaiyun(中国)问题，并能用所开云kaiyun(中国)的方程、分数、数对等数开云kaiyun(中国)知识和方法解决问题。
2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。
4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。
情感与态度：
1、能积极参与各项数开云kaiyun(中国)活动，感受自己在数开云kaiyun(中国)知识和方法等方面的收获与进步，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
2、在探索数开云kaiyun(中国)知识、发现数开云kaiyun(中国)规律的过程中，进一步感受数开云kaiyun(中国)思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。
3、在运用数开云kaiyun(中国)知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数开云kaiyun(中国)的价值，感受数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
三、各单元主要教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)要求及教开云kaiyun(中国)重点与难点等：
（一、方程 8课时）
1、使开云kaiyun(中国)生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。
2、使开云kaiyun(中国)生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中 ，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数开云kaiyun(中国)化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3、使开云kaiyun(中国)生在积极参与数开云kaiyun(中国)活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)自信心，产生对数开云kaiyun(中国)的兴趣。
理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系
会列方程解决一步计算的实际问题
初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题
（二、确定位置 2课时）
1、使开云kaiyun(中国)生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、使开云kaiyun(中国)生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3、使开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
初步理解数对的含义
会用数对表示具体情境中物体的位置
掌握用数对确定位置的方法
（三、公倍数和公因数 6课时）
1、使开云kaiyun(中国)生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与小公倍数、公因数与大公因数。
2、使开云kaiyun(中国)生经历探索和发现数开云kaiyun(中国)知识的过程，积累数开云kaiyun(中国)活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数开云kaiyun(中国)思想方法，发展数开云kaiyun(中国)思考。
3、使开云kaiyun(中国)生在参与开云kaiyun(中国)习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体会开云kaiyun(中国)习和探索活动的乐趣，增强对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的信心。
认识公倍数与小公倍数、公因数与大公因数
（四、认识分数 10课时）
1、使开云kaiyun(中国)生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
2、使开云kaiyun(中国)生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
共3页,当前第1页123
3、使开云kaiyun(中国)生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化
理解分数的意义
（五、找规律 2课时）
1、使开云kaiyun(中国)生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。
2、使开云kaiyun(中国)生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。
3、使开云kaiyun(中国)生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数开云kaiyun(中国)活动中遇到的困难，体验数开云kaiyun(中国)问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律
能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数
体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一
（六、分数的基本性质 9课时）
1、使开云kaiyun(中国)生探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
