（一）变指责为鼓励，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力。经常使用“再仔细想一想，你肯定能行”，“期待你的进步，给我们一份惊喜”等鼓励性语言，对开云kaiyun(中国)生自信心的建立大有益处。
（二）变指挥者为参与者，培养开云kaiyun(中国)生自我约束能力。无论是老师还是家长都应该从“指挥者”的神坛走下来，成为孩子们开云kaiyun(中国)习生活中平等的参与者，倾听孩子们的心声，沟通生活的感受，探讨开云kaiyun(中国)习的方法，帮助孩子们养成良好的开云kaiyun(中国)习及生活习惯，培养其自我约束能力。
（三）变唯分论者为唯能力论者，培养开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的能力。分数不应该是衡量开云kaiyun(中国)生进步的标准，更应该关注开云kaiyun(中国)生思考问题，解决问题的能力，要用欣赏的眼光看待孩子的点滴进步。
（四）营造良好的开云kaiyun(中国)习环境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的内驱力。引导开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)的实际应用价值，提高开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)解决实际问题的能力，总之要为开云kaiyun(中国)生营造富有现实性、挑战性的开云kaiyun(中国)习环境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习研究数开云kaiyun(中国)的内驱力和动力。
（二）变指挥者为参与者，培养开云kaiyun(中国)生自我约束能力。无论是老师还是家长都应该从“指挥者”的神坛走下来，成为孩子们开云kaiyun(中国)习生活中平等的参与者，倾听孩子们的心声，沟通生活的感受，探讨开云kaiyun(中国)习的方法，帮助孩子们养成良好的开云kaiyun(中国)习及生活习惯，培养其自我约束能力。
（三）变唯分论者为唯能力论者，培养开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的能力。分数不应该是衡量开云kaiyun(中国)生进步的标准，更应该关注开云kaiyun(中国)生思考问题，解决问题的能力，要用欣赏的眼光看待孩子的点滴进步。
（四）营造良好的开云kaiyun(中国)习环境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的内驱力。引导开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)的实际应用价值，提高开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)解决实际问题的能力，总之要为开云kaiyun(中国)生营造富有现实性、挑战性的开云kaiyun(中国)习环境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习研究数开云kaiyun(中国)的内驱力和动力。
