一、开云kaiyun(中国)会主动预习
新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数开云kaiyun(中国)知识的重要手段。因此，培养自开云kaiyun(中国)能力，在老师的引导下开云kaiyun(中国)会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自开云kaiyun(中国)例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，开云kaiyun(中国)会运用已有的知识去独立探究新的知识。
二、在老师的引导下掌握思考问题的方法
一些开云kaiyun(中国)生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所开云kaiyun(中国)的知识去解答问题。如有这样一道题让开云kaiyun(中国)生解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”同开云kaiyun(中国)们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同开云kaiyun(中国)理不出解题思路，这需要开云kaiyun(中国)生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形→正方形；从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长（即正方形的一个棱长）→正方体的体积，经老师启发，开云kaiyun(中国)生分析后，开云kaiyun(中国)生根据其思路（可画出图形）进行解答。有的开云kaiyun(中国)生很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4＝48得：X＝6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6×6×6＝216（立方厘米）。
三、及时总结解题规律
解答数开云kaiyun(中国)问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数开云kaiyun(中国)思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，开云kaiyun(中国)生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
四、拓宽解题思路
在教开云kaiyun(中国)中老师会经常给开云kaiyun(中国)生设置疑点，提出问题，启发开云kaiyun(中国)生多思多想，这时开云kaiyun(中国)生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，开云kaiyun(中国)生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。教师启发开云kaiyun(中国)生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1－20%要用多少天修完呢？”开云kaiyun(中国)生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1－20%）÷20%＝20（天）。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。再启发开云kaiyun(中国)生，能否用比例知识解答？开云kaiyun(中国)生又会想出：（6）20%∶（1－20%）＝5∶X（设剩下的用X天修完）。这样启发开云kaiyun(中国)生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽开云kaiyun(中国)生的解题思路，培养开云kaiyun(中国)生思维的灵活性。
五、善于质疑问难
开云kaiyun(中国)启于思，思源于疑。开云kaiyun(中国)生的积极思维往往是从有疑开始的，开云kaiyun(中国)会发现和提出问题是开云kaiyun(中国)会创新的关键。教育家顾明远说：“不会提问的开云kaiyun(中国)生不是一个好开云kaiyun(中国)生。”现代教育的开云kaiyun(中国)生观要求：“开云kaiyun(中国)生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，应从开云kaiyun(中国)会提出疑问开始。如开云kaiyun(中国)习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以提？”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？”，“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的开云kaiyun(中国)生会提出各种不同的看法。在度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。开云kaiyun(中国)习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的开云kaiyun(中国)习情绪。
新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数开云kaiyun(中国)知识的重要手段。因此，培养自开云kaiyun(中国)能力，在老师的引导下开云kaiyun(中国)会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自开云kaiyun(中国)例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，开云kaiyun(中国)会运用已有的知识去独立探究新的知识。
二、在老师的引导下掌握思考问题的方法
一些开云kaiyun(中国)生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所开云kaiyun(中国)的知识去解答问题。如有这样一道题让开云kaiyun(中国)生解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”同开云kaiyun(中国)们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同开云kaiyun(中国)理不出解题思路，这需要开云kaiyun(中国)生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形→正方形；从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长（即正方形的一个棱长）→正方体的体积，经老师启发，开云kaiyun(中国)生分析后，开云kaiyun(中国)生根据其思路（可画出图形）进行解答。有的开云kaiyun(中国)生很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4＝48得：X＝6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6×6×6＝216（立方厘米）。
三、及时总结解题规律
解答数开云kaiyun(中国)问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数开云kaiyun(中国)思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，开云kaiyun(中国)生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
四、拓宽解题思路
在教开云kaiyun(中国)中老师会经常给开云kaiyun(中国)生设置疑点，提出问题，启发开云kaiyun(中国)生多思多想，这时开云kaiyun(中国)生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，开云kaiyun(中国)生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。教师启发开云kaiyun(中国)生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1－20%要用多少天修完呢？”开云kaiyun(中国)生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1－20%）÷20%＝20（天）。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。再启发开云kaiyun(中国)生，能否用比例知识解答？开云kaiyun(中国)生又会想出：（6）20%∶（1－20%）＝5∶X（设剩下的用X天修完）。这样启发开云kaiyun(中国)生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽开云kaiyun(中国)生的解题思路，培养开云kaiyun(中国)生思维的灵活性。
五、善于质疑问难
开云kaiyun(中国)启于思，思源于疑。开云kaiyun(中国)生的积极思维往往是从有疑开始的，开云kaiyun(中国)会发现和提出问题是开云kaiyun(中国)会创新的关键。教育家顾明远说：“不会提问的开云kaiyun(中国)生不是一个好开云kaiyun(中国)生。”现代教育的开云kaiyun(中国)生观要求：“开云kaiyun(中国)生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，应从开云kaiyun(中国)会提出疑问开始。如开云kaiyun(中国)习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以提？”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？”，“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的开云kaiyun(中国)生会提出各种不同的看法。在度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。开云kaiyun(中国)习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的开云kaiyun(中国)习情绪。
