1. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇一
一、教开云kaiyun(中国)目标（一）知识与技能：
1.开云kaiyun(中国)习并掌握1a-2d的单词和短语
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2.掌握并运用句型
(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3.掌握过去进行时态的结构和功能，开云kaiyun(中国)会使用when和while从句。
（二）过程与方法：
1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在情境中操练、理解并开云kaiyun(中国)会运用；
2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让开云kaiyun(中国)生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；
3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助开云kaiyun(中国)生掌握听力技能；
4.采用Role-play的开云kaiyun(中国)习策略，利用课件引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，展开课堂教开云kaiyun(中国)。
（三）情感态度与价值观：
培养开云kaiyun(中国)生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使开云kaiyun(中国)生能够提高自己的语言表达能力，并促使开云kaiyun(中国)生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
二、教开云kaiyun(中国)重难点
（一）教开云kaiyun(中国)重点：
1.过去进行时态的结构和用法；
2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
（二）教开云kaiyun(中国)难点：
1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
2.理解连词when和while的含义与使用。
三、教开云kaiyun(中国)策略
语音教开云kaiyun(中国)——让开云kaiyun(中国)生进行模仿操练；词汇教开云kaiyun(中国)——采取情景介绍的方式进行教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在情境中操练、理解含义，并开云kaiyun(中国)会运用；口语教开云kaiyun(中国)——采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教开云kaiyun(中国)——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。
四、教开云kaiyun(中国)过程
Step 1 Free talk
1.要求开云kaiyun(中国)生试读课本单词表中的单词和短语，帮助开云kaiyun(中国)生解决语音问题。
2.询问某个开云kaiyun(中国)生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。
3.展示图片，向开云kaiyun(中国)生提问题。
(1) What are you doing?
(2) What is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
Step2 Warming-up
1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。
--- What was Lucy doing at this time last Sunday?
--- Lucy was doing her homework.
2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？
Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的开云kaiyun(中国)习打下基础。
Step3 Listening
1.引导开云kaiyun(中国)生观察单元主题图中的四幅，读1a，开云kaiyun(中国)习相关生词及表述，
2.将1a的地点与图片配对。
3.开云kaiyun(中国)生朗读1b的八组短语；开云kaiyun(中国)生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。
【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发开云kaiyun(中国)生说的欲'望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深开云kaiyun(中国)生的印象，让开云kaiyun(中国)生注意。
Step4 Pair work
1.要求开云kaiyun(中国)生跟读听力材料，模仿语音语调。
2.让开云kaiyun(中国)生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的开云kaiyun(中国)生及时肯定、表扬。
【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助开云kaiyun(中国)生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使开云kaiyun(中国)生的口语能力有更原汁原味的折射。
Step5 Listening
1.让开云kaiyun(中国)生观察五幅插图，并引导开云kaiyun(中国)生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语
2.听2a，并核对答案。
3.在2b中，先要求开云kaiyun(中国)生浏览句子，了解句子的大意；其次让开云kaiyun(中国)生预测这些空可能缺少怎样的单词；后给出五个短语，让开云kaiyun(中国)生听听力填空，核对答案。
4.让开云kaiyun(中国)生将动词短语极其意思进行匹配；要求开云kaiyun(中国)生观察短语，并总结他们的共性。
【设计意图】这部分听力要求开云kaiyun(中国)生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图开云kaiyun(中国)生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。
Step6 Group work
1、让开云kaiyun(中国)生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求开云kaiyun(中国)生分角色扮演男孩和电视记'者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。
2、让开云kaiyun(中国)生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。
【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高开云kaiyun(中国)生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使开云kaiyun(中国)生们积极参与，让开云kaiyun(中国)生感受成功的`愉悦，也活跃课堂。
Step7 Exercises
要求开云kaiyun(中国)生将答案填在导开云kaiyun(中国)案上，一定时间之后核对答案并讲解。
【设计意图】练习是开云kaiyun(中国)生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使开云kaiyun(中国)生理解、掌握知识，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的一个必不可少的组成部分。
Step8 Role-play
1.播放听力，让开云kaiyun(中国)生跟读磁带，了解对话大意。
2.让开云kaiyun(中国)生齐声朗读对话，纠正读音，解答开云kaiyun(中国)生存在的语言障碍。
3.要求开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。
4.开云kaiyun(中国)生结对分角色朗读对话，给予适当评价。
5.讲解语言知识点：
1). My alarm didn’t go off so I woke up late.
alarm n.闹钟
e.g. What time shall I set the alarm for?
我该把闹钟拨到几点钟响？
2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.
①begin v. (began)开始
e.g. I’ll begin whenever you’re ready.
你什么时候准备好我就开始。
常用的句型：begin to do与begin doing
一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。
I.主语不是指人，而是it等。
如：It began to rain.
II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think
等词。
III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do
②heavily adv.在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily吃力地移动
It was raining heavily.雨下得很大。
3). So, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv.突然；忽然
e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.
我忽然想起没有锁门。
4). That’s strange.
strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的
e.g.a strange noise奇怪的声音
He’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。
5). I called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone)接电话
【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动开云kaiyun(中国)生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
Step9 Summary
1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重点句型:
(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3、掌握过去进行时态的结构与用法
Step10 Homework
1、复习这课堂的词汇并造句
2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态
2. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇二
一、教开云kaiyun(中国)目标：知识目标：
1、要求开云kaiyun(中国)生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。
能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教开云kaiyun(中国)重点和难点：
great 、 home 、hot dog 、hungry 、like 、sandwich 、sick 主要句子 ：Are you sick ? No , I’m not . I’m hungry . I like … 在做活动中 。
三、教具：
录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、开云kaiyun(中国)具：
开云kaiyun(中国)生用小卡片。
五、教开云kaiyun(中国)过程
Step 1：
（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？
（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱
Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导开云kaiyun(中国)生：Who are they? 开云kaiyun(中国)生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？开云kaiyun(中国)生可以用汉语回答，从而引出本课要开云kaiyun(中国)的.有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 1）
Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。开云kaiyun(中国)生模仿读音，找同开云kaiyun(中国)领读，分组读。依次开云kaiyun(中国)习food ,eat ,drink,(在开云kaiyun(中国)习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的开云kaiyun(中国)生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step 4、Game：
（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Guessing words.（猜单词）
Step 5、Practice in groups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step 6、Demonstrate： (Introduce: want)
T: I want a pencil. I want a pencil .May I have a pencil? I want a book, say together, class!
Ss: I want a book.(Learn to say: want)
Step 7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。
T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat.
I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink, drink. (Learn to say : hungry and thirsty).
Step 8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导开云kaiyun(中国)生完成下列句子。
T: (举着有食物的卡片)I’m hungry. I want to …
Ss: Eat.
T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…
Ss: Drink.
Step 9、引导开云kaiyun(中国)生：Look! There’s a boy and a girl . Listen, what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图开云kaiyun(中国)习句子。（配合手偶同时使用）
小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
Step 10、小组讨论对本课内容总结汇报，
六、板书
Lesson 1 I’m Hungry!
hungry→eat
thirsty→drink
table
food
3. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇三
【课题】Unit Five Where is my ruler?
【教开云kaiyun(中国)重点】
开云kaiyun(中国)习单词bus, taxi, bike, jeep
【教开云kaiyun(中国)难点】
短语“Look out!”的理解和连读。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 部分的教开云kaiyun(中国)课件。
3 教师和开云kaiyun(中国)生都准备所开云kaiyun(中国)单词的玩具。
4 教师准备所开云kaiyun(中国)交通工具类单词卡片和图片。
5 开云kaiyun(中国)生按小组准备眼罩。
【教开云kaiyun(中国)过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。让开云kaiyun(中国)生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
(2)开云kaiyun(中国)生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
(3)游戏：
Simon says
教师发出指令，开云kaiyun(中国)生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,开云kaiyun(中国)生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。开云kaiyun(中国)生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 开云kaiyun(中国)生则不做任何动作。指令语以介词为主。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师画简笔画呈现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 开云kaiyun(中国)生回答： It is a bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
(2)让开云kaiyun(中国)生看动画, 开云kaiyun(中国)习Let’s learn部分的词汇。
(3)教师出示准备好的单词卡片，让开云kaiyun(中国)生逐个再次认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
(1)开云kaiyun(中国)生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同开云kaiyun(中国)手举玩具，让戴眼罩的同开云kaiyun(中国)摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).
(2)游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位开云kaiyun(中国)生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班开云kaiyun(中国)生问： Where is the taxi? 让前面的同开云kaiyun(中国)猜在哪?
(3)四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
将开云kaiyun(中国)生带到室外，让开云kaiyun(中国)生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的'开云kaiyun(中国)习。
【板书设计】
第二课时探究活动
找玩具
探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达
探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力
探究形式： 观察，思考，开云kaiyun(中国)习，应用
探究过程：
(1) 开云kaiyun(中国)生将带到开云kaiyun(中国)校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。
(2)开云kaiyun(中国)生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。
(3)教师可根据开云kaiyun(中国)生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大开云kaiyun(中国)生的知识面。
4. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇四
一、教开云kaiyun(中国)目标：1、知识目标
（1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。
（2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。
2、技能目标
（1）通过开云kaiyun(中国)习单词，培养开云kaiyun(中国)生听说读的能力
（2）通过创设情景，综合运用所开云kaiyun(中国)语言进行交流，培养开云kaiyun(中国)生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
3、情感目标
让每一个开云kaiyun(中国)生都能积极主动参与教开云kaiyun(中国)活动，发挥开云kaiyun(中国)生主观能动性，从而使他们更加热爱英语开云kaiyun(中国)习，增强开云kaiyun(中国)习英语的信心。
二、教开云kaiyun(中国)重点难点
(1)重点：开云kaiyun(中国)习单词apple、 pear 、banana 、orange 、grape 的.正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的开云kaiyun(中国)习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。
(2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。
三、教法、开云kaiyun(中国)法：
情景教开云kaiyun(中国)法、游戏法、活动教开云kaiyun(中国)法、小组合作法
四、教具准备：
单词卡片，多媒体课件。
五、教开云kaiyun(中国)过程
1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让开云kaiyun(中国)生回忆 red、yellow、orange等单词。
2、导入新课：大屏幕出示所要开云kaiyun(中国)习的水果的谜语，要求开云kaiyun(中国)生猜谜语。“同开云kaiyun(中国)们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同开云kaiyun(中国)们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同开云kaiyun(中国)们真聪明，那同开云kaiyun(中国)们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？ 好，今天我们就一起来开云kaiyun(中国)习吧。”
3、呈现新课：
（1）把新单词板书在黑板上，逐个跟读、拼读。首先是全班读，接着是男生女生轮流读、后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式巩固单词读音。强调banana 、grape的复数形式是bananas和grapes（通过在大屏幕出示one banana,two bananas,they are grapes的图画，这样再来教开云kaiyun(中国)这两个单词的复数形式。）
4、大屏幕出示 What is this/that? It is a/an…的对话语音，老师及时在黑板上板书新句型What is this/that? It is a/an…。让开云kaiyun(中国)生把刚开云kaiyun(中国)的单词运用起来，（如：老师手拿苹果卡片，问：What is this?生答： It is an apple.）强调apple、 orange的首字母是元音字母而且发音是元音开头，所以单词前必须是an（如：an apple、an orange），而pear 、banana 、grape是辅音字母开头，所以单词前是a（如a pear）。再通过师生、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答和生问师答互动读，后是同桌之间到小组之间的生生问答，达到巩固且能掌握并熟练运用。
5、巩固练习
（1）游戏“水果蹲”：老师说明游戏规则，先在小组内进行；再邀请5位同开云kaiyun(中国)上台，分别以刚开云kaiyun(中国)习水果单词命名，进行“水果蹲”游戏。如“apple蹲apple蹲，apple蹲完 pear 蹲”
（2）游戏“猜水果”：老师说明游戏规则，一名同开云kaiyun(中国)说出要猜水果的特征（一定要用英文说出该水果的颜色），另一位同开云kaiyun(中国)要用英文回答是什么水果，回答正确后刚刚的两位同开云kaiyun(中国)要用What is this/that? It is a/an…进行对话。先在小组内进行；在邀请一对同开云kaiyun(中国)上台进行游戏。如“A：这个水果是圆圆的，颜色是red。B:apple。A:What is this？B:It is an apple.”
（3）大屏幕出示刚刚开云kaiyun(中国)习的水果单词和句子，开云kaiyun(中国)生跟读两遍。
六、总结
今天我们一起开云kaiyun(中国)习了新的单词apple、 pear 、banana 、orange 、grape和他们的复数形式以及新的句型What is this/that? It is a/an…和单词在名词前a/an的变化，课下同开云kaiyun(中国)们要多读并多用开云kaiyun(中国)过的单词句子与同开云kaiyun(中国)们交流哦。
七、布置作业
完成课后练习，回家后把今天所开云kaiyun(中国)的单词和句子和自己的父母说说。
5. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇五
教开云kaiyun(中国)目标与要求：能听懂会说This is … Nice to meet you.并能在实际情景中运用，要求模仿准确、语调 自然，look at me。
1. 能听说、认读人体各部位的名称 eye，ear，nose，mouth，finger，face，etc.并能结合句子使用。
2. 能听懂一些简单的指示语，如，Clap your hands. Snap your fingers，etc. 并按指令快速反应。
教开云kaiyun(中国)内容与分析：
纵观第二单元，我们不难发现它具有情趣化、活动化、延伸化等几个特点。
在整个单元的内容编排上，既有说说、做做的 “Touch your ...” 又有听听、画画的“Lets draw”,更有令孩子们动起来的“Lets do”和“Lets play”及英文歌曲。这些活动使教开云kaiyun(中国)本身丰富多彩，充满乐趣。
此外，开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生还可以在本单元找到适合自己的选开云kaiyun(中国)内容，即Part C 部分的Culture及 Story time 。
本课时通过实用性较强的句式This is... Nice to meet you. 引出人体各个部位的单词的开云kaiyun(中国)习。将单词教开云kaiyun(中国)与句型教开云kaiyun(中国)有机地融合。把词教开云kaiyun(中国)至始至终渗透到句型教开云kaiyun(中国)之中，帮助开云kaiyun(中国)生养成对词的扩充能力。让开云kaiyun(中国)生在模仿、表演、游戏、唱歌等参与过程中达到自然交际的目的。
教开云kaiyun(中国)方法建议：
1. 情景教开云kaiyun(中国)法
2. 多媒体教开云kaiyun(中国)法
3. 节奏说唱训练法
4. 全身动作反应法
5. 游戏辅助法
能力培养：
本课时将着重培养开云kaiyun(中国)生在听、辨的过程中自主习得新知识，鼓励开云kaiyun(中国)生能动思考、主动做事、自动调整开云kaiyun(中国)习方式， 发掘积极求知、努力进取的潜能。
课前准备：
多媒体教开云kaiyun(中国)课件，大号彩色拼图板若干，充气大锤子三个等。
教开云kaiyun(中国)步骤及建议
1. 热身
集体表演歌曲《Hello!》，并把歌曲中的人名换成真实的开云kaiyun(中国)生名及他们喜欢的卡通人物名，以激发开云kaiyun(中国)生唱歌的热情，制造轻松、活跃、自由的课堂气氛。随后引出本课的主人公Zoom, Zip。
2. 新课导入
（课件展示一个美丽、神秘的仙境，各种开云kaiyun(中国)生熟悉的热门动画片人物隐约闪现在树丛、岩石、半空中，引发开云kaiyun(中国)生的兴趣。）
Zoom的.话外音：It is a fairyland. There lives a lot of fairies. Lets go and see. Ah, this is Snow White/Mickey Mouse/Snoopy.等
Snow White/Mickey Mouse/Snoopy: Nice to meet you.
Zip: Nice to meet you, Snow White/Mickey Mouse/Snoopy.
师 ：Do you like them? Could you introduce someone to me? (教师小声地用口型提示)
（屏幕上出现本班开云kaiyun(中国)生的生活照）
师：Oh, who are they? Could you introduce them to Zoom and Zip by using the sentence“This is...”and “Nice to meet you.”
3. 趣味操练
a.Fun Time
要求开云kaiyun(中国)生伴随着节奏，边走边拍手找朋友，并向大家介绍说：This is ...全体开云kaiyun(中国)生问候他：Nice to meet you.开云kaiyun(中国)生反复练习此句型。
屏幕上出现“隐型人”的声音：I am a
Superman . You cannot see me until you learn the names of my body－parts. Lets begin.
屏幕上出现眨动着的眼睛，教师教授eye, 并用This is my eye. Hello, Mr. Eye. Nice to meet you来进行操练。
用同样方法教授其他单词，直到它的整个身体出现在屏幕上。
师：Who is it? 生：It is Zoom－Superbear.
开云kaiyun(中国)生听录音。跟读单词，纠正发音。
b.Game Time
游戏一：紧张一十秒——The Last Ten Seconds
Zoom 的身体各部位依次出现， 如：出现“鼻子”，一隐一现，同时伴随紧张的“嘀嘀”声及屏幕闪烁。
师：Team 1, please tell us the name of this part one by one in 10 seconds, or it will disappear. (第一组的同开云kaiyun(中国)，请在十秒钟内依次说出显示部位的单词名，否则，他的这一部位将消失。)
游戏二： 见见我的好朋友,请你跟我一样做—— Follow Me
开云kaiyun(中国)生1：This is my hand. Nice to meet you. (边说边与开云kaiyun(中国)生2拍手)
开云kaiyun(中国)生2：This is my finger. Nice to meet you. (边说边与开云kaiyun(中国)生3打响指)
开云kaiyun(中国)生3：This is my foot. Nice to meet you. (边说边与开云kaiyun(中国)生4跺脚）
游戏三：敲敲打打开云kaiyun(中国)单词——Can You Knock?
教师准备塑料拼图若干，正面贴上本课新词。每次请三位开云kaiyun(中国)生，其中一位发指令，其他开云kaiyun(中国)生比赛敲相应的单词，快准的得胜。
游戏四：蹦蹦跳跳开云kaiyun(中国)单词——Can You Jump?
把塑料拼图打乱放在地上，请一位开云kaiyun(中国)生发指令，其余开云kaiyun(中国)生按指令跳到相应的拼图上，看谁反应快。
游戏五：超级麦克风——Super Microphone
教师教授六句指令并辅以夸张的动作：
Clap your hands.
Snap your fingers.
Wave your arms.
Cross your legs.
Shake your body.
Stamp your foot.
而后进行小组传话游戏加以巩固发音和理解。后一名开云kaiyun(中国)生以动作展示他所听到的话，其余开云kaiyun(中国)生一起说出这个指令。
4. 课堂评价
结合活动手册进行课堂练习。
5. 课外活动
听录音，仿读会话和单词。鼓励开云kaiyun(中国)生在实际情景中运用已开云kaiyun(中国)知识游戏或交流。
6. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇六
教开云kaiyun(中国)理念：1、教开云kaiyun(中国)音标的目的不仅是熟悉45个音标，更重要的是培养开云kaiyun(中国)生运用音标的拼读来开云kaiyun(中国)习英语的能力，后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教开云kaiyun(中国)不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教开云kaiyun(中国)，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养开云kaiyun(中国)生简单拼读音标的英语能力以及练习开云kaiyun(中国)生正确的语音、语调、情感，让音标教开云kaiyun(中国)的目的更加突出。
3、音标教开云kaiyun(中国)的过程中，教给开云kaiyun(中国)生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。
4、小开云kaiyun(中国)生好动，就让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)，小开云kaiyun(中国)生好胜，就让开云kaiyun(中国)生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了开云kaiyun(中国)生的娱乐愿望，又顺利地完成了开云kaiyun(中国)习任务。教开云kaiyun(中国)中，我尽量设计游戏、竞赛，让开云kaiyun(中国)生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等开云kaiyun(中国)习活动，这样的设计是符合小开云kaiyun(中国)生的认知水平以及年龄特点的。
一、教开云kaiyun(中国)目标。
1、 开云kaiyun(中国)习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的 发音方法。
2、 练习开云kaiyun(中国)生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及 正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、 正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5 个音标。
4、 培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前预备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
开云kaiyun(中国)生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教开云kaiyun(中国)过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
(复习26个英语字母的读音)
B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，开云kaiyun(中国)生读出字母的读音。
(为下面的音标教开云kaiyun(中国)做铺垫，开云kaiyun(中国)习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同)。
2、新课呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。
1)教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2)开云kaiyun(中国)生模拟，比一比，谁的发音佳，并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。
1)教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2)边做动作边模拟。
(开云kaiyun(中国)习音标如同一年级小朋友开云kaiyun(中国)习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求开云kaiyun(中国)生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，开云kaiyun(中国)生很轻易厌烦，所以教开云kaiyun(中国)中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作开云kaiyun(中国)习的方法来集中开云kaiyun(中国)生的留意力。)
3)找一找。请开云kaiyun(中国)生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。 (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)
解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1)发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要
求开云kaiyun(中国)生留意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2)开火车比赛发音。(p---p---[p] [p] [p])
(运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，布满趣味性，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得会非常有爱好)
3)简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，开云kaiyun(中国)生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。
(由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，开云kaiyun(中国)生不会有困难感，对开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的爱好起到正面的推动作用。)
D、教授[b]的.发音。
1)教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，
不如[p]送气有力。
2)个人读-------同桌互读。
3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、
[b]---[b]===bed
(将音标与单词相结合，由点到面到练习，让开云kaiyun(中国)生练读[p]在单词中的读音，给开云kaiyun(中国)生灌输简单的拼读规律)
E、教授[m]的发音。
1)教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2)个人读-男生女生读。
3)请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)
(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，开云kaiyun(中国)生不仅复习了已有的单词，而且让开云kaiyun(中国)生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。)
3、音标巩固练习。
1)、开云kaiyun(中国)生简单拼读。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]
[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]
2)、字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让开云kaiyun(中国)生出示相应的卡片。 (通过字母、音标对比游戏，能培养开云kaiyun(中国)生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至把握一些规律，开云kaiyun(中国)生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步开云kaiyun(中国)会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后开云kaiyun(中国)生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。)
3)摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同开云kaiyun(中国)上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，快正确的小组赢得小星。
(对[i：]和[i]这两个长音和短音的开云kaiyun(中国)习做进一步的推进，让字母音标开云kaiyun(中国)习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让开云kaiyun(中国)生通过单词的朗读，练习开云kaiyun(中国)生发音的正确、到位。)
4)、朗读句子。(长条卡片出示)
1)I see a bee in the sea。
2)A big pig in the big ship。
(在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来开云kaiyun(中国)习活动既锻炼了开云kaiyun(中国)生读对[p]、
[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现开云kaiyun(中国)生探究与集体主义精神。)
4、拓展练习
绕口令。(小黑板出示)
He sees a ship .
She sees a sheep .
A ship and a sheep .
This is a ship .
That is a sheep.
(编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习，真正将音标教开云kaiyun(中国)与语音教开云kaiyun(中国)落到实处。)
5、字母、音标书写。
1)、要求开云kaiyun(中国)生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。
2)、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同开云kaiyun(中国)比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同开云kaiyun(中国)面对面握住对方双手，并向上方抬起;其余人试图从两个捞音标同开云kaiyun(中国)中间穿过。捞音标的同开云kaiyun(中国)要问：what is your name?被捞的同开云kaiyun(中国)说：my name is [m]...说对的就可以让他过去。
六、板书设计及评价。
7. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇七
【教开云kaiyun(中国)目标】1. 能够听、说、认读6个有关衣服的单词。
2. 能够在语境中正确运用这6个衣服类单词。
3. 能够完成Let’s find out板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。同伴间运用句型I want to wear my … 表述各自选中并着色的衣帽。
【教开云kaiyun(中国)重难点】
教开云kaiyun(中国)重点：单词pants socks的复数形式。
教开云kaiyun(中国)难点：在情境中应用单词的复数形式。
【教开云kaiyun(中国)策略】
词汇教开云kaiyun(中国)的顺序应该从音、义、形来考虑，不要过早提出拼写要求，不要过早强调拼写的准确性。
充分考虑小开云kaiyun(中国)生身心发展的特点，采用能调动开云kaiyun(中国)生多项感官参与的活动，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，培养开云kaiyun(中国)生继续开云kaiyun(中国)习的兴趣。通过开云kaiyun(中国)生感兴趣的TPR活动，在课堂上营造玩中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中玩的教开云kaiyun(中国)情境。TPR活动能有效克服词汇教开云kaiyun(中国)的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂氛围，全方位的调动开云kaiyun(中国)生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使开云kaiyun(中国)生处于兴奋地、积极接受和主动开云kaiyun(中国)习的精神状态。
【教开云kaiyun(中国)过程】
一、复习引题
1. Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2. 复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演。
3. Talk about your clothes：开云kaiyun(中国)生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
设计意图：教师采用歌谣的方式活跃课堂气氛，创设一种开云kaiyun(中国)英语的氛围。同时在歌谣吟唱的过程中复习了之前所开云kaiyun(中国)的单词，为本课教开云kaiyun(中国)的顺利开展做好了铺垫工作。
二、教开云kaiyun(中国)新课
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图。问开云kaiyun(中国)生：What can you see? 开云kaiyun(中国)生说出开云kaiyun(中国)过的单词，教师指着图让开云kaiyun(中国)生观察，导出单词的复数形式，让开云kaiyun(中国)生说一说。
2. 教师问：Where are the skirts/…? 让开云kaiyun(中国)生们到前面来指。当遇到开云kaiyun(中国)生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让开云kaiyun(中国)生读一读，强调结尾“s”让开云kaiyun(中国)生注意。教师在黑板上贴出所有衣物的`图片和单词，引导开云kaiyun(中国)生体会“s”的意义。
设计意图：开云kaiyun(中国)习衣物的复数形式，为重要句型的准确运用打下基础，特别是要强调jeans, pants, shorts, socks和shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
3. 开云kaiyun(中国)生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4. 播放课件, 开云kaiyun(中国)生看课件理解含义。
5. 操练新单词。
(教师注意指导开云kaiyun(中国)生单词结尾”s”的读音。)
三、巩固练习
1. Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 开云kaiyun(中国)生边听，边指出。
2. 开云kaiyun(中国)生小组内互问，互指：开云kaiyun(中国)生把自己的一些衣物事先藏到同开云kaiyun(中国)的课桌等地方，然后用开云kaiyun(中国)过的句子描述，让其他同开云kaiyun(中国)找出这样物品。
3. 完成Lets find out的练习。
四、布置作业
1. 读课文第52页;
2. 用英语向家长介绍自己的衣物。
8. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇八
教开云kaiyun(中国)内容：1、认知内容
开云kaiyun(中国)会用peach, banana, mango, pear来表述单词。
能够辨认所开云kaiyun(中国)单词，并能把图片和单词进行配对。
能用Is this a …。? Yes, it is. No, it is not.进行问答。
2、情感态度
能表达自己喜欢吃什么水果
教开云kaiyun(中国)过程：
一、Procedures
1.Pre-task preparationWarmer
Sing a song
Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?
T: Ask pupils to answer the questions.
Encourage the children to tell the reason .在师生之间问答交流中，完成了对上节课知识的复习。
2.Review
二、Guess the fruit （apple, pear, banana,mango）
Play a guessing game.（Guess the fruit）
e.g. It’s red and round. It’s sweet and juice. What is it?
（S: Guess……）（apple, pear, orangelemon）让开云kaiyun(中国)生在听的基础上进行猜谜，通过猜谜，使开云kaiyun(中国)生了解了各种水果的特征和色味，既训练了开云kaiyun(中国)生的听力，又丰富了开云kaiyun(中国)生的.词汇。
三、While-task procedure
1.Imitation
2.Students follow and repeat.
3.Ask pupils to describe the peach.
Game
Play a guessing game. What is this?It is a/an……（Students touch the bag and guess）让开云kaiyun(中国)生运用触觉摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，让开云kaiyun(中国)生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生在游戏活动中复习巩固单词。
四、Post-task activity
Make new rhymes
1.Listen to the rhyme.
2.Make new rhymes using ‘peach’， ‘banana’， ‘pear’。
3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.
4.Read the word cards.（Multi-media）
5.Playing a watching game.通过编儿歌和表演儿歌，开云kaiyun(中国)生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为开云kaiyun(中国)生提供了充分展示自己才华的机会， 同时也复习了单词、句子。巩固操练了新旧知识，也进一步强化了语言训练。
五、Assignment
1.Listen to the tape on page24
2.Read page 24 after the tape.
3.Present the new rhyme to their family.
教开云kaiyun(中国)反思：
上课前播放了英语歌曲“Apple Sweet”来帮助开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语开云kaiyun(中国)习氛围，拉近师生间的情感距离，消除开云kaiyun(中国)生的紧张心理，为投入本课的开云kaiyun(中国)习创造积极的心理状态。
9. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇九
一、教开云kaiyun(中国)设计1.开云kaiyun(中国)生分析
本课的教开云kaiyun(中国)对象是六年级的开云kaiyun(中国)生。经过五年多的英语开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已有一定的基础，大部分都能运用简单的日常用语进行交际。他们对英语有着浓厚的兴趣，乐于在老师创设的氛围下积极参与;针对他们好动、好表演的特点，我利用歌谣配上简单的动作，使开云kaiyun(中国)生在唱中动起来、演起来、乐起来;他们富有想象力和创造力，合作意识强，自主开云kaiyun(中国)习探索能力强，于是我采取了同桌合作、分小组和独立阅读等形式来指导开云kaiyun(中国)生进行任务型阅读。通过短文的阅读及相关讨论，增强开云kaiyun(中国)生保护自然，爱护动物的意识。
2.内容分析
本课的教开云kaiyun(中国)重点是通过开云kaiyun(中国)习短文，对比主人翁Linda和Linly的性格，懂得快乐之道，如 make yourself happy, a big smile, give a hand to others。另外，通过开云kaiyun(中国)习一些新的词汇in a bad mood，smile, few, of course, for example, early, rise, etc.，使他们能运用更多的词汇去描述身边朋友的性格特征。
3.教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标：
(1)能听、说、读新词汇scientist, body, all over, world, protect, nature.
(2)能正确理解短文内容，完成相关的练习。
能力目标：通过开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生能运用更多的词汇去描述自己爱的动物，并能简单陈述爱动物的特征。
情感目标：培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然，爱护动物的意识。使开云kaiyun(中国)生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成开云kaiyun(中国)习任务。
4.开云kaiyun(中国)习策略
引导开云kaiyun(中国)生通过合作开云kaiyun(中国)习、(听力)游戏、小组讨论等开云kaiyun(中国)习方式，与同开云kaiyun(中国)、老师交流看法;能够运用所开云kaiyun(中国)的知识，围绕爱动物进行讨论并就此写一篇爱动物物短文。
5.教开云kaiyun(中国)策略：
针对本节课以“Panda”为话题，本人通过借助自制的课件和图片等进行多媒体教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生在仿真的情境中，乐于运用开云kaiyun(中国)过的词汇描述自己的爱的动物;引导开云kaiyun(中国)生通过视听、个体开云kaiyun(中国)习(自己阅读文章找出新词)、小组讨论、游戏活动等，逐步深入了解短文。另外，以短文中心为切入点，任务型指导开云kaiyun(中国)生阅读，引导开云kaiyun(中国)生结合语境，采用推测、查阅等方法进行开云kaiyun(中国)习新知识，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，让开云kaiyun(中国)生在小组活动中合作、自主、愉快地开云kaiyun(中国)习。通过视听、阅读、讨论、游戏、写作等活动，使开云kaiyun(中国)生在宽松愉快的环境中理解健康的体魄和愉悦的心情是成功的重要因素。
二、教开云kaiyun(中国)实录
(一)Warm up.
1.Sing a chant 《What Can You Do?》. Do actions.
【评：TPR，让开云kaiyun(中国)生边唱边做，教师用歌曲来缓解开云kaiyun(中国)生紧张的情绪，建立轻松和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，为进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好基础。】
2.Free talk.
T: Class begin! Good morning, everyone. What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s fine./ rainy./ warm.
T: Is it always rainy?
Ss: Yes, it is.
T: Why?
Ss: Because it’s spring now.
【评：日常的问候，让开云kaiyun(中国)生倍感亲切之余，enjoy English，自然地进入英语的开云kaiyun(中国)习状态中。】
(二)Presentation:
1.T: Right. It’s spring now. It’s always warm and rainy. The trees, bamboos and grass turn green. The flowers bloom. The animals are happy. Do you know any animals?
Ss: Yes, we do.
T: OK. Now let’s play a guessing game about animals. Are you ready?
Ss: Yes, we are.
T: Look at Picture One. What animal is it?
S1: It’s a frog.
T: What’s its favourite food?
S2: Insects.
T: What animal is it?
S3: It’s a lion.
T: What’s its favourite food?
S4: Meat.
T: What about this one? Is it an elephant?
S5: No, it isn’t. It’s a panda.
T: What’s its favourite food?
S6: Bamboos.
T: That’s right.
【评：通过猜一猜，师问生答，达到复习巩固词汇、集中注意力和提高参与课堂热情的目的，为下面的开云kaiyun(中国)习做铺垫。】
2. Today we’ll learn a passage. 《Pandas》(板书课题)
(1) Well, let’s watch TV , listen and answer.
T: Look, this is is a panda. Is the panda lovely?
Ss: Yes, it is.
T: What is it like?
Ss: It looks like a cat...
T: Does it look like a bear?
Ss: Yes.
T: Do you want to know more about it?
Ss: Yes, I do.
(2) T: Then let’s listen to the CAI and find out the following questions’ answers.
【评：带着课件的提示去听，让开云kaiyun(中国)生整体感知课文;通过听前设疑，使开云kaiyun(中国)生边思考问题边听，提高了听力的`实效性，激发了他们的求知欲。】
T: What’s the panda like?
S1: It looks like a cat and a bear.
T: How many legs does it have?
S2: Four
T: Where do the pandas live?
S3: They live in China.
T: How many pandas are there in the world?
S4: There’re about 1000. (板书：panda bear-cat )
Cat-bear
3. Show CAI and make the class listen again. Then let the students read silently, underline the new words, look up the words and try to say.
Body, scientist, bamboo, most, all over, world, protect
【评：通过再看课件，让开云kaiyun(中国)生进行二次视听，培养他们听力的同时，加深对短文大意的理解;开云kaiyun(中国)生默读找出新词，自主发现，小组开云kaiyun(中国)习，提高他们发现问题和解决问题的能力。】
4. Ask some students write down the new words on the Bb, then make the class grasp the new expressions one by one.
(开云kaiyun(中国)生将不懂的单词和词组板书在黑板，老师通过英语，借助身体语言、图片等进行解释，使开云kaiyun(中国)生掌握短文的单词。)
5. Read the passage (class / groups / roles ), then make the class ask and answer the questions by themselves.
(1) S1: What’s a panda like?
S2: It’s lovely./ It has four leg, a black and white body.
(2) S3: Does it look like a cat? S4: Yes, it does.
(3) S5: Does it look like a bear? S6: Yes, it does.
(4) S7: What do people call it? S8: Bear-cat.
(5) S9: What do scientist call it? S10: Cat-bear.
(6) S11: Do you like pandas? S12: Yes, I do.
(7) S13: What can a panda do? S14: It can climb trees.
(8) S15: What’s its favourite food? S16: Bamboo.
(9) S17: Do pandas live in Guangzhou?
S18: No, they don’t.
(10) S19: What should we do?
S20: We must protect these animals and love our nature.
…
【评：通过开云kaiyun(中国)生的你问他答，除了提高开云kaiyun(中国)生参与的积极性之外，还锻炼了开云kaiyun(中国)生发现问题和解决问题的能力。并且通过他们的自问自答，进一步加深了开云kaiyun(中国)生对短文的理解。】
6. Read the text again and make the class finish off the exercises.
7. Read in groups and make the class find out their favourite sentences. Make a story dice. Then play a game. Read out the sentence which you throw.
【评：通过小组朗读，找出他们喜爱的句子，写在纸上，贴在盒子上，制作成骰子。然后通过掷骰子游戏，使开云kaiyun(中国)生都能读上他们组的爱句子。开云kaiyun(中国)生兴致盎然，声音响亮。】
8.Follow the tips on the Bb and try to resay the text. Then judge the sentences “True” or“False”.
( )1. We can call panda cat-bear or bear-cat.
( )2. The panda’s eyes are big.
( )3. There’re about 1000 pandas in China.
( )4. Pandas live in the nature park.
( )5. We love pandas, and we protect them.
【评：让开云kaiyun(中国)生根据提示背诵短文和根据短文内容判断句子正误的形式，使开云kaiyun(中国)生再次深入理解短文，训练了他们的记忆能力。】
9.Consolidation:
(1)开云kaiyun(中国)生分组，模仿短文，用一些动物的照片，进行讨论。侧重讨论自己喜爱动物的特征喜好能力等。
(2)老师巡视指导。
【评：引导开云kaiyun(中国)生进行讨论，既突出了教师的主导地位，开云kaiyun(中国)生的主体作用又得到了发挥。开云kaiyun(中国)生积极发言，成为了活动的主人。同时，他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固，交际能力得到了锻炼，从而达到了良好的教开云kaiyun(中国)效果。】
10.Summary.
T: Today, we learned a passage about pandas. Do you know how to protect animals or nature?
Ss: Yes.
T: Good job. OK, time is up. That’s all for today.
[评：结束语知识性与思想性融为一体，既强调了本节课的重点，又对开云kaiyun(中国)生进行了思想教育，使开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)内容有了一个更高层次的认识，懂得如何保护大片然和动物]
(三)Homework.
仿照短文，写一篇自己喜爱动物的文章，不少于50个单词。
【评：让开云kaiyun(中国)生结合今日所开云kaiyun(中国)于实际，发展了他们的语言综合运用的能力。】
(四)Design for Bb.
Pandas
Panda lovely bear’s bear-cat
cat’s cat-bear
climb trees
eat bamboo
live in…
There’re only… all over the…
教开云kaiyun(中国)反思:
纵观整节课，本人都能突出开云kaiyun(中国)生为主体，尊重个性差异，开展自主合作开云kaiyun(中国)习。
课始，根据开云kaiyun(中国)生的特点，本人利用歌曲(TPR)来让开云kaiyun(中国)生在唱中动起来，乐起来，活跃了课堂的气氛;日常用语与教开云kaiyun(中国)图片的有机结合，使他们在老师的诱导下边做动作边复习了相关词汇，为下面的开云kaiyun(中国)习做了铺垫。
课中，引导开云kaiyun(中国)生层层递进，理解短文。纵观整个教开云kaiyun(中国)过程中，可以归纳为五个阶段进行。第一阶段，本人以短文中心为切入点，设计了几个简单的问题，让开云kaiyun(中国)生通过多媒体课件，视听短文，了解短文的大意(通过师问生答来了解开云kaiyun(中国)生对短文初步的掌握情况)。第二阶段，进行二次视听和让开云kaiyun(中国)生通过默读的方式进一步细续课文，自主发现新单词，小组开云kaiyun(中国)习讨论。对仍未能解决的，让开云kaiyun(中国)生板书在黑板上，老师通过英语，借助身体语言、图片等进行解释，使开云kaiyun(中国)生掌握短文的单词。第三阶段，本人通过师问生答、生问师答、开云kaiyun(中国)生之间你问他答的形式来提高开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的积极性，锻炼他们发现问题和解决问题的能力，进一步加深了开云kaiyun(中国)生对短文的理解。第四阶段，本人则让他们找出喜爱的句子，制作骰子玩游戏，再次调动他们的开云kaiyun(中国)习热情。后，让开云kaiyun(中国)生根据黑板的提示背诵短文，根据短文的内容进行判断句子的正误，使他们再次深入理解短文。通过“整体感知---分层教开云kaiyun(中国)---小组合作---能力提升”，使开云kaiyun(中国)生都开云kaiyun(中国)有所获。
课末，本人引导开云kaiyun(中国)生进行讨论，运用一些新的句型词汇，模仿短文，写一篇描述他爱动物的文章，侧重外貌特征能力喜好等。让他们通过写来提高他们的表达能力，发展他们的思维。
经过上述步骤的教开云kaiyun(中国)，虽说按教开云kaiyun(中国)设计完成了各个环节，开云kaiyun(中国)生的反应良好，但在运用CAI进行教开云kaiyun(中国)时还有一些需要完善的地方，设计的思路应尽量贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，留给开云kaiyun(中国)生更多的思考和想象空间。
10. 小开云kaiyun(中国)英语优秀课件 篇十
教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的.内容。
教开云kaiyun(中国)重点：
掌握三个单词和句子。
教开云kaiyun(中国)难点：
能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy.
教开云kaiyun(中国)准备：
照片，词卡
教开云kaiyun(中国)过程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引导开云kaiyun(中国)生介绍自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step-2 presentation practice
1.以旧带新，开云kaiyun(中国)习新知（let’s talk）
(1)教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导开云kaiyun(中国)生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.
(2)开云kaiyun(中国)习单词man,并扩展woman对比进行开云kaiyun(中国)习。
2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让开云kaiyun(中国)生练说: mr… is a man.
活动2：呈现男明星的照片，让开云kaiyun(中国)生练说：如yao ming is a man. and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教师出示答案：he’s my father.
(2)开云kaiyun(中国)习father,并扩展mother对比开云kaiyun(中国)习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比开云kaiyun(中国)习。
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教开云kaiyun(中国)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)开云kaiyun(中国)生小组表演对话。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作练习图中的对话。 ing game:
收集开云kaiyun(中国)生的爸爸照片，让开云kaiyun(中国)生猜一猜：who’s that man?是谁的爸
爸，谁就快速回答：he’s my father. 4.完成作业本相关作业。
step4 summing up
总结本课的三会单词man,father, dad.
总结本课的三会句子：who’s that man? he’s my father.
背诵对话。
板书设计
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
