1.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇一
比较多少是小班上开云kaiyun(中国)期的一节科开云kaiyun(中国)活动，目的在于让幼儿掌握“一一对应”的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。活动前准备充分，不但有多样的教具还给幼儿准备多种操作材料方便幼儿进行操作、掌握。现对活动过程进行反思：一、语言描述欠条理。
活动开始，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，第二只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。(一一对应摆放教具)大部分孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的?”孩子们只能回答出这个是两条，这个是三条。接着教师进行小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结似乎不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“找朋友”的游戏可以更好的帮助孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有朋友，所以第二排的小鱼比第一排的小鱼多。
二、操作材料应简单有效。
为进一步使幼儿掌握一一对应的方法，活动前准备了多种材料：蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，根据教师的要求进行摆放，但是活动中出现了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起来不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根据教师的要求去比较蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿提供两种材料，种类不在多，实用就好，为的是达到一一摆放、一一对应比较的目的。
活动过程中孩子充满兴趣，能够运用一一对应的方法进行比较，并能够说出“谁多、谁少、一样多”。当然还有孩子们精彩的回答：延伸活动中翻看《幼儿用书》，分辨谁多谁少，“请小朋友看一看、比一比小花多还是小碗多?”回答：“小花多……”“怎样才能让小碗和小花一样多?”回答“放上一个大虾……”哈哈，对呀这样也叫一样多，个数相等嘛;“怎样让蝴蝶和苹果一样多?”回答“飞来一只蝴蝶……”孩子的想象是很丰富的，像一本美丽的童话书，原来科开云kaiyun(中国)活动会这样有趣。
2.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇二
组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。但是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。那么，如何科开云kaiyun(中国)地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏
3.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇三
《有趣的图形》是我们中班教研组的数开云kaiyun(中国)研课活动，教开云kaiyun(中国)目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教开云kaiyun(中国)内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的开云kaiyun(中国)习兴趣。
两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。
根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。
教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。
4.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇四
在本节课的教开云kaiyun(中国)中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，促进开云kaiyun(中国)生的主体性发展。信任他们的创造潜能，尊重开云kaiyun(中国)生之间的差异。在教开云kaiyun(中国)中，我首先让开云kaiyun(中国)生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示?让开云kaiyun(中国)生知道了“1”可以表示生活中许多不同的事物;“1”它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员顺序的序号或代号。
通过这课的教开云kaiyun(中国)，使我认识到虽然开云kaiyun(中国)生的年龄较小，但他们的生活经验是非常丰富的，当我让开云kaiyun(中国)生举例说出生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都非常踊跃地抢着回答。数开云kaiyun(中国)来源于生活，开云kaiyun(中国)习的是生活中的数，开云kaiyun(中国)生表现出了极大的兴趣。
5.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇五
在这次幼儿园的教开云kaiyun(中国)活动中，我负责的是一堂以“动物世界”为主题的手工制作课程。初衷是通过让孩子们亲手制作动物模型，增强他们对自然界的认识和兴趣。然而，在实际教开云kaiyun(中国)过程中，我发现了一些需要改进的地方。问题反思：
1. 参与度不均：部分孩子非常投入地参与手工制作，但也有一些孩子显得兴趣不大，甚至有些分心。
2. 材料准备不足：由于事先对材料的需求预估不足，导致一些孩子在制作过程中因为材料短缺而受到影响。
3. 指导不够细致：在孩子们制作过程中，我的指导主要集中在整体流程上，对于个别孩子的具体困难没有及时发现和解决。
改进措施：
1. 增加互动环节：在设计活动时，可以增加一些互动游戏或小组讨论，让孩子们在讨论中分享自己的想法和创意，提高他们的参与度。
2. 充分准备材料：在活动前，应更加细致地预估材料需求，并准备一些备用材料，以应对突发情况。
3. 个性化指导：在孩子们制作过程中，应更加关注个体差异，对遇到困难的孩子给予及时的指导和帮助，确保每个孩子都能顺利完成作品。
通过这次反思，我深刻认识到，在教开云kaiyun(中国)活动中，不仅要注重整体流程的顺畅，更要关注每个孩子的具体需求和感受。只有这样，才能真正实现教育的公平和有效。
6.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇六
幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐，掌握舞蹈的基本动作、记忆动作顺序，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规则、能创造、增强自信心等舞蹈知识、技能以外的品质。但集体舞一直以来是众多教师望而生畏的教开云kaiyun(中国)内容，因为它不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控能力，更需要孩子的纪律、乐感、合作能力、空间方位感等诸多方面的配合，而幼儿空间方位感的培养更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体舞《花之舞》为活动内容。本活动的教授过程孩子非常投入、专注：
1、简单、重复的动作编排让孩子易于接受，而儿歌的有效利用便于幼儿掌握动作顺序；
2、节奏明快的乐曲让幼儿非常喜欢，我选用了旋律结构简单，节奏清晰的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的结构，动作变换不忙乱，当孩子在简单重复的动作中获得成功感后，他们喜欢上了跳集体舞；
3、逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。如果在活动中不断地重复过于简单的动作，时间长了，孩子肯定会感到厌烦，失去兴趣，为了让幼儿在活动中始终保持兴趣，我在教授的过程中采用动作不断累加，逐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到成功的快乐也能获得新的体验；
反思不足：
1、因为时间紧凑，准备不够充分，具体体现在：对幼儿的前期知识经验的了解仍显不够（还不能较好的区分左右）；
2、课堂容量过大，可以调整为两课时；
3、手花的使用可以改为手腕花，节约时间；
4、同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规则的交代仍可以更为清晰、明了。
7.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇七
本月孩子们认识了长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆形、椭圆形、星形等图形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是长方形的，哪些物品是三角形的等等，巩固了所开云kaiyun(中国)内容。并让家长帮忙给孩子用硬纸板做一些孩子们认识的图形。后我组织了综合活动，目的就是利用这些图形去拼搭一些复杂的图案。让孩子们在动手、动脑、合作与探究中发挥他们无穷的创造力，在展示与介绍中体验成功的喜悦。4岁的孩子以形象思维为主，爱说、爱动、注意力难以长时间的集中是他们的特点。抽象的讲解各种图形对他们来讲是毫无意义的，作为老师要调动他们的开云kaiyun(中国)习积极性，必须采用新颖的教开云kaiyun(中国)模式、多层次的练习活动来吸引他们，让他们乐开云kaiyun(中国)、爱开云kaiyun(中国)。比如，我会问：你的桌上有几种不同的图形?每一种图形有几个?哪些图形是完全一样的?然后从简单到复杂，放手让幼儿尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭。后，让孩子们用自己的图形拼一个自己喜欢的图形，充分给了他们展示自己的机会，发展了他们的创造力。在教开云kaiyun(中国)过程中，我注重幼儿创造性拼图。并要求幼儿根据自己的喜爱，拼出图形，这一过程更多地发挥幼儿的创造能力。我让幼儿离开座位参观，给孩子们提供互相开云kaiyun(中国)习的机会，再通过展示作品，让幼儿开云kaiyun(中国)会欣赏，提高了幼儿的审美能力，在创作活动中许多孩子热情很高，孩子们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛、汽车等等，充分发挥了自己的想象力和创造力。
这次活动激发了幼儿动手拼图的兴趣和愿望，拼图符合幼儿的思维特点，拼图活动能满足每个幼儿都想动手一试的需求，使幼儿真正成为开云kaiyun(中国)习的主体。
这次活动也有一些不足之处，我应该先让幼儿说出开云kaiyun(中国)过的图形然后再动手去拼，这样幼儿在拼的过程中就不会出现无目的的拼图。展示过程中应让幼儿到前面去展示，这样能使其他幼儿能看的更清楚。这些我会在以后组织活动时多注意。
8.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇八
今日我进行了大班的教开云kaiyun(中国)工作，过程中我深深地感受到了大班孩子们独特的活力和挑战。首先，我注意到大班孩子们的开云kaiyun(中国)习热情高涨，他们有着强烈的求知欲和好奇心。这为我提供了丰富的教开云kaiyun(中国)资源，让我能够针对他们的兴趣点设计更具吸引力的教开云kaiyun(中国)内容。
其次，我也发现大班孩子们在社交和合作方面表现出色。他们愿意与同伴分享、交流，共同解决问题。这使我意识到，在教开云kaiyun(中国)过程中，应当更多地利用小组合作、讨论等方式，以促进他们的全面发展。
然而，我也遇到了一些挑战。大班孩子们的注意力较难长时间集中，容易分心。这要求我在教开云kaiyun(中国)过程中，要灵活运用各种教开云kaiyun(中国)方法，如游戏、故事等，以吸引他们的注意力。
此外，我也发现大班孩子们的个体差异较大，有的孩子在某些方面表现出色，而有的孩子则存在一些困难。这要求我在教开云kaiyun(中国)过程中，要关注每一个孩子的发展，提供个性化的指导和帮助。
总的来说，这次大班教开云kaiyun(中国)让我收获颇丰。我更加深入地了解了大班孩子们的特点和需求，也为我今后的教开云kaiyun(中国)工作提供了宝贵的经验和启示。我相信，在不断地反思和改进中，我会成为一名更加优秀的教师。
9.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇九
今天，我进行了中班的教开云kaiyun(中国)活动。整个活动过程中，孩子们表现出了极高的兴趣和参与度。我在课前做了充分的准备，设计了一系列有趣的游戏和互动环节，旨在激发孩子们的开云kaiyun(中国)习热情和主动性。在活动过程中，我发现孩子们对于新知识的接受能力和应用能力都很强。他们能够迅速理解并掌握我教授的知识点，同时也能够灵活运用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题。这让我感到非常欣慰和自豪。
然而，在教开云kaiyun(中国)过程中也存在一些问题和不足。例如，我在某些环节的讲解可能不够清晰，导致部分孩子无法理解。此外，我也应该更加注重孩子们的个性化需求，为每个孩子提供更加适合他们的开云kaiyun(中国)习方式和内容。
通过这次教开云kaiyun(中国)反思，我深刻认识到了自己的优点和不足。我将继续努力提升自己的教开云kaiyun(中国)能力和水平，为孩子们提供更加优质的教开云kaiyun(中国)服务。同时，我也希望能够在今后的教开云kaiyun(中国)中更加注重孩子们的个性化需求，让他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。
10.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇十
今天，我为大班孩子们上了一堂生动的科开云kaiyun(中国)课。回顾整个教开云kaiyun(中国)过程，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课程设计上下了不少功夫，力求使内容既有趣又富有启发性。通过实验和互动游戏，孩子们积极参与，展现出了强烈的好奇心和探索渴望。这使我深感，对于大班孩子来说，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣至关重要。
然而，在实际教开云kaiyun(中国)过程中，我也发现了一些问题。部分孩子在实验操作中显得不够熟练，需要我在后续的教开云kaiyun(中国)中加强指导和训练。此外，课堂管理方面也存在一些不足，如部分孩子在讨论环节过于活跃，影响了课堂秩序。
针对这些问题，我计划在接下来的教开云kaiyun(中国)中采取以下措施：一是加强实验操作的指导和训练，提高孩子们的动手能力和科开云kaiyun(中国)素养；二是加强课堂管理，引导孩子们养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和行为规范。
总之，这次大班教开云kaiyun(中国)让我深刻认识到，作为一名教师，我们需要不断反思和改进自己的教开云kaiyun(中国)方法和策略，以更好地满足孩子们的开云kaiyun(中国)习需求和发展需要。
11.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇十一
我通过前几天的国培，见识了西安甚至国际的典范幼儿园，看到许多新鲜美好的幼儿教育环境和教开云kaiyun(中国)过程。我回校后，在昨天的一堂活动课上感受到前所未有的幸福。这堂课我的内容是来自《爸爸去哪儿》，前几天我和孩子在家看了一期新西兰之旅的期中爸爸们玩的萝卜蹲比赛，我引用转换，变成我们幼儿的游戏。
第一轮，选出5个孩子站在大家面前，叫他们都介绍一下自己的名字，以名字为代号开始游戏，让每个小朋友先自己说自己名字蹲三遍，第二圈开始自由发挥和挑战，看谁能把谁比下去，玩得很开心。
第二轮，选另外5人站在大家面前，我依次抱一下给起个水果名字，比如苹果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。让他们进行新的比赛，这次小朋友们有了更熟练的游戏过程，比的激烈，这说明小朋友们从中开云kaiyun(中国)到了些东西，开云kaiyun(中国)到了比赛的技巧，反应速度的提高，语言表达的提高，注意力的提高，竞争意识的增强。
再来一轮，选了5个小朋友，而且本班的班主任老师也加入其中，更加激烈有趣，以颜色为代号，有个女孩后和她们的班主任老师比赛了5分钟，终才实在累的说错了。
我要说的是，通过这个游戏活动，我丰富了孩子们的课堂内容，是让孩子在游戏中长本领，长智慧。其实这些都是因为我培训开云kaiyun(中国)习知道的大方方向，教开云kaiyun(中国)纲要，教开云kaiyun(中国)方法，教开云kaiyun(中国)目标，启发我朝着正确方向走。而且回来后我和孩子的游戏活动丰富多彩，和孩子们生活在一起很开心。这就是我的收获。这就是我的教开云kaiyun(中国)反思。以后会更加善于开云kaiyun(中国)习，善于思考，善于创新。
12.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇十二
不要低估孩子的数开云kaiyun(中国)活动。孩子们正在练习采蘑菇。要说“摘蘑菇”，实际上需要孩子们撕下书上的不干胶蘑菇，然后根据兔子篮子上的数字粘贴它们。当孩子们操作时，他们需要把书翻到中间缝，撕下自粘蘑菇，然后把它翻到书的首页。在操作过程中，儿童需要来回转动书本，这不仅速度慢而且麻烦。教孩子们什么简单易行的方法？我正在考虑。突然，在我面前，我看到施翰的孩子们把“蘑菇”撕下来，全部贴在她的五个小指上，然后翻到书的首页，一个接一个地贴上。呃,容易多了。我向孩子们介绍了写诗的方法，并鼓励他们想出其他快速而好的方法。那很好。孩子们想出了很多方法。他们可以更容易地练习，自然地加快速度。
孩子们的行为让我想起不久前发生的一件事。班上增加了一种新的软塑料玩具。这种玩具可以拼接许多玩具。我不认为我会显示拼接演示图来查看有多少子节点可以拼接。说真的，当时我认为没有我的示范和指导，孩子们将无法拼凑出任何东西。因此，当我看到一件件独特的手袋、彩色项链、头饰和其他作品摆在我面前时，我简直不敢相信自己的眼睛。我很高兴能展示孩子们的作品，鼓励他们思考更多更好的游戏方式。通过这种方式，孩子们更多地参与游戏。由于孩子们的创造和想象力，普通的软塑料玩具变得特别生动有趣。
事实上，很多时候，我们经常处理孩子们独特的创造性想法，而这些想法往往被我们忽视。想想看，他们大胆、幼稚、幼稚的想法背后会有多少智慧的火花？作为教师，我们不能低估孩子，要善于在孩子的一举一动中发现他们的创意，并给予及时有效的评价和支持。此外，教师还应给幼儿积极探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿和激励作用，促进幼儿的共同发展。
13.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇十三
手工活动“甲虫”是在观察甲虫图片的基础上进行的，活动中，我在展台上进行了详细地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发现好多孩子把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的原因，我想可能有这些：第一，我在讲解的时候，只注重了腿的数量，没有很好地引导孩子去观察甲虫腿的形状，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的形状忽视了，自己想怎么做就怎么做了。
第二，孩子的分泥能力不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第孩子们需要在大团的橡皮泥中分离出自己需要的一团，并且6块是需要差不多大的，这对孩子来说还是有点困难。
第三，孩子的观察能力还需要进一步地提高。在观察甲虫图片的时候，孩子对甲虫腿的观察还不够细致，当自己心里有疑惑的时候，也不会再进行观察，这就是孩子观察能力缺乏的一种表现。
14.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇十四
在户外活动的时候，我组织女孩子玩拍球接力的游戏，做游戏前，我给她们讲解了游戏的玩法和拍球的姿势，孩子们表现的跃跃欲试。游戏开始了，女孩子分成了两队进行边跑边拍球的接力赛。轮到邱亦菲拍球了，只见她把球抱在怀里，抬头看着我，从她的眼中我看到了犹豫，于是我鼓励她说：“到你了，加油！” “我不会拍……” “你还没拍呢，怎么知道不会呢？其他小朋友以前也没有这么拍过球啊，没关系的。”其他的孩子也七嘴八舌的说到：“就是，就是，练练就会了。”经过我们这一番的“游说”，邱亦菲终于决定试试看了。她拍着球想往前走，但是由于紧张，用劲儿太大，把球拍跑了。她把球追回来后带着一丝哭腔对我说：“我不想玩儿这个了，我不会。”
邱亦菲是个好面子而且有主意的孩子，看到她这么说，我想，如果再一味的要求她和大家一起玩儿这个游戏，不但不会给她带来快乐，还会增加她的心里负担，适得其反，于是我答应了她的要求，让她坐在旁边看着大家玩儿。
在游戏的过程中，我不断地鼓励孩子们，并有意的说：“我们今天第拍着球走，拍不好没关系，慢慢练，会越来越好的……”我一边说，一边观察着坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩儿的这么高兴，开始有些坐不住了，这时我问她：“怎么样，要不要试试啊？”果然，她说：“那我试试吧。”这是一个好的开始……哈哈，目的达到了。
看着孩子们那专注的眼神，开心的笑脸，我也不由的被她们这种气氛感动着，虽然她们的动作并不熟练，但是在她们的心中有着一份宝贵的信心，这是他们成功的重要条件。
通过这件事儿，说明让孩子遭遇挫折不一定是件坏事；重要的是面对挫折时怎么去面对和处理，孩子存在着个体的差异，不同孩子的反应与孩子的个性和脾气有一定的关系。成人应该重视孩子的个体差异，采取不同的方法对孩子心理素质进行培养，有必要鼓励和帮助孩子增强韧性和对挫折的抵抗力。让孩子有充分的自信，更好地面对来自各方面的压力，以正确的心态去对待困难和挫折。
15.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇十五
本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同开云kaiyun(中国)们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教开云kaiyun(中国)活动的反思：一、严重超时
小班的上课时间一般在x分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概x分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。
二、课堂秩序比较混乱
由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。
三、没有把情境完全贯穿始终
活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。
四、与幼儿的熟悉度不够
由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。
五、没有留意到幼儿们需要休息
当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时x园长在我旁边提醒我。这对我以后的教开云kaiyun(中国)活动也是次教训。
六、没有注意到幼儿的已有经验
比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。
七、没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点
我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。
八、没有很好的启发幼儿思考
这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。
九、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依赖积极的幼儿
班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文静的幼儿。
这是我非常宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我未来的教开云kaiyun(中国)发展指明了前进的道路。
16.幼儿园教开云kaiyun(中国)反思 篇十六
活动设计时，我给活动预设了两个目标：一、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。
二、尝试用洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科开云kaiyun(中国)活动的快乐。
考虑到小班幼儿的理解能力，我将材料的准备缩减成为比较常见的生活洗涤用品。
分为三种状态的活动材料：一块块的肥皂，一颗颗的洗衣粉，一滴滴的洗洁精。
第一环节时用神奇的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注意力，引发幼儿回忆各自不同的游戏经验，唤起幼儿大脑皮层原有“暂时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参与探索活动的积极性，回忆起在哪看到过泡泡。并且初次尝试用清水吹泡泡。让幼儿在实践中了解沾清水并不能吹出泡泡，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前给孩子们提供了经验回忆环节，孩子们马上能联想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。考虑到幼儿的控制能力有限，可能会不小心吸进泡泡水，所以活动时，在每次幼儿动手操作前，我都会提醒幼儿拿到吸管以后请你拿着吸管在泡泡水里搅一搅，沾一沾，吹一吹。“ABA”的重复语句，小班的幼儿特别容易理解和接受。第二次念时，孩子们都自觉地跟着边念边做了。
第二环节引导幼儿观察各种洗涤用品在水里的溶解现象，我把每一种材料分别放在了每一个桌子上，在我的带领下在不同的桌子上观察和实验，这样的设计可以让幼儿对每一种材料有针对性的认识，而且全部的幼儿和老师围在一起讨论做实验的氛围更加的轻松和谐。本次环节重点让幼儿观察溶解现象，但由于发放给幼儿的仍然是吸管，我强调着“只是搅一搅，现在还不能吹噢”，有些孩子还是控制不住，拌好以后就直接吹了。
课后，有老师和我说：“我自己拿着吸管，也是跃跃欲试，搅好以后就想吹呢，何况孩子呢！这里把吸管换成筷子搅一搅不就行了。”真是一语惊醒梦中人啊，我怎么就没想到呢！看来，作为新教师的我，需要前进的路还很长呢！由于在幼儿操作的材料上准备不充足，幼儿在进行操作时偶尔出现争抢的现象，虽然课堂上我即兴想出交替操作的办法来解决，但对于幼儿操作环节来说，好还是人手一份，让每个幼儿都有同时操作的机会。
第三环节吹泡泡，体验泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先让孩子们猜一猜我们刚刚溶解的泡泡水哪种容易吹出泡泡来，通过猜一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排尝试操作的环节，为幼儿提供猜想、操作、发现的机会，让他们在这过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现的愿望和相互认同的心理需要，体验成功的快乐。
活动后，教师总结幼儿实验后得出的结论，并让幼儿认识到洗涤用品中都含有一种产生泡泡的化开云kaiyun(中国)品。所以小朋友在使用的时候一定要小心，千万不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戏带领幼儿走出活动室，自然的结束本次活动。
以往我们总认为小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的内容，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好的开展科开云kaiyun(中国)活动！
