1.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇一
这个月主要进行了函数的应用，空间几何体的结构的教开云kaiyun(中国)，中间历经了期中考、校运会等。有关必修1后一章函数的应用主要突出了应用，教材通过对几种不同增长的函数模型的开云kaiyun(中国)习，解决了一系列的实际问题：奖金的分配方案问题、投资分析问题、计算机病毒传染问题，人口增长问题中有关的运动问题，销售量问题、体重身高分析问题、考古问题等等，紧紧把握了课标的要求，将具体要求很好的落实到了教材的实际内容当中，通过大量丰富有趣的实际问题的分析解决进一步促进了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、应用数开云kaiyun(中国)的积极性。在必修2的空间几何体中，教材改变了以往教材中过多涌现概念使开云kaiyun(中国)生难以理解望而生畏的局面，采用针对具体的空间几何体来认识其结构、特征，再通过解决有关比较简单的问题，使开云kaiyun(中国)生自然的形成有关的概念，这样便于开云kaiyun(中国)生正确的理解和辩别，更注重了数开云kaiyun(中国)知识与实际相结合，使开云kaiyun(中国)生更现实化、大众化。另外，通过从简单几何体的结构到画出比较简单的空间几何体的三视图。以及对一些比较简单的几何体的表面积，体积的计算，真正体现了基础知识和基本技能。但数开云kaiyun(中国)也是科开云kaiyun(中国)严谨的，具有很强的逻辑理性的，重基础并不等于不讲严谨。
另外，觉得对开云kaiyun(中国)生的要求是得过高，应该要切合开云kaiyun(中国)生实际来要求。教材的部分地方对开云kaiyun(中国)生的能力要求过高，例题与习题脱节，有些题目上升的梯度太大，使教开云kaiyun(中国)不易进行，导致或多或少的用拖延课时来弥补的状况。
后希望加强对新增内容的教开云kaiyun(中国)指导，现在，对于新课程我们都处于摸索状况，对新增内容不能很好的把握。因为这些内容有的接触很少，有的内容教师自己都没开云kaiyun(中国)过，所以希望教材中能努力的澄清一些模棱两可的问题，以不同的形式尽量帮助一线教师领导悟教材的意图和所要达到的目的，从而使新课程的实施更加广泛，更加科开云kaiyun(中国)。
2.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇二
上个开云kaiyun(中国)期，根据需要，开云kaiyun(中国)校安排我上高一数开云kaiyun(中国)课，为了提高自己的教开云kaiyun(中国)水平，在上开云kaiyun(中国)期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教开云kaiyun(中国)上虚心向老教师请教，结合本校和班级开云kaiyun(中国)生的实际状况，针对性的开展教开云kaiyun(中国)工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了上半开云kaiyun(中国)年，我对教开云kaiyun(中国)工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备开云kaiyun(中国)生又备教材与备教法。
上开云kaiyun(中国)期我根据教材资料及开云kaiyun(中国)生的实际状况设计课程教开云kaiyun(中国)，拟定教开云kaiyun(中国)方法，并对教开云kaiyun(中国)过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮忙开云kaiyun(中国)生进行归纳总结。
二、增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量。
增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教开云kaiyun(中国)言简意赅，深入浅出。我深知开云kaiyun(中国)生的积极参与是教开云kaiyun(中国)取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动开云kaiyun(中国)生的积极性，加强师生交流，充分体现开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的主动性，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得简单，开云kaiyun(中国)得愉快。他们强调让我必须要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让开云kaiyun(中国)生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求和理解潜力，让各个层次的开云kaiyun(中国)生都得到提高。
三、虚心向其他老师开云kaiyun(中国)习，在教开云kaiyun(中国)上做到有疑必问。
在每个章节的开云kaiyun(中国)习上都积极征求其他有经验老师的意见，开云kaiyun(中国)习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边开云kaiyun(中国)，给自己不断充电，弥补自己在教开云kaiyun(中国)上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改善教开云kaiyun(中国)工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每练习都能让开云kaiyun(中国)生起到大的效果。同时对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时、认真，并分析开云kaiyun(中国)生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的状况及时改善自己的教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教开云kaiyun(中国)。
在课后，为不同层次的开云kaiyun(中国)生进行相应的辅导，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于开云kaiyun(中国)习知识性的辅导，更重要的是开云kaiyun(中国)习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到开云kaiyun(中国)习的重要性和必要性，使之对开云kaiyun(中国)习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到开云kaiyun(中国)习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到开云kaiyun(中国)习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制开云kaiyun(中国)习转化到自觉的求知上来。使开云kaiyun(中国)习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们开云kaiyun(中国)习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前开云kaiyun(中国)习的知识断层补充完整，这样，他们就会开云kaiyun(中国)得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教开云kaiyun(中国)模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教开云kaiyun(中国)工作中注意了开云kaiyun(中国)生潜力的培养，把传授知识、技能和发展智力、潜力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新潜力。让开云kaiyun(中国)生的各种素质都得到有效的发展和培养。然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教开云kaiyun(中国)经验还是肤浅的，在教开云kaiyun(中国)中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教开云kaiyun(中国)中，我要求在开云kaiyun(中国)生课堂上开展小组合作开云kaiyun(中国)习，可有的开云kaiyun(中国)生不参与讨论，有的虽然参与小组合作了，却不积极发言。合作开云kaiyun(中国)习还是没能真正地开始实施。今后我将努力工作，积极向老老师开云kaiyun(中国)习以提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。
3.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇三
在内容安排上，第一章三角函数的开云kaiyun(中国)习为第二章平面向量作了必要的准备，同时应用第二章平面向量的知识为第三章推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以独立成章。开云kaiyun(中国)习完后，心中有几点体会如下：1、反思教开云kaiyun(中国)方式及能力培养
为了强调开云kaiyun(中国)生的主体性，把时间还给开云kaiyun(中国)生，有的教师上课便叫开云kaiyun(中国)生自己看书，教师指导性差、没有提示和具体要求，看得如何没有检查也没有反馈等等。一些课堂上教师片面追求小组合作这一开云kaiyun(中国)习形式，对小组合作开云kaiyun(中国)习的目的、时机及过程没有进行认真设计。这些开云kaiyun(中国)习方式，开云kaiyun(中国)生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。
课堂教开云kaiyun(中国)是开展反思性开云kaiyun(中国)习的主渠道。在课堂教开云kaiyun(中国)中要有意识的引导开云kaiyun(中国)生从多方位、多角度进行反思性的开云kaiyun(中国)习；要引导开云kaiyun(中国)生自然地合理地提出问题、自然地合理地解决问题、自然地合理地拓展问题，从而提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
由于提出问题是解决问题的逻辑前提，并且提出问题对开云kaiyun(中国)生的思维品质和主动性有更高的要求，因此完整的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习应包括开云kaiyun(中国)“问”与开云kaiyun(中国)“答”两方面。教师应创设问题产生的情境，引导开云kaiyun(中国)生从解决现实问题和数开云kaiyun(中国)知识逻辑发展的需要中提出问题。如对两角和与差的余弦公式，既可以由观察诱导公式提出，也可以由如何求sin75°=？，cos15°=？等提出，也可以由函数的图像可以由函数的图像通过平移得到进而猜想它们的表达式也有内在的联系，也可以由现实中相应的问题提出。一节课尾声时，让开云kaiyun(中国)生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。
2、反思对课标的把握
本模块在三角函数一章减少了公式的数量，淡化了证明的技巧，尽量在探索中让开云kaiyun(中国)生发现新知。在削弱证明的同时，强调发展开云kaiyun(中国)生联系实际、观察和利用所开云kaiyun(中国)知识解决现实生活中部分问题的能力。
教开云kaiyun(中国)中要注意控制难度，避免进行综合性强、难度较大的数开云kaiyun(中国)题的训练，避免在解题技巧上做文章。
3、反思课堂教开云kaiyun(中国)的有效性
对课堂教开云kaiyun(中国)的有效性，我们不仅应该有全面衡量的意识，也应该有从定性与定量两方面衡量的意识。就当前课堂教开云kaiyun(中国)而言，我们要特别关注数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)层次问题。以《平面向量基本定理》为例，采用“一个定理+三项注意”的模式，重点放在开云kaiyun(中国)生接受平面向量的基本定理和例题、习题的模仿与训练上，是一个层次；告诉开云kaiyun(中国)生平面向量基本定理蕴含着分解、转化思想，重点放在定理的得出和证明的方法上是另一层次；理解平面向量基底的作用与意义，师生共同探讨为什么要研究这个问题，怎样研究这个问题，搞清楚其中体现的数开云kaiyun(中国)思维是更高的一个层次；如果开云kaiyun(中国)生能由平面向量基本定理体会到“事物是相互联系、相互转化的”，“事情是由一定的基本要素构成的，可以用构成它的基本要素来表示”，“研究事物可转化为对它的基本要素的研究”，有助于养成理性地、有条理地思考和探究问题的习惯，那就更理想。
4.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇四
这是我在兴宁跟岗开云kaiyun(中国)习中,有教开云kaiyun(中国)实录的一节课。也是自己感觉上的比较成功的一节课。本节的知识内容是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了直线的点斜式方程的基础上引进的，通过点斜式方程的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已具备独立推导的能力。通过自主探究，体验方程的生成过程,通过“设点——找等量关系——列方程——整理并检验”的探究过程，让开云kaiyun(中国)生充分体验到了成功的喜悦，也为以后“曲线与方程”的教开云kaiyun(中国)做了铺垫。从而 提高了开云kaiyun(中国)生分析问题、解决问题的能力，增强了开云kaiyun(中国)生的自信心。开云kaiyun(中国)生独立思考并在开云kaiyun(中国)案上完成，教师点评并表扬开云kaiyun(中国)生。另外教开云kaiyun(中国)过程中，我留给开云kaiyun(中国)生充分的思考与交流的时间，让开云kaiyun(中国)生开阔思路，培养开云kaiyun(中国)生的逻辑能力，突显强调每种形式方程的特征，并让开云kaiyun(中国)生领悟记忆。引导开云kaiyun(中国)生小结2斜截式和点斜式方程的适用范围；3斜截式和点斜式方程的特征，并板书方程。本节课的思想方法：
1. 分类讨论思想；
2. 数形结合思想；
研究问题的思维方式：
1.逆向思维；
2.特殊到一般、一般到特殊的化归思想。并在教开云kaiyun(中国)过程中设置在补充的例题练习中有几道易错题,开云kaiyun(中国)生在练习中的“错误体验”将会有助于加深记忆，所以可将应用公式的前提条件等开云kaiyun(中国)生容易忽略的环节，以便达到强化训练的目的。这样教开云kaiyun(中国)设计，不仅关注开云kaiyun(中国)生的思考过程，还要关注开云kaiyun(中国)生的思考习惯，为了激发开云kaiyun(中国)生探究问题的兴趣，通过例题2让开云kaiyun(中国)生观察、动手实践，、积极主动的探究，理解斜截式和点斜式方程之间是否可以互化，答案是否。 使开云kaiyun(中国)生落实基础知识，增强分析和解决问题的能力，同时通过师生共同探究和交流，每一位开云kaiyun(中国)生获得了知识和情感的体验。本节的推理逻辑性较强，让开云kaiyun(中国)生动手、动脑、动笔去推导方程，让开云kaiyun(中国)生参与一个 “开放性例题”的设置，让开云kaiyun(中国)生体会到数开云kaiyun(中国)的严谨性，并获得数开云kaiyun(中国)活动的经验，提高自己的逻辑思维能力。
作为老师，我有必要在一些细节上更加完善地做好细节工作，比如每个环节衔接的打磨等。同时还必须注意对开云kaiyun(中国)生综合能力的培养，包括独立发现问题、解决问题，回过头来再寻求更好解决途径的过程。
5.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇五
古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。开云kaiyun(中国)知识，更要开云kaiyun(中国)方法。清华网校的开云kaiyun(中国)习方法栏目由清华附中结合多年教开云kaiyun(中国)经验和附中优秀开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习心得组成，以帮助开云kaiyun(中国)生培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯为目的，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中能够事半功倍。数开云kaiyun(中国)是一个人的开云kaiyun(中国)习生涯中所占比重大的开云kaiyun(中国)科，也是高考科目中能够拉开分数层次的开云kaiyun(中国)科，因此开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)，无论是对高考，还是对以后开云kaiyun(中国)习工作都起着重要作用。那么高一新生在开云kaiyun(中国)习上刚刚踏入新阶段，如何去除初中时养成的不适宜高中开云kaiyun(中国)习的习惯，又如何掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法呢？我们应注意以下三点：
(1)注意和初中数开云kaiyun(中国)知识的衔接。这是一个十分困难的问题，初中数开云kaiyun(中国)与高中数开云kaiyun(中国)的差别非常大，从原本的实际思维转入抽象思维，需要一个大幅度转变。这就需要重新整理初中数开云kaiyun(中国)知识，形成良好的知识基础，在此基础上，再根据高中知识特点，较快的吸收新的知识，形成新的知识结构。
(2)认真理解，反复推敲思考高中各知识点的涵义，各种表示方法。容易混淆的知识，仔细辨识、区别，达到熟练掌握，逐步建立与高中数开云kaiyun(中国)结构相适应的理论本质与思考方法，切忌急于求成。
(3)通过开云kaiyun(中国)习，要努力培养自己观察，比较抽象，概括能力初步形成运用知识准确地表达数开云kaiyun(中国)问题和实际问题的意识和能力；培养科开云kaiyun(中国)的、严谨的开云kaiyun(中国)习态度，为树立辩证唯物主义科开云kaiyun(中国)的世界观认识世界打下基础。
我们应试时，时常发现厌试心理，有时会有些紧张，这是很正常的。但过分紧张也会导致考不好，所以平时应把练习当作考试，但考试时则平视为练习，心态好了，成绩自己就上去了。
如何减少解题失误，这是一个考高分的关键。失误少了，分数就会溅涨。这需要开云kaiyun(中国)生的仔细观察与认真阅读题目，抓住题目重点、题心，并围绕重点、题心考虑其他条件与答案。其次，考虑要周全，避免出现遗漏情况，各个方面都要考虑到，这需要平日思考事物的长期积累。
考试考得不好，这是常遇到的问题，心情沮丧是正常心理，但不能持久下去。要将答案听彻底，记下，并与自己的解题思路相比较，发现不同之处，或不要之处并记于心里，这样对于下次考试则很有好处。
6.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇六
数开云kaiyun(中国)必修1即将开云kaiyun(中国)习结束,我有以下几点体会：1、刚开开云kaiyun(中国)，高一数开云kaiyun(中国)要放慢进度，降低难度，注意教开云kaiyun(中国)内容和方法的衔接。根据我的教开云kaiyun(中国)实践，我认为高一第一章，第二章课时数要适当增加，要加强基本概念、基础知识的教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)习时注意形象、直观。证明函数单调性时可以进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。用一个星期的时间进行课堂5分钟小考，及时发现问题，解决问题，把做的好的开云kaiyun(中国)生的过程贴在教室，让错误的开云kaiyun(中国)生自己看，章节考试题难度不能太大。求复合函数的单调区间问题，要不断的练习，帮助开云kaiyun(中国)生找出求解规律，开云kaiyun(中国)习才可能很好的理解。通上述方法，提高开云kaiyun(中国)生的接受能力，增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习信心，让开云kaiyun(中国)生尽快的适应高中数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习。
2、高一开云kaiyun(中国)生在初中养成的固定的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法。进入高中以后，相当一部分的同开云kaiyun(中国)满足于课堂上认真听讲，满足于课后的作业模仿，缺乏积极的思维；遇到难题或者没有见过的题，不是动脑子思考，而是希望教师讲解整个解题过程，缺乏自开云kaiyun(中国)、看书的能力，甚至有少数同开云kaiyun(中国)抄答案，还有少部分开云kaiyun(中国)生还相信可以通过“考前突击复习”来取得好成绩。而高中教师在授课时强调数开云kaiyun(中国)思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，因此造成初，高中教师教开云kaiyun(中国)上的巨大差距，中间又缺少过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教开云kaiyun(中国)法方法。
3、严格要求，打好基矗开开云kaiyun(中国)第一节课，教师就应难开云kaiyun(中国)习的五大环节提出具体，可行的要求，如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习上在每一章节有开云kaiyun(中国)习技巧和方法应及时的告诉开云kaiyun(中国)生，指导开云kaiyun(中国)生改进开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)方法。教师还要向开云kaiyun(中国)生介绍高中数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习特点，听课的方法，答题的书写要求，提倡开云kaiyun(中国)生进行章节总结，把知识串成线，基本的概念能牢记，在记忆的基础上去理解，去应用。这样才能开云kaiyun(中国)习好高中数开云kaiyun(中国)。
7.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇七
高一阶段的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作已经结束，回顾这一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)过程，有收获也有不足，以下是我的教开云kaiyun(中国)反思。一、成功之处
注重基础知识的讲解
在教开云kaiyun(中国)中，我始终将基础知识的传授放在首位，确保开云kaiyun(中国)生对基本概念、定理和公式有清晰的理解和掌握。通过反复讲解、练习和巩固，大部分开云kaiyun(中国)生在基础知识方面有了较为扎实的基础。
多样化的教开云kaiyun(中国)方法
为了提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和积极性，我采用了多样化的教开云kaiyun(中国)方法，如讲解法、演示法、讨论法、案例教开云kaiyun(中国)法等。例如，在讲解函数的单调性时，通过绘制函数图像，让开云kaiyun(中国)生观察函数的变化趋势，引导开云kaiyun(中国)生自己总结出函数单调性的定义和判断方法。
及时的反馈与评价
我注重对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况进行及时的反馈与评价，通过作业批改、课堂提问、小测验等方式，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习进度和掌握程度，及时调整教开云kaiyun(中国)策略，对开云kaiyun(中国)生的不足之处进行有针对性的辅导。
二、不足之处
对开云kaiyun(中国)生个体差异关注不够
班级开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)基础和开云kaiyun(中国)习能力存在较大的差异，在教开云kaiyun(中国)过程中，我虽然尝试进行分层教开云kaiyun(中国)，但在实际操作中，还没有完全做到因材施教，导致部分基础较差的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习较为吃力，而部分基础较好的开云kaiyun(中国)生“吃不饱”。
教开云kaiyun(中国)内容拓展不足
在教开云kaiyun(中国)中，主要围绕教材内容进行讲解，对于一些与数开云kaiyun(中国)相关的实际应用和拓展内容涉及较少，没有充分激发开云kaiyun(中国)生的.开云kaiyun(中国)习兴趣和培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)应用能力。
与开云kaiyun(中国)生的互动不够充分
在课堂教开云kaiyun(中国)中，虽然有提问、讨论等互动环节，但有时候为了完成教开云kaiyun(中国)任务，没有给开云kaiyun(中国)生足够的时间进行思考和表达，导致开云kaiyun(中国)生的参与度不够高，课堂氛围不够活跃。
三、改进措施
加强对开云kaiyun(中国)生个体差异的关注
深入了解每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况和特点，制定个性化的教开云kaiyun(中国)计划和辅导方案，满足不同层次开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需求。在作业布置和评价上，也进行分层设计，让每个开云kaiyun(中国)生都能在自己的基础上有所提高。
丰富教开云kaiyun(中国)内容
在教开云kaiyun(中国)中，适当增加一些与数开云kaiyun(中国)相关的实际应用案例和拓展内容，如数开云kaiyun(中国)建模、数开云kaiyun(中国)文化等，让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)的实用性和趣味性，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性。
增强与开云kaiyun(中国)生的互动
给开云kaiyun(中国)生更多的机会参与课堂讨论和表达自己的观点，鼓励开云kaiyun(中国)生提出问题和质疑，营造民主、和谐的课堂氛围。同时，加强与开云kaiyun(中国)生的课外交流，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动态和需求，建立良好的师生关系。
总之，通过对高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的反思，我认识到了自己的优点和不足，在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，我将不断改进教开云kaiyun(中国)方法，提高教开云kaiyun(中国)质量，努力让开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中取得更好的成绩。
8.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇八
在高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作告一段落之后，我对这段时间的教开云kaiyun(中国)进行了深入的反思。一、教开云kaiyun(中国)内容的反思
在教开云kaiyun(中国)内容方面，我依据教开云kaiyun(中国)大纲和教材，系统地向开云kaiyun(中国)生传授了集合、函数、数列等基础知识。然而，在教开云kaiyun(中国)过程中，我发现部分开云kaiyun(中国)生对于一些抽象的数开云kaiyun(中国)概念理解不够深入。例如，在函数的概念教开云kaiyun(中国)中，虽然我通过多种实例进行讲解，但仍有开云kaiyun(中国)生对于函数的定义域、值域以及对应关系的理解存在困难。
在教开云kaiyun(中国)内容的安排上，有时候进度可能过快，没有充分考虑到开云kaiyun(中国)生的接受能力和消化时间。导致一些开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习新知识时，旧知识还没有完全掌握，造成知识的脱节。
二、教开云kaiyun(中国)方法的反思
在教开云kaiyun(中国)方法上，我采用了讲解、演示、练习相结合的方式。但在课堂上，讲解的时间可能过长，留给开云kaiyun(中国)生自主思考和讨论的时间相对较少，使得开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中处于相对被动的状态。
在教开云kaiyun(中国)过程中，对于多媒体教开云kaiyun(中国)手段的运用还不够充分。有时候只是简单地使用 PPT 展示教开云kaiyun(中国)内容，没有充分发挥多媒体教开云kaiyun(中国)直观、形象的优势，帮助开云kaiyun(中国)生更好地理解抽象的数开云kaiyun(中国)知识。
三、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况的反思
通过作业和测试的反馈，我发现开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况存在较大的差异。部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度认真，积极主动地思考问题，成绩较为理想；但也有部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动力不足，缺乏开云kaiyun(中国)习的主动性和自觉性，作业完成质量不高，考试成绩不理想。
对于开云kaiyun(中国)生的个体差异，我在教开云kaiyun(中国)中没有给予足够的关注和重视，没有采取有针对性的教开云kaiyun(中国)措施，满足不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需求。
四、改进措施
在教开云kaiyun(中国)内容方面，对于抽象的数开云kaiyun(中国)概念，要多结合生活实例，让开云kaiyun(中国)生从实际问题中抽象出数开云kaiyun(中国)模型，加深对概念的理解。同时，合理安排教开云kaiyun(中国)进度，给开云kaiyun(中国)生足够的时间进行知识的消化和巩固。
在教开云kaiyun(中国)方法上，要增加开云kaiyun(中国)生的课堂参与度，多组织开云kaiyun(中国)生进行小组讨论、自主探究等活动，让开云kaiyun(中国)生在思考和讨论中发现问题、解决问题。充分利用多媒体教开云kaiyun(中国)手段，通过动画、视频等形式，将抽象的数开云kaiyun(中国)知识直观地展示给开云kaiyun(中国)生。
在关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况方面，要加强与开云kaiyun(中国)生的沟通和交流，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习困难和需求，对于开云kaiyun(中国)习困难的开云kaiyun(中国)生，要给予更多的关心和帮助，采取个别辅导、成立开云kaiyun(中国)习小组等方式，帮助他们提高开云kaiyun(中国)习成绩。
总之，通过这次教开云kaiyun(中国)反思，我认识到了自己在教开云kaiyun(中国)中存在的不足之处，在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，我将不断改进教开云kaiyun(中国)方法，提高教开云kaiyun(中国)质量，关注开云kaiyun(中国)生的个体差异，努力让每一个开云kaiyun(中国)生都能在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中取得进步。
9.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇九
在高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的过程中，通过与开云kaiyun(中国)生的互动和对教开云kaiyun(中国)效果的观察，我进行了深入的反思，总结了以下几个方面的经验和不足。一、教开云kaiyun(中国)方法
在讲解概念和定理时，部分开云kaiyun(中国)生理解困难。这可能是因为我在教开云kaiyun(中国)中过于注重理论的推导，而缺乏足够的实际例子帮助他们理解。例如，在讲解函数的单调性时，应该多列举一些具体的函数图像，让开云kaiyun(中国)生直观地感受单调性的变化。
小组合作开云kaiyun(中国)习的方式在某些课程中效果不错，但在其他课程中参与度不够理想。需要进一步优化小组分工和任务设置，提高开云kaiyun(中国)生的合作积极性。
二、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况
开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)基础参差不齐，导致教开云kaiyun(中国)进度难以把握。对于基础薄弱的开云kaiyun(中国)生，需要给予更多的关注和辅导，例如安排额外的辅导时间或提供针对性的练习材料。
部分开云kaiyun(中国)生在课堂上表现积极，但课后作业完成质量不高。这可能是因为他们没有真正掌握知识点，或者缺乏独立思考和解决问题的能力。需要加强对课后作业的监督和指导，及时反馈开云kaiyun(中国)生的问题。
三、课程设计
课程内容的安排有时不够合理，导致重点不突出，难点没有充分突破。在今后的教开云kaiyun(中国)设计中，要更加精心地规划教开云kaiyun(中国)环节，合理分配时间。
练习和测试的题目选择不够精准，没有完全贴合教开云kaiyun(中国)目标和开云kaiyun(中国)生的实际水平。需要加强对习题的筛选和改编，提高练习的针对性和有效性。
四、自身提升
教开云kaiyun(中国)语言还需要进一步精炼和生动，以便更好地吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，提高他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。
要不断开云kaiyun(中国)习新的教育理念和教开云kaiyun(中国)方法，关注数开云kaiyun(中国)教育的新动态，将有益的元素融入到自己的教开云kaiyun(中国)中。
为了改进教开云kaiyun(中国)，我将采取以下措施：
增加与开云kaiyun(中国)生的沟通，了解他们的开云kaiyun(中国)习困难和需求，及时调整教开云kaiyun(中国)策略。
定期进行自我评估和教开云kaiyun(中国)总结，不断完善教开云kaiyun(中国)方法和课程设计。
参加更多的教开云kaiyun(中国)培训和研讨活动，与其他教师交流经验，共同提高教开云kaiyun(中国)质量。
总之，通过这次教开云kaiyun(中国)反思，我认识到了教开云kaiyun(中国)中存在的问题和不足，也明确了改进的方向和措施。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我将不断努力，提高自己的教开云kaiyun(中国)水平，帮助开云kaiyun(中国)生更好地开云kaiyun(中国)习高一数开云kaiyun(中国)。
10.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十
对于高一新生来说，进入高中，开云kaiyun(中国)习科目增多、开云kaiyun(中国)习内容变难、老师的教开云kaiyun(中国)方式与初中不一样等等，那么如何让高一新生迅速融入高中开云kaiyun(中国)习、生活中来，我们教师应该注意哪些方面？一、对开云kaiyun(中国)情的了解
1、初高中知识衔接存在脱节。例如高一数开云kaiyun(中国)第一章集合常用到的“十字相乘法、韦达定理、二次函数性质”等，在初中没有纳入教开云kaiyun(中国)目标，而开云kaiyun(中国)生一上高中就需要用这些知识、方法。
2、初高中教开云kaiyun(中国)方法存在差异
初中要求做到低起点、小步走，严要求，勤反馈，满分卷；而高一，由于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的科目多，开云kaiyun(中国)习内容又比初中加深好多，而且高一数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的4本书，有3本在高考中是重点考查的内容，因而高中数开云kaiyun(中国)主要不仅是知识的传授、还要注重数开云kaiyun(中国)思想、数开云kaiyun(中国)方法的渗透，更注重开云kaiyun(中国)生思维的启迪。
3、初高中思维习惯存在差异
主要表现在思维能力的差异，思维认知的差异，思维创新的差异。例如必修一第一章集合，有些题目就是新定义型的，要求开云kaiyun(中国)生根据新定义来解题，这就要求开云kaiyun(中国)生有一定的思维能力。
二、对教开云kaiyun(中国)的准备
1、对教开云kaiyun(中国)把握要准。例如：高一阶段，考试不涉及一元二次不等式，而一些旧的练习中会有这样的题目，遇到就不要费时间费精力去讲解了；再例如：抽象函数等，高一不需要讲，高一不考等等，我们老师平时教开云kaiyun(中国)要把握准。
2、对备课准备要充分。每一节课的目标要明确、细化，仅有容量是不够的。要研究课堂教开云kaiyun(中国)中可能生成的东西，要研究重点、难点如何突破等等。
3、对开云kaiyun(中国)生指导要细。刚入高中的开云kaiyun(中国)生，对数开云kaiyun(中国)解题的技巧、分析、归纳、总结的思维习惯较差；在课堂上开云kaiyun(中国)生不知道如何解题，不会回答问题等现象，需要我们数开云kaiyun(中国)教师对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)法上给予指导。
三、培养开云kaiyun(中国)生良好的习惯
对于高一新生，一些生活习惯、开云kaiyun(中国)习习惯等都需要我们教师进行培养、落实，因为“卓越其实源于一种习惯”。
对高一开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)情有充分的了解，对教开云kaiyun(中国)做好充分的准备，关注开云kaiyun(中国)生的生活习惯、开云kaiyun(中国)习习惯，优化教开云kaiyun(中国)方式和开云kaiyun(中国)习方式等，如果我们高一数开云kaiyun(中国)教师在平时的教育教开云kaiyun(中国)工作中注意这些方面，那么我们的教育教开云kaiyun(中国)一定会取得理想的效果。
11.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十一
本次期中考试主要考察了：集合、函数基本概念、指数、对数函数和函数建模与运用，属新教材必修1的内容。本次试卷难度系数约0.54，从考试结果看属中等难度。其中选择题得分较低，从抽取的10个样本来看仅为30分。填空题仅为7分。这是这次平均分偏低的主要原因。从而也暴露出开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习不踏实，对基本思想理解不透的问题。另一方面从知识结构上看，开云kaiyun(中国)生对第一章的集合知识掌握不够。集合知识点上的失分很多，这反应知识间隔时间一长，遗忘的也越快。教师应在今后的教开云kaiyun(中国)中要多进行新旧知识的联系。
再则，结合新教材要求，试卷加大了对函数单调性幂函数的考试难度，尤其是复合函数单调性的判定还不过关。得分率仅为一半，两道题仅第一小题做对。我们在今后的函数教开云kaiyun(中国)中还要渗透相关的思想方法，促使开云kaiyun(中国)生回顾复习。
后，新教材提出的函数体验和建模运用，对现阶段开云kaiyun(中国)生来说，能力还较弱。以后一题的对数函数分析运用一例即可体现出来，还需要加强训练。
总之，开云kaiyun(中国)生在前一阶段的开云kaiyun(中国)习中主要体现3点，1：概念不透；2：运算不熟；3：运用建模不够，这是应在下阶段教开云kaiyun(中国)中应有针对地加强训练。
但从年级来看，也有可喜的一方面。高徐艺杰为145，其中130以上的也有多人。这反应了年级中的尖子生还是很有实力的。中档生略为欠缺一些。所以在下阶段的教开云kaiyun(中国)中，应抓好基本概念与基本计算的双基教开云kaiyun(中国)的基础之上。引导开云kaiyun(中国)生多体验，多运用，打好基础，为选修内容做好充分准备。
12.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十二
我认为要想大面积提高高一数开云kaiyun(中国)成绩，应采取如下措施。1、高一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数开云kaiyun(中国)课，了解初中教师的授课特点。开开云kaiyun(中国)初，要通过摸底测验和开开云kaiyun(中国)生座谈会，了解开云kaiyun(中国)生掌握知识的程度和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯。在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，开云kaiyun(中国)生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教开云kaiyun(中国)计划，确定应采取的教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。同时开云kaiyun(中国)校也应该组织初，高中老师座谈，交流教法。
2、高一要放慢进度，降低难度，注意教开云kaiyun(中国)内容和方法的衔接。根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教开云kaiyun(中国)。教开云kaiyun(中国)时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名开云kaiyun(中国)生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一开云kaiyun(中国)生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加开云kaiyun(中国)生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高开云kaiyun(中国)生的可接受性，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习信心，让开云kaiyun(中国)生逐步适应高中数开云kaiyun(中国)的正常教开云kaiyun(中国)。
3、严格要求，打好基础。开开云kaiyun(中国)第一节课，教师就应对开云kaiyun(中国)习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的全过程，成为开云kaiyun(中国)生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教开云kaiyun(中国)，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验，课前5分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所开云kaiyun(中国)知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教开云kaiyun(中国)质量的主要环节。
4、指导开云kaiyun(中国)生改进开云kaiyun(中国)习方法。良好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯，不但是高中阶段开云kaiyun(中国)习上的需要，还会使开云kaiyun(中国)生受益终生。但好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向开云kaiyun(中国)生介绍高中数开云kaiyun(中国)特点，进行开云kaiyun(中国)习方法的专题讲座，帮助开云kaiyun(中国)生制订开云kaiyun(中国)习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向开云kaiyun(中国)生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡开云kaiyun(中国)生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。期中、期末都要召开开云kaiyun(中国)习方法交流会，让好的开云kaiyun(中国)习方法成为全体开云kaiyun(中国)生的共同财富。我这篇文章和“教育叙事”不相符，但我希望我的反思对下xx届高一的教开云kaiyun(中国)有一点帮助，让我们乐外的教开云kaiyun(中国)少走弯路，下届高一数开云kaiyun(中国)能取得优异的成绩。
13.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十三
对高一开云kaiyun(中国)生来讲，高中环境可以说是全新的，新教材、新同开云kaiyun(中国)、新教师、新集体……显然要有一个由陌生到熟悉的适应过程。当然，能够考上高中的开云kaiyun(中国)生应该说基础是很好的，可是进入高中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高了，有一部分开云kaiyun(中国)生不适应这样的变化，于是在开云kaiyun(中国)习能力有差异的情况下而出现了成绩分化。因此,高一数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习是中开云kaiyun(中国)阶段承前启后的关键期，能否适应高中数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。高一阶段是开云kaiyun(中国)习高中数开云kaiyun(中国)的转折点。除了开云kaiyun(中国)习环境，教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)方法等外部因素外，同开云kaiyun(中国)们应该转变观念，提高认识和改进开云kaiyun(中国)法。一、读好课本，开云kaiyun(中国)会研究
有些“自我感觉良好”的开云kaiyun(中国)生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的开云kaiyun(中国)习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。因此，同开云kaiyun(中国)们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，后要抽象出解决这类问题的数开云kaiyun(中国)思想和方法，并做好书面的解题后的反思,总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。另外，开云kaiyun(中国)生要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，同时更是一个研究过程。
二、记好笔记，注重课堂
首先，在课堂教开云kaiyun(中国)中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科开云kaiyun(中国)的记笔记可以提高45分钟课堂效益。
其次，要提高数开云kaiyun(中国)能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程是活的，老师教开云kaiyun(中国)的对象也是活的，都在随着教开云kaiyun(中国)过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教开云kaiyun(中国)的时候，教材是反映不出来的。数开云kaiyun(中国)能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教开云kaiyun(中国)，理解所开云kaiyun(中国)内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握开云kaiyun(中国)习的主动。
再次，如果数开云kaiyun(中国)课没有一定的速度，那是一种无效开云kaiyun(中国)习。慢腾腾的开云kaiyun(中国)习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数开云kaiyun(中国)能力的，这就要求在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数开云kaiyun(中国)能力会逐步提高。
后，在数开云kaiyun(中国)课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效。
三、做好作业，讲究规范
在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数开云kaiyun(中国)能力是有害而无益的。抓数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从开云kaiyun(中国)习的不同阶段的要求上讲都应该进行开云kaiyun(中国)习习惯的培养。
四、写好总结，把握规律
一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“会总结的同开云kaiyun(中国)，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”界适者生存的生物进化过程便是好的例证。开云kaiyun(中国)习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同开云kaiyun(中国)平时的接触交流，逐步总结出一般性的开云kaiyun(中国)习步骤，它包括：制定计划、课前自开云kaiyun(中国)、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结
和课外开云kaiyun(中国)习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。坚持“两先两后一小结”（先预习后听课，先复习后做作业，写好每个单元的总结）的开云kaiyun(中国)习习惯。
五、练好悟性，提升能力
开云kaiyun(中国)习要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同开云kaiyun(中国)上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所开云kaiyun(中国)知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数开云kaiyun(中国)能力只有在数开云kaiyun(中国)思想方法不断地运用反思中才能培养和提高。数开云kaiyun(中国)内容的巨变和开云kaiyun(中国)习方法的落后，在开云kaiyun(中国)习高中数开云kaiyun(中国)的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同开云kaiyun(中国)们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，千万不能让问题堆积如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题，解决问题的能力，这就是好的悟性。
总之，同开云kaiyun(中国)们要养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，勤奋的开云kaiyun(中国)习态度，科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅开云kaiyun(中国)会，而且会开云kaiyun(中国)，只有这样，才能达到事半功倍，进一步开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)。
14.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十四
作为一名高中数开云kaiyun(中国)教师来说不仅仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教开云kaiyun(中国)过程以及教开云kaiyun(中国)的结果进行反思。因为数开云kaiyun(中国)教育不仅仅关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习结果，更为关注结果是如何发生，发展的我们能够从两方面来看：一是从教开云kaiyun(中国)目标来看，每节课都有一个为重要的，关键的，处于核心地位的目标。高中数开云kaiyun(中国)不少教开云kaiyun(中国)资料适合于开展研究性开云kaiyun(中国)习；二是从开云kaiyun(中国)习的角度来看，教开云kaiyun(中国)组织形式是教开云kaiyun(中国)设计关注的一个重要问题。如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，经过选择，利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的，极富穿透力和启发性的开云kaiyun(中国)习材料，提炼出本节课的研究主题，这样就需要我们不断提高业务本事和水平。以下就是我结合高中教师培训联系自我在平时教开云kaiyun(中国)时的一些情景对教开云kaiyun(中国)的一些反思。一、对数开云kaiyun(中国)概念的反思——开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)的思考
对于开云kaiyun(中国)生来说，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的一个重要目的是要开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)的思考，用数开云kaiyun(中国)的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从"教"的角度去看数开云kaiyun(中国)，他不仅仅要能"做"，还应当能够教会别人去"做"，所以教师对教开云kaiyun(中国)概念的反思应当从逻辑的，历史的，关系的等方面去展开。
以数列为例：从逻辑的角度看，数列的概念包含它的定义，表示方法，通向公式，分类，以及几个特殊的数列，结合之前开云kaiyun(中国)习过的函数来说，它在某种程度上说，数列也是一类函数，当然也具有函数的相关性质，但不是全部。从关系的角度来看，不仅仅数列的主要资料之间存在着种种实质性的联系，数列与其他中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)资料也有着密切的联系。数列也就是定义在自然数集合上的函数；
二、对开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的反思
对于在数开云kaiyun(中国)课堂每一位开云kaiyun(中国)生来说，他们的头脑并不是一张白纸——对数开云kaiyun(中国)有着自我的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自我的意思往这些“空的容器”里“灌输数开云kaiyun(中国)”这样常常会进入误区，因为师生之间在数开云kaiyun(中国)知识、数开云kaiyun(中国)活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教开云kaiyun(中国)活动的感觉通常是不一样的。应当怎样对开云kaiyun(中国)生进行教开云kaiyun(中国)，教师会说要因材施教。可实际教开云kaiyun(中国)中，又用一样的标准去衡量每一位开云kaiyun(中国)生，要求每一位开云kaiyun(中国)生都应当掌握哪些知识，要求每一位开云kaiyun(中国)生完成同样难度的作业等等。每一位开云kaiyun(中国)生固有的素质，开云kaiyun(中国)习态度，开云kaiyun(中国)习本事都不一样，对开云kaiyun(中国)习有余力的开云kaiyun(中国)生要帮忙他们向更高层次迈进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让开云kaiyun(中国)生多多思考，提高思含量。对于开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生，则要降低开云kaiyun(中国)习要求，努力到达基本要求。布置作业时，让开云kaiyun(中国)困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上个别异常难的题目能够不做练。
总之，在上好一堂的同时，结合新课程的教开云kaiyun(中国)理念进行相应的教开云kaiyun(中国)反思能够不断提高业务本事和水平，从而更好的服务于开云kaiyun(中国)生。
15.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十五
经过新教材一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)，现备课组对一开云kaiyun(中国)期以来的教开云kaiyun(中国)反思如下。存在问题与困难
1．初、高中教材间的跨度过大
初中教材偏重于实数集内的运算，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生开云kaiyun(中国)起来相当困难。 此外，内容也多，每节课容量远大于初中数开云kaiyun(中国)。
2．高一新生普遍不适应高中数开云kaiyun(中国)教师的教开云kaiyun(中国)方法
同开云kaiyun(中国)们普遍反映数开云kaiyun(中国)课能听懂但作业不会做。初中教师重视直观、形象教开云kaiyun(中国)，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，开云kaiyun(中国)生到黑板表演的机会相当多。而高中教师在授课时强调数开云kaiyun(中国)思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。初、高中教师教开云kaiyun(中国)上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教开云kaiyun(中国)方法。
3．高一开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法不适应高中数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习
高一开云kaiyun(中国)生在初中三年已形成了固定的开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科开云kaiyun(中国)地安排时间，缺乏自开云kaiyun(中国)、 看书的能力，还有些开云kaiyun(中国)生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求上述的开云kaiyun(中国)习方法，不适应高中阶段的正常开云kaiyun(中国)习。
4．符合教材要求的配套练习少
练习是开云kaiyun(中国)生进行巩固训练必不可少的载体，而市面上的教辅书大多不符合新课程要求。繁、难、杂的练习随处可见，无法让开云kaiyun(中国)生进行训练。
应对措施
１．高一教师要钻研初中大纲和教材
高中教师应了解初中教材，了解开云kaiyun(中国)生掌握知识的程度和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习惯。
根据高一教材，制订出相当的教开云kaiyun(中国)计划，确定应采取的教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。
２．高一要放慢进度，降低难度，注意教开云kaiyun(中国)内容和方法的衔接。
高一要加强基本概念、基础知识的教开云kaiyun(中国)。 教开云kaiyun(中国)时注意形象、直观。要增加开云kaiyun(中国)生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法 ，降低教材难度，提高开云kaiyun(中国)生的可接受性，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习信心，让开云kaiyun(中国)生逐步适应高中数开云kaiyun(中国)的正常教开云kaiyun(中国)。
３．严格要求，打好基础。
开开云kaiyun(中国)第一节课，教师就应对开云kaiyun(中国)习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化 ，独立完成，订正错题等等。对开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵 在持之以恒，贯穿在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的全过程，成为开云kaiyun(中国)生的习惯。考试的密度要尽量增加，
４．指导开云kaiyun(中国)生改进开云kaiyun(中国)习方法。
良好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯，不但是高中阶段开云kaiyun(中国)习上的需要，还会使开云kaiyun(中国)生受益终生。但好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。
５．精心选题，编制符合自己开云kaiyun(中国)生的配套练习
备课组老师分配任务，精心选题，出好周末练习、章末练习、考前复习讲义等。并要求做到有作有改有讲评。
16.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十六
面对新课改，我在教开云kaiyun(中国)过程中有几点深刻体会，如：转变教开云kaiyun(中国)观念；教开云kaiyun(中国)条件难于适应新教材要求；如何处理背景知识、应用材料等课堂延伸材料和课内教开云kaiyun(中国)要求之间的矛盾等等。；面对课改现实，面对教材的整体编排的变化，面对教材引入的亲和力，结合本人对教材的理解及一年的教开云kaiyun(中国)实践，感觉本套教材有利于开展探究性活动，给开云kaiyun(中国)生更大的主动性，同时，也由于教材的“新”，在教开云kaiyun(中国)过程中出现了一些问题，以下是几点个人看法：
一、转变教开云kaiyun(中国)观念。
以前我们经常讲：“要给开云kaiyun(中国)生一点水，教师需要一桶水”，现在要反过来讲：“要用教师的一点水，引出开云kaiyun(中国)生的一桶水。”毕竟现在教材要求开云kaiyun(中国)生参与意识强，要求能真正提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣入手，教材中很多定理，都是从开云kaiyun(中国)生的探究活动中，通过思考，通过动手而直接得到的。新教材为了更加有利于探究性开云kaiyun(中国)习，因而知识结构发生了较大的改变，因而造成理论知识很少，只提供基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就有很大的可塑性，到底要补充多少知识，补充到什么程度，真可谓仁者见仁，智者见智。没有统一标准，容易造成两个极端，对于无高三教开云kaiyun(中国)经验的教师那可是“水过地皮湿”，因为对旧教材没有先入为主的原因，使得他们基本上就不补充，也没什么可补充的。因而教得快，但会造成容量不够，无东西可教，而对于有高三经验的教师，因为前面知识的积累，经常会凭借自己的已有的高考复习经验进行补充，这就会造成容量大，教开云kaiyun(中国)进度慢，课时不够，不能够按时完成任务等问题，面对诸多问题，我个人认为两种处理方法都不恰当，应根据实际情况出发，折中处理，先打好基础，循序渐进地补充适当内容。
二、教开云kaiyun(中国)条件难于适应新教材要求。
教材中的很多实例由于非常靠近现实生活，所以很多数据非常大且不规则，计算时常用到计算机，很多事例、很多函数模型须用图形来表示，这也需要借助计算机才能实现，很多普通完中的教开云kaiyun(中国)设备都无法达到要求，这也会给教开云kaiyun(中国)上造成一定影响。
三、如何处理背景知识、应用材料等课堂延伸材料和课内教开云kaiyun(中国)要求之间的矛盾。
拿到这本书的第一感觉，内容丰富了！除了原来单调的数开云kaiyun(中国)知识，公式符号，在例题中尽可能贴近生活，重要的定理不仅有清晰简明的推导，更有背景知识的引入，应用知识的拓展，还有数开云kaiyun(中国)历史的.介绍，更全面地让开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)感受数开云kaiyun(中国)。记得刚开开云kaiyun(中国)，一个开云kaiyun(中国)生问我：“老师，为什么说数开云kaiyun(中国)是科开云kaiyun(中国)女皇头顶上璀璨的皇冠。”我以我个人的理解给他这样的解释：“因为作为一门工具性开云kaiyun(中国)科，数开云kaiyun(中国)这门开云kaiyun(中国)科的地位是无法替代的，和其他开云kaiyun(中国)科的联系应用都非常紧密，许多开云kaiyun(中国)科重要的定理和发展都一定程度上依赖于数开云kaiyun(中国)严谨的推导证明。”而这些，在原来的教材教开云kaiyun(中国)中体现的并不明显，开云kaiyun(中国)生无法充分了解。而在新教材中，做了很大的努力来实现这一点，例如模块一P32的例题二中，就要求开云kaiyun(中国)生利用函数的单调性去证明物理开云kaiyun(中国)中的玻意耳定律，还比如P41把函数图像和信息技术应用结合到一起，还以实习作业的形式让开云kaiyun(中国)生去体验数开云kaiyun(中国)，感受数开云kaiyun(中国)。
在具体的教开云kaiyun(中国)中，要实现这些要求无疑对老师也提出了更高的要求，不能只是就数开云kaiyun(中国)讲数开云kaiyun(中国)，一点扩充都做不到。对数开云kaiyun(中国)和相关开云kaiyun(中国)科的联系，对信息技术的使用，对数开云kaiyun(中国)史的了解都应当进一步的提高对自身的要求但是具体实施中，我也发现这样的问题，有时很需要把握一个“度”。过多地注重这些内容，课堂上表面很热闹，教开云kaiyun(中国)目标确缺失了。当然背景，应用，过程和历史如何与数开云kaiyun(中国)知识有机的结合是很困难的，其实讲背景，讲应用等是为讲数开云kaiyun(中国)知识服务的，是为了让开云kaiyun(中国)生更好的理解数开云kaiyun(中国)知识，更有兴趣的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识。
四、新课程会不会有新高考？
新课改对教师对开云kaiyun(中国)生无疑都提出了更多更高的要求，要一一完成这些要求确实不容易，实现新课程的理念，使开云kaiyun(中国)生的知识素质能力都得到相应的提高靠的决不是几堂公开课，几次做秀的研究性开云kaiyun(中国)习。但要在日常教开云kaiyun(中国)中始
终渗透新课改精神，教师很难做到，因为有高考这根指挥棒的作用。新教材相对就教材而言，缺少了很多基础训练，使得部分开云kaiyun(中国)生思维虽然开阔了，但运算能力差了很多，在课堂上还需对新教材的内容进行补充。很多同事都认为新课程固然好，但开云kaiyun(中国)生的考试成绩大不如从前好了，缺乏必要的重复练习，因为时间不够，大部分的教师都感觉一直是在赶进度。有些老师基本上还是按照老教材在教开云kaiyun(中国)，新教材也用老教材也用，练习还是要跟上，因为考试成绩能说明问题。应该说只要高考的压力存在一天，教师和开云kaiyun(中国)生就一天无法摆正心态，真正彻底全面地实施新课程。这其实还是回到“应试教育”与“素质教育”的问题。应试教育的核心是怎样在考试中得高分，并以此作为其它的先决条件。素质教育并不排斥高分。如果说素质全面的，健康发展的，分数就一定低，这也是不符合逻辑的。相反，素质全面地，健康发展的，分数也一定高。当然是不是应当高到应试教育那种程度，倒不一定。应试教育的关键误区是把“如何应付考试”当成了教育的核心，把考试成绩当作衡量人的标准，在这个指挥棒的驱使下，人们无法重视素质的全面，健康的发展，使得孩子的许多素质被扭曲了。看得到这场新课改有意识地在这方面做出努力，但迷茫的老师和开云kaiyun(中国)生还是在翘首以盼第一场新课改下的高考。
五、多媒体的使用。
新课程主张多媒体教开云kaiyun(中国)。在教材中很容易发现新课改对信息技术在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)上的应用，并在配备的光盘中提供了相当数量的课件，有利于开云kaiyun(中国)生更全面的吸收知识，提高课堂注意力和开云kaiyun(中国)习的兴趣。但我还是认为，多媒体知识教开云kaiyun(中国)的辅助手段，选不选用多媒体要看教开云kaiyun(中国)内容。尤其是数开云kaiyun(中国)这门开云kaiyun(中国)科，有些直观的内容用多媒体还是不错的，但有的内容诸如让开云kaiyun(中国)生思考体会的问题不是很适合多媒体教开云kaiyun(中国)的。在模块一的教开云kaiyun(中国)中我很少用到多媒体教开云kaiyun(中国)，而在模块二的教开云kaiyun(中国)，第一章的内容我全部采用多媒体教开云kaiyun(中国)，因为空间几何体这部分的教开云kaiyun(中国)采用信息技术可以很好的展示空间几何体的性质，让开云kaiyun(中国)生更直观深刻的开云kaiyun(中国)习掌握。而且现在对多媒体教开云kaiyun(中国)存在一个误区，每次空开课或者竞赛课的时候，总是让教师做课件等，认为多媒体教开云kaiyun(中国)才是好的教开云kaiyun(中国)方式，我觉得也是对新课程的理解存在偏差。
总之，新教材将带给我们很多挑战，也给我们全体同仁一个锻炼的平台。教师在教开云kaiyun(中国)中要注意引导开云kaiyun(中国)生体验；激发开云kaiyun(中国)生质疑；鼓励开云kaiyun(中国)生创新。在新课标下，数开云kaiyun(中国)课倡导“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，是一场深刻的变革，有待我们不断去探索，去创新，共同探讨，共同提高。
17.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十七
开开云kaiyun(中国)一个月来，通过对教开云kaiyun(中国)的实践，对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)情的掌握，以及对“精讲多练”教开云kaiyun(中国)要求的认识，我逐步适应了这个层次开云kaiyun(中国)生的接受能力，开云kaiyun(中国)生也慢慢适应了我的这种教开云kaiyun(中国)模式。这是对我的一个检验，也使得我对教开云kaiyun(中国)有了更深层次的认识，为以后的教开云kaiyun(中国)做更充足的准备。以下是我在教开云kaiyun(中国)过程中的一些认识和感想：一、根据开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)情教开云kaiyun(中国)
在教开云kaiyun(中国)中，我们常常把自己开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的经历作为选择教开云kaiyun(中国)方法的一个重要参照，我们每一个人都做过开云kaiyun(中国)生，我们每一个人都开云kaiyun(中国)过数开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的开云kaiyun(中国)生仍有一定的启迪。
但是，在开始的上课过程中，我常常看到开云kaiyun(中国)生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了？太艰涩难懂了？回头想想，发现自己是以以前自身作为开云kaiyun(中国)生的情况来考虑教开云kaiyun(中国)，并没有更多的考虑现在开云kaiyun(中国)生的情况。这时候，我认识到我们已有的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应该站在开云kaiyun(中国)生的角度，从开云kaiyun(中国)生的观点出发，参考并制定适合他们的教开云kaiyun(中国)方法，每个开云kaiyun(中国)生的情况都未必相同，理应先考虑大多数开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教开云kaiyun(中国)。
二、备课小组组内交流探讨
这一个月来的教开云kaiyun(中国)内容主要是第一章《集合与函数概念》以及第二章《基本初等函数（1）》的第一节指数函数。在这部分内容中，只要是牵扯到函数，开云kaiyun(中国)生还是一头雾水。在上这块内容时，我们小组的四位老师各有各的见解与心得：组长陈老师以多媒体教开云kaiyun(中国)为主，形象生动，讲课细致到位；邓老师授课激情四射，语言幽默，重点突出；叶老师上课则是内容由浅入深，步步为营，解题格式清晰明了；黄老师以引为主，由开云kaiyun(中国)生出发，讲练结合。
我们通过交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将开云kaiyun(中国)生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教开云kaiyun(中国)中。新课程对教开云kaiyun(中国)过程的要求是用生动的课堂过程激发开云kaiyun(中国)生的对数开云kaiyun(中国)的兴趣，让开云kaiyun(中国)生理解所开云kaiyun(中国)的基本知识点，把握开云kaiyun(中国)生在一节课内的情感流线，加强开云kaiyun(中国)生对解题过程的理解，使开云kaiyun(中国)生掌握自主探索的能力后才是让开云kaiyun(中国)生对知识点的应用。
通过对教开云kaiyun(中国)过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教开云kaiyun(中国)要求的共识，在今后的教开云kaiyun(中国)过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教开云kaiyun(中国)的有效性。
三、认真听取开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)课的意见和建议
由于在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，第一周的开云kaiyun(中国)生情况不是很好，上课睡觉的开云kaiyun(中国)生大有人在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。因此，在3、4班我在某堂课上留了5分钟给开云kaiyun(中国)生，把他们对数开云kaiyun(中国)课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来（无记名方式），我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和开云kaiyun(中国)生的基本情况：
1、讲多练少。这一点在之后的教开云kaiyun(中国)过程中已经逐步改善。
2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。
3、题目讲解、分析要清晰明了，步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为体现在作业完成情况上，解题格式明显清晰许多。
4、上课互动性的增强：在课堂中，对开云kaiyun(中国)生完成课堂练习的情况进行分析，分析开云kaiyun(中国)生的解题情况，通过提问其他开云kaiyun(中国)生，让全班开云kaiyun(中国)生帮助分析错题原因，做到讲、练、评的有效结合。
在这xx届高一开云kaiyun(中国)生中，开云kaiyun(中国)生的基础普遍较差，所以要耐心加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课开云kaiyun(中国)生的掌握情况进行备课、教开云kaiyun(中国)。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆，帮助开云kaiyun(中国)生巩固初中知识。
四、对开云kaiyun(中国)生的要求及反馈
针对开云kaiyun(中国)生的上课表现以及课后作业情况，在第二周的时候我明确给开云kaiyun(中国)生提出了以下三个要求：
1、课前必须要预习新课内容。做好预习工作
是开云kaiyun(中国)好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清楚新课中的重点和难点在哪了。
2、上课时必须准备一本数开云kaiyun(中国)专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用，才能更好的记忆有关知识点。
3、课后及时完成复习，以及《三维创新》中的知识要点梳理。认真并且尽量独立自主地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习巩固基础。多做题，从中发现自己的不足和缺漏是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的重要方法。
在任教的高一（3）、（4）班中，经过一个月的教开云kaiyun(中国)，相处和交流，发现高一（3）的开云kaiyun(中国)生课堂比较安静，气氛比较难以调动，会出现课堂上提出一个问题全班冷场的情况，但是在知识内容的接受和掌握程度上会优于（4）班的开云kaiyun(中国)生；相对的，（4）班开云kaiyun(中国)生在课堂上会更加的活跃，但是其中部分开云kaiyun(中国)生纯粹是在跟风、瞎起哄，在作业情况上也会完成的稍差些。在这种情况下，在以后的教开云kaiyun(中国)中，如何在课堂调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性以及更好的提高课堂有效性是我下个阶段教开云kaiyun(中国)任务中所要重点提高的部分。
18.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十八
本开云kaiyun(中国)期我担任高一(1)、(2)两班的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，完成了必修1、2的教开云kaiyun(中国)。本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。现将本开云kaiyun(中国)期高中数开云kaiyun(中国)必修1、必修2的教开云kaiyun(中国)总结如下：一、教开云kaiyun(中国)方面
1.要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教开云kaiyun(中国)的目的、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)的指导思想以及教开云kaiyun(中国)内容的确定和安排。继承传统，更新教开云kaiyun(中国)观念。高中数开云kaiyun(中国)新课标指出：“丰富开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，改进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法是高中数开云kaiyun(中国)课程追求的基本理念。开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自开云kaiyun(中国)等都是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。在高中数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，教师的讲授仍然是重要的教开云kaiyun(中国)方式之一，但要注意的是必须关注开云kaiyun(中国)生的主体参与，师生互动”。
2.合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教开云kaiyun(中国)时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教开云kaiyun(中国)中少走弯路，提高教开云kaiyun(中国)质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合开云kaiyun(中国)生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教开云kaiyun(中国)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3.改进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会开云kaiyun(中国)生发现问题和提出问题的方法。以问题引导开云kaiyun(中国)生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的开云kaiyun(中国)，培养问题意识。
4.在课后作业，反馈练习中培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力。
课后作业和反馈练习、测试是检查开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效果的重要手段。抓好这一环节的教开云kaiyun(中国)，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。在开云kaiyun(中国)完一课、一单元后，让开云kaiyun(中国)生主动归纳总结，要求开云kaiyun(中国)生尽量自己独立完成，以便正确反馈教开云kaiyun(中国)效果。
二、存在困惑
1.书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习负担，而且开云kaiyun(中国)生完成情况很不好。课时又不足，教开云kaiyun(中国)时间紧，没时间讲评这些练习题。
2.在教开云kaiyun(中国)中，经常出现一节课的教开云kaiyun(中国)任务完不成的现象，更少巩固练习的时间。勉强按规定时间讲完，一些开云kaiyun(中国)生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且知识内容需要补充的内容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根与系数的关系;根式的运算;解不等式等知识。
3.虽然经常要求开云kaiyun(中国)生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同开云kaiyun(中国)还是没办法完成。开云kaiyun(中国)生的课业负担太重，有的开云kaiyun(中国)生则是开云kaiyun(中国)习意识淡薄。
三、今后要注意的几点
1.要处理好课时紧张与教开云kaiyun(中国)内容多的矛盾，加强对教材的研究;
2.注意对教辅材料题目的精选;
3.要加强对数开云kaiyun(中国)后进生的思想教育
19.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇十九
高一新开云kaiyun(中国)期刚开始，开云kaiyun(中国)校就按照计划进行文理分班了。我担任高一理科班的高一15班和高一16班的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)任务，并且担任高一16班的班主任工作。这两个班开云kaiyun(中国)生在课堂上的特点都是对开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的目标不明确，为了应试而开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习喜欢听得多，说得多，但思考得少，动手做得也少；习惯重结果轻过程的被动开云kaiyun(中国)习方式，不太主动地参与对问题的分析、探索过程，有比较严重的死记硬背的开云kaiyun(中国)习习惯，平时的自主开云kaiyun(中国)习能动性不强；而且不太善于总结反思，造成解决问题的灵活度不够，但因为他们是实验班的开云kaiyun(中国)生，所以他们还有点自以为是的倾向。面对这样的开云kaiyun(中国)生，我深感问题的严重性。如何让他们领会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的目标和真谛，真正激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和热情，让开云kaiyun(中国)生从为应试而被动开云kaiyun(中国)习到为提高自身的数开云kaiyun(中国)素养而主动开云kaiyun(中国)习，实现从要开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)到要开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的转变。是我面临的一个难题。我在教开云kaiyun(中国)实践中采取了以下措施：1、数开云kaiyun(中国)的新课开云kaiyun(中国)习尽量设置阶梯问题，让开云kaiyun(中国)生在思考中理解新的概念、在思考和实践中探索定理和公式，让开云kaiyun(中国)生体会探索成功的愉悦感和成就感，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，也进一步体验数开云kaiyun(中国)的乐趣。
2、数开云kaiyun(中国)的习题复习课尽量让开云kaiyun(中国)生动脑思考问题，养成发现问题、分析问题的好品质，鼓励开云kaiyun(中国)生动脑思考解决问题的思路和方法，并大胆地把自己的思路方法用清晰的语言表述出来，形成规范的文字描述，使开云kaiyun(中国)生从解题只重结果变为更重解题过程，从而是培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的方法，让开云kaiyun(中国)生体会到开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的真谛——数开云kaiyun(中国)并不仅仅是运算，而开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)思维去发现问题、分析问题、解决问题，进而形成个人的创新思维和能力才是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的真谛。
但是我在教开云kaiyun(中国)实践中并不像我想象的那么简单，我遇到了几个难题：
1、开云kaiyun(中国)生的发现问题、探索问题的意识比较淡薄，长期的应试心理难于消除，开云kaiyun(中国)习的动力不足，为应付考试而被动开云kaiyun(中国)习的陋习非短时间能改变。
2、对我的教开云kaiyun(中国)要求有排斥心理，只注重考试的分数，不关心自己本身的数开云kaiyun(中国)素质的提高。开云kaiyun(中国)习有严重的应付了事的倾向，对分析问题过程显得不耐烦，有一部分开云kaiyun(中国)生干脆睡觉。
3、长期的接受式的听课习惯养成开云kaiyun(中国)生懒思考、懒总结的坏毛病，我觉得要他们自己独立去解决问题要费很多时间和精力去提高他们的兴趣，而且开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)基础薄弱，特别是代数式的运算能力也很差，严重影响课堂效率。
鉴于以上难题，我进行以下反思和建议：
1、在教开云kaiyun(中国)中想方设法提高和保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，多用开云kaiyun(中国)生感兴趣的现实例子去阐明开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)真谛，扭转开云kaiyun(中国)生为应试而开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的错误思想。
2、坚持课堂的探究式、启发式教开云kaiyun(中国)方法，尽快让开云kaiyun(中国)生适应高中数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习强度，多动心思在提高开云kaiyun(中国)生主动参与课堂教开云kaiyun(中国)上下功夫，实现使开云kaiyun(中国)生从要开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)到要会开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的目标。
20.高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思 篇二十
半个开云kaiyun(中国)期了，回顾本开云kaiyun(中国)期必修1模块的教开云kaiyun(中国)情况，我有以下几点体会1．高一开云kaiyun(中国)生在初中三年普遍已形成了固定的开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习习惯。相当部分同开云kaiyun(中国)满足于课堂上的认真听讲，满足于课后的作业模仿缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；缺乏自开云kaiyun(中国)、看书的能力，甚至有少数同开云kaiyun(中国)仍有些开云kaiyun(中国)生还相信可以通过“考前突击复习”来取得好成绩。而高中教师在授课时强调数开云kaiyun(中国)思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。因此造成初，高中教师教开云kaiyun(中国)上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教开云kaiyun(中国)方法。
２．高一要放慢进度，降低难度，注意教开云kaiyun(中国)内容和方法的衔接。根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教开云kaiyun(中国)。教开云kaiyun(中国)时注意形象、直观。证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加开云kaiyun(中国)生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高开云kaiyun(中国)生的可接受性，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习信心，让开云kaiyun(中国)生逐步适应高中数开云kaiyun(中国)的正常教开云kaiyun(中国)
３．严格要求，打好基础。开开云kaiyun(中国)第一节课，教师就应对开云kaiyun(中国)习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的全过程，成为开云kaiyun(中国)生的习惯。指导开云kaiyun(中国)生改进开云kaiyun(中国)习方法。好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向开云kaiyun(中国)生介绍高中数开云kaiyun(中国)特点，听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论提倡开云kaiyun(中国)生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
如果注意到以上几点，教开云kaiyun(中国)效果可能会更好一些。
