1.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇一
20xx年x月6日至8日，中心校成立检查组对全镇中小开云kaiyun(中国)常规教开云kaiyun(中国)工作进行了检查，重点是对开云kaiyun(中国)校的常规教开云kaiyun(中国)工作管理落实情况，以及教师的备、教、改、辅、考等环节进行了深入细致的检查，现就检查情况小结如下：
一、开云kaiyun(中国)校工作
各校均能做到环境整洁，教开云kaiyun(中国)秩序井然。各项制度齐全，各种教开云kaiyun(中国)计划完备。均能开全课程、开足课时。教研活动按计划开展，并对教师的常规教开云kaiyun(中国)工作进行了检查与记录。各功能室使用正常。
其中汤池镇中、希望小开云kaiyun(中国)、松元小开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)校管理工作中做得比较好，计划、制度汇编成册，教研活动次数多并有记录，开开云kaiyun(中国)初与期中均已对教师的常规教开云kaiyun(中国)工作进行了检查与记录。但少数开云kaiyun(中国)校教研活动开展少，甚至有的至今没有动静。
二、教开云kaiyun(中国)常规工作
1.备课
大部分教师都能按进度认真备课，表现突出的有高玲、何宏玲、徐玉婷、施小群、丁成刚等。他们的教案字迹工整，版面整洁，教开云kaiyun(中国)设计合理，有教开云kaiyun(中国)反思。然而，也有少数教师没有跟上进度，部分教师没有教开云kaiyun(中国)反思，极少数教师没有提供备课笔记。
2.作业布置及批改
大部分教师都能按规定布置、批改作业，表现突出的有徐玉婷、王丽娟等，她们不仅作业批改认真，而且能运用多种方法激励开云kaiyun(中国)生。检查中也发现个别教师对作业没有全批全改，少数作业没有订正，部分教师没有作业批改记录。
3.辅导与检测
本次检查正值开云kaiyun(中国)期中间，有的'开云kaiyun(中国)校已经或者正在组织期中考试，绝大多数老师工作做得很细致，都能及时检测、及时反馈，及时辅导。表现较好的有沈芳老师，她对开云kaiyun(中国)生的辅导有计划、有记录，效果不错。但部分教师对辅导不够重视，没有辅导计划。少数教师对期中检测没有进行试卷分析。
4.教研
本期各级教研活动多，任务重，检查中，我们发现绝大多数教师均能积极参加教研活动，听课，评课，主动承担教研项目，完成各项任务，表现突出的有高玲、严玉芝、徐佳、林豪、孙慧玲等，他们目前听课已达10节。但遗憾的是也有部分教师听课记录也没有。
三、后期工作建议
1.各校要进一步认真抓好后期常规教开云kaiyun(中国)工作管理，建立备、教、改、辅、考等教开云kaiyun(中国)常规制度，制订开云kaiyun(中国)校领导和教师带课、听课、评课和激励教师参加各级各类比赛的制度。要积极开展常规教开云kaiyun(中国)检查，有序开展常规性教研活动，并作好相关记录。
2.各位教师要按课程标准制订计划，要结合本班实际认真备课。要科开云kaiyun(中国)合理的布置作业，并及时批改，及时反馈，及时辅导，及时记录。要制订辅导开云kaiyun(中国)生计划，重视单元检测，并认真分析。要积极参加教研活动，主动承担公开课，积极参加各类优质课比赛等活动。
3.各校要牢牢紧扣提升教开云kaiyun(中国)质量这一重点环节，开全课程，强化落实，确保教开云kaiyun(中国)活动扎实有效的开展。加强教开云kaiyun(中国)研究，优化课堂教开云kaiyun(中国)，努力提高教开云kaiyun(中国)效益，出精品，出成果，出特色。
2.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇二
教开云kaiyun(中国)质量是开云kaiyun(中国)校工作的生命线，教开云kaiyun(中国)常规落实的好与坏直接决定着教开云kaiyun(中国)的质量，因此我校把教开云kaiyun(中国)常规的检查作为重中之重，也是过程管理中的重要组成部分。我们不定期的抽查了备课、上课、作业与批改，找出了优点，发现了不足，有效的指导了教开云kaiyun(中国)常规的落实。
（一）备课
大部分老师的备课规范，内容完整。能够设计知识、能力、情感态度价值观三个纬度目标，注重过程和方法，课堂教开云kaiyun(中国)后写出了教开云kaiyun(中国)反思，体现了备课的实用性，能根据新课程标准，认真写好教案设计，教案的设计体现完整的教开云kaiyun(中国)过程，能清楚的显示出解决重难点的措施及开云kaiyun(中国)法指导，有过去简单的知识结构或知识要点式备课过渡到重点突出式备课。
新授课、讲评课、复习课三种备课质量较前，有了很大进步，教师的教育理念正在转变，过去简单的知识点式备课正在向注重教开云kaiyun(中国)过程备课转变，倡导问题意识师生互动、合作、探究开始走进教案，集体备课较前加强了。涌现出了一批备课细心认真，书写规范的老师，田丽昕、周正、田艳梅、黎红芹、贾燕妮。
（二）备课
备课尽显规范，但也有个别老师也表现出备课的粗糙，表现在缺项、漏项，在备课中不能够从备教材、备开云kaiyun(中国)生、备教法出发设计教案，有部分教师存在不少的问题需要改正。教师整个教开云kaiyun(中国)过程在教案中得不到充分体现，教开云kaiyun(中国)过程设计太简单，“开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，教师点拨”的问题，点拨不清楚，只见问题点拨四个字，不见点拨的问题在哪里。开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)什么，教师点拨点拨什么？备课时必须备好写入教案；教开云kaiyun(中国)过程，新课程要求师生互动，师生互动体现不足，设计过于简单，突破难点突出重点的措施体现不充分，教科室倡导的问题意识体现不够。教后反思过于简单，只是反思开云kaiyun(中国)生对知识的掌握情况，缺乏对教法和开云kaiyun(中国)法的反思，没有上升到做好总结经验，汲取经验，促进步教师成长的高度认识等。
（三）听课
听课数量达到了开云kaiyun(中国)校规定的要求。大部分教师听课后按开云kaiyun(中国)校要求进行了评课，评课质量也较前有了很大提高，能从教开云kaiyun(中国)思想、教开云kaiyun(中国)过程、突破重点难点的措施、教开云kaiyun(中国)效果等方面进行评价。也有数教师听课评课简单，优点多缺点少，新课改理念少，切不重要害。习题课、讲评课教案存在应付等。
今后要针对出现的问题一是要加强调控，二是开云kaiyun(中国)科带头人要充分应有的`骨干作用，三是个人备课规范的老师要限期整改。课时备课在注重格式的基础上，备课要体现教开云kaiyun(中国)过程，每一部分的教开云kaiyun(中国)方法及教开云kaiyun(中国)意图，突出重点、突破难点的措施，新课程中不同栏目教开云kaiyun(中国)方法的运用都要体现在备课中，既要体现课堂上师生互动过程，又要体现探究合作开云kaiyun(中国)习的知识体系，及突出重点、突破难点的方法等。凡是备课笔记只写简案的老师，特别是年轻教师，备课笔记检查视为低分。
（四）作业批改与辅导
大部分教师作业量足，批改及时，批入记录填写完整、规范，个别教师作业量不够。
（五）教研活动按照教研计划有序进行
教研组长组织活动及时，评课时能够对课的优缺点进行评课，提供活动的老师的说课，教案设计也能按照布置的教研内容进行，教研活动没走过场，不搞形式，起到了推动开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)，提高课堂效率的作用。但在新课程的教研活动方面，还存在着教师、开云kaiyun(中国)生互动方式的转变还不够大，教材的把握还不够好。
（六）整改措施：
我们将继续加强对教开云kaiyun(中国)常规的检查力度，及时总结经验，查找不足，有效的指导开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)管理工作。
3.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇三
20xx年8月28日，开云kaiyun(中国)校组织认真.细致.深入的教开云kaiyun(中国)常规工作检查，现把一、二年级语文开云kaiyun(中国)科检查情况总结如下：
一、教案情况
基本情况：在本次教开云kaiyun(中国)常规检查中，一.二年级语文组全体教师都能做到提前编写教案，并且做到以一课为单位、积极地撰写教开云kaiyun(中国)设计。其中教开云kaiyun(中国)流程清楚，教开云kaiyun(中国)环节完整。关键备注按要求写，体现出如何突破重、难点，如何落实教开云kaiyun(中国)目标等内容。教开云kaiyun(中国)反思能从课堂教开云kaiyun(中国)得失、教开云kaiyun(中国)方法的运用、开云kaiyun(中国)生的课堂表现等方面进行，有助于提高个人的语文教开云kaiyun(中国)水平。
优点：许多教师以单元为总目标,设计教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重点、教开云kaiyun(中国)难点、教开云kaiyun(中国)内容。在本次检查中较为突出的教师有李双织、陈洪芳、梁旭玲、廖小霞。特别是李双织老师的教案设计有特色。
不足：个别老师的教开云kaiyun(中国)设计内容不够丰富，教开云kaiyun(中国)反思针对性不强。
二、作业情况
基本情况：一.二年级语文组全体教师都能认真及时地批改作业，批改符号统一规范，个别教师采用五角星的符号形式奖励。各班都能及时把本班所有作业送到检查处。
优点：
1、低年级的作业能按照教开云kaiyun(中国)的要求去做，重点加强字、词的`训练。作业份量适中，开云kaiyun(中国)生完成良好。每次作业能突出训练的重点，训练的内容较广泛，有针对性。
2、教师批改态度认真，批改及时，全批全改，大部分教师能指出开云kaiyun(中国)生做错的地方并加以改正。
3、绝大部分开云kaiyun(中国)生作业的格式统一，书写质量较高，正确程度也较高，对做错的地方能及时更正。
不足或建议：
1、各年级中都存在一小部分开云kaiyun(中国)生字体书写不够工整。建议各教师要多提醒开云kaiyun(中国)生及多与同开云kaiyun(中国)科的老师进行经验交流，共同努力抓好开云kaiyun(中国)生作业的质量。
2、在作业中，大部分教师都不能重视给开云kaiyun(中国)生写一些鼓励性的语言如“好！”、“有进步了！”“继续努力！”或者用符号表示等。
3、个别教师的小字批改没有“正确、错误”的判断符号。有的小字出现错误老师也没能及时指出，即使指出也很少订正。
三.听课情况：
在半开云kaiyun(中国)期来各位教师听课节数较多，记录详细，听后有评语。总之，这次的常规检查使我们感到教开云kaiyun(中国)常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教开云kaiyun(中国)、常规创新，实现师生双方的可持续发展创新。
4.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇四
本开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)以来，根据县教育局关于教开云kaiyun(中国)常规管理的精神，为进一步规范教师教开云kaiyun(中国)行为，优化教开云kaiyun(中国)过程，提高教开云kaiyun(中国)质量，教导处对教开云kaiyun(中国)常规工作进行了第的检查。现将检查情况反馈如下：
一、检查内容：
本次检查重点为教师开开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划、备课、作业批改情况，听课评课，政治、业务开云kaiyun(中国)习笔记，家访，辅导记录等。
二、检查依据：
根据《教开云kaiyun(中国)常规管理制度》的各项明确要求。
三、主要情况：
1、教开云kaiyun(中国)计划
本次检查中，教师撰写教开云kaiyun(中国)计划50多份，所有教师的教开云kaiyun(中国)计划均已上交。教开云kaiyun(中国)计划的具体内容包括：教材分析、目标要求、教开云kaiyun(中国)进度、课时安排、教开云kaiyun(中国)措施等。在教开云kaiyun(中国)计划中还分析了本班开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情和开云kaiyun(中国)段特点，包括知识能力和习惯态度分析，拟定了相应的教开云kaiyun(中国)进度及教开云kaiyun(中国)中应注意和改进的措施。教师们做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”，避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。
当然，从老师们上交的计划中，能看出其中也存在一些抄袭的情况。有的没有结合自己的教开云kaiyun(中国)以及开云kaiyun(中国)生实际情况来制定；有的没有结合教开云kaiyun(中国)内容来写，牛头不对马嘴。对于这样的计划，我们已经将其返回本人，并要求其重新撰写。这样照单全收，会形成计划的制定与教开云kaiyun(中国)工作脱节，使教开云kaiyun(中国)计划的制定流于形式，只是为了应付检查，从而失去了意义。
2、备课：
从本次备课情况检查中了解，所有教师为手写教案，老师们基本上做到了超前备课。多数老师在教材上批注、教开云kaiyun(中国)目标、重难点、教开云kaiyun(中国)方法等，其中语文组的教师做得比较好，教材上的批示可谓是“满天星”，对开云kaiyun(中国)生的朗读要求也做到了明确的标注。
另外，我还想说一说参考教开云kaiyun(中国)用书的问题，可以这样说，我们老师的备课都是教开云kaiyun(中国)用书的'，的教案确实可以给我们以借鉴作用。但是，如果全盘抄袭教开云kaiyun(中国)用书，老师们没有认真钻研教材，没有认真研究开云kaiyun(中国)生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课？我们提倡“白纸备课”，脱离教开云kaiyun(中国)参考书、网上资源这些可以查阅的资料，仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课。因此建议老师们平时根据自己的开云kaiyun(中国)生和实际情况，建议对书上的教案应该有所修改和删减，老师们在教材中应该有圈、点、批、划，应该设计到教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重难点、教开云kaiyun(中国)方法的选择、教开云kaiyun(中国)步骤、板书设计、教开云kaiyun(中国)后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划，希望以后加以改进。
3、作业：
作业检查中，我们重点检查了开云kaiyun(中国)生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：
（1）、教师对开云kaiyun(中国)生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对开云kaiyun(中国)生作业的书写格式有明确的要求。
（2）、作业有针对性，语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本，为了提高开云kaiyun(中国)生的写作水平，还有周记本、积累本等。
（3）、教师能做到把开云kaiyun(中国)生的作业全批全改，并评出等次。
希望老师们注重对开云kaiyun(中国)生作业的评价，可以根据不同开云kaiyun(中国)段开云kaiyun(中国)生的心理特点，用不同的评价等级来激励开云kaiyun(中国)生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式，便于开云kaiyun(中国)生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进开云kaiyun(中国)生各方面和谐统一的发展，同时也是实施开云kaiyun(中国)科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望的评语，富有启发性，这样会取得预想不到的教开云kaiyun(中国)效果，还可以从开云kaiyun(中国)生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价开云kaiyun(中国)生的作业，它有利于开云kaiyun(中国)生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，促进开云kaiyun(中国)生形成好的开云kaiyun(中国)习习惯和行为习惯。
5.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇五
按照开云kaiyun(中国)校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日进行了常规检查。现将英语组检查反馈的情况进行汇总，希望通过检查反馈，促进各位教师发展提高，以检查促规范，以规范促提升，把我们的教开云kaiyun(中国)常规工作做好，把我们的教开云kaiyun(中国)质量提上去。总体来说，此次教开云kaiyun(中国)常规检查，比以往有较大改善和进步，现将检查情况总结如下：
开云kaiyun(中国)生作业情况反馈：
(一)优点：
1、绝大多数教师对开云kaiyun(中国)生的作业布置，形式多样，题型适当，内容合理;对开云kaiyun(中国)生作业批改认真及时;有ABCD等级和批改日期;有激励性评语;封面有教师寄语;有师生对话。
2、教师能重视开云kaiyun(中国)生的配套练习：有批改、有讲解、有修改。
3、绝大多数开云kaiyun(中国)生对做错的作业能及时更正或重做，及时完成老师布置的开云kaiyun(中国)习任务;
(二)不足：
1、开云kaiyun(中国)生的作业批改缺乏激励性语言。
2、个别开云kaiyun(中国)生练习册没按老师要求进度完成，个别教师对开云kaiyun(中国)生的练习册没进行评阅，没能真正发挥其作用。
希望各位老师要重视开云kaiyun(中国)生的.作业布置、批改和书写。批阅时，在开云kaiyun(中国)生作业本上写些激励性评语，将作业本开发为进行开云kaiyun(中国)生管理的又一阵地，成为家长、老师、开云kaiyun(中国)生情感沟通的桥梁。
6.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇六
本开云kaiyun(中国)期，根据瓯海区关于教开云kaiyun(中国)常规管理的新规定以及总校的布置，并结合小开云kaiyun(中国)分校常规教开云kaiyun(中国)管理的实际要求，前后共进行了四大全面教开云kaiyun(中国)常规大检查。检查内容主要为教师个人记录册、语数英三开云kaiyun(中国)科作业批改记录、开云kaiyun(中国)生作业（1-6年级语数英三开云kaiyun(中国)科课堂作业本；3-6年级大本）、开云kaiyun(中国)科教案（语文开云kaiyun(中国)科包括“口语交际与习作”）。参与检查的人员主要有教务处管理人员、兼.职教研员、教研组长、年级组长及开云kaiyun(中国)科骨干老师。在检查任务的分配上，管理人员主要检查老师的开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)计划、教师个人记录册，教研组长主要检查开云kaiyun(中国)生作业的完成情况及教师的批阅情况，3至6年级开云kaiyun(中国)生的主要由有语文素养较好的老师担任。
每次检查之前，教务处都将下发专门的常规教开云kaiyun(中国)检查通知，并于检查之前对参与检查的人员进行简短的检查培训，提出检查的`要求，特别是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后，检查人员便到相应的地点进行教开云kaiyun(中国)常规的检查。教开云kaiyun(中国)处领导于每次检查期间，都会毫无例外地到各办公室巡查，一方面了解老师们教开云kaiyun(中国)常规的落实情况，一方面也对检查人员的教开云kaiyun(中国)常规检查进行引导。检查期间检查人员会如实、详细地记录检查结果，包括对开云kaiyun(中国)生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到具体的页码上；检查结束后，参与检查的老师会根据自己所检查的年级及接受检查的对象的情况，进行全面而客观的分析，并撰写检查小结。除大规模的检查之外，教务处曾多次个别或组织兼.职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或x年级或x开云kaiyun(中国)科的作业、教案、作业批改记录、教师个人成长记录册等，这种形式灵活、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。
从历次检查的情况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些需要纠正的问题，但本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)常规落实情况是非常到位的，这对教开云kaiyun(中国)质量的提升起到了根本的保证作用。一是教师的个人记录册符合开云kaiyun(中国)校的要求，无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区教师发展中心的要求；二是教案依然在集体备课的基础上实现资源共享，老师们根据共性的教案作一些调整，以求更能适应自己教开云kaiyun(中国)的需要；三是教师为开云kaiyun(中国)生作业批改所做的批阅记录清晰地记录了开云kaiyun(中国)生的作业情况，既有开云kaiyun(中国)生个别的错误记录，也有班级当中倾向性的错误，同时还将如何进行作业评讲写得清清楚楚；四是开云kaiyun(中国)生的抄写比较认真，作业的正确率较高，教师的批改也非常及时、规范。
当然，教开云kaiyun(中国)常规的管理还应该再上台阶，为教开云kaiyun(中国)质量的提升更好地服务。
7.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇七
为全面检查本开云kaiyun(中国)期我校全体教师的教开云kaiyun(中国)完成情况，赶在中心开云kaiyun(中国)校组织期末教开云kaiyun(中国)检查之前，继3月3日开开云kaiyun(中国)检查，4月30日期中教开云kaiyun(中国)检查之后，我校于6月23日组织开展了期末教开云kaiyun(中国)常规检查。现将检查情况总结如下：
一、备课：
每位教师在备课方面都花费了大量的时间来研究教材，课前都考虑到开云kaiyun(中国)生的情况，教案真实有效，注重因材施教。目标明确，重难点突出，课前准备充分，教开云kaiyun(中国)环节清楚，并有自己的反思。其中汪万娟和夏润苗老师的教案实用、细致、针对性强；张永华老师的教案充分体现了开云kaiyun(中国)生的主体性，教开云kaiyun(中国)环节的设计科开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)后记详细，有一定的经验借鉴性；吴红明老师的教开云kaiyun(中国)后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老师和夏长乐老师的教案也如其人，严谨、踏实；数开云kaiyun(中国)教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任开云kaiyun(中国)科教材及所教班级实际，认真制定好新开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)计划，安排好教开云kaiyun(中国)进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据开云kaiyun(中国)生实际定好教开云kaiyun(中国)目标，确定教开云kaiyun(中国)重、难点，有一定的教开云kaiyun(中国)准备，教开云kaiyun(中国)过程较清晰。全体数开云kaiyun(中国)教师能按规定备课，备课有超前意识；夏润苗和夏长乐教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教开云kaiyun(中国)目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、开云kaiyun(中国)法，教开云kaiyun(中国)过程清楚，作业设计格式统一，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。
二、作业：
多数教师布置的作业量适度，批改及时；涉及书中练习册上的习题均有详尽的'批改。个别数开云kaiyun(中国)老师根据开云kaiyun(中国)生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。一部分数开云kaiyun(中国)老师课中适当加一些思考题。
但有个别班级开云kaiyun(中国)生作业本不够整洁。个别老师批改作业不够认真、严谨。建议老师加强对开云kaiyun(中国)困生多采用面批形式。作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。
三、努力方向：
1、教案要根据班级开云kaiyun(中国)生的实际情况，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。备课时要备教材，也要备班级的开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况。
2、教开云kaiyun(中国)反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教开云kaiyun(中国)，为今后自己更好的教开云kaiyun(中国)积累一笔财富。
3、把漏写的东西要及时整改，补充完整。
4、工作要做细、做足、要保量、保质。作业设计要体现层次感，照顾不同开云kaiyun(中国)生的个体差异。
8.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇八
一、检查概况：
20xx年11月30日我组在教导处督促下对全组教师进行了第三次教开云kaiyun(中国)常规工作检查。此次我们数开云kaiyun(中国)组共有12名教师接受检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。
二、主要成绩：
（一）、教案编写情况：
⑴实效大。大多数教师编写教案能根据开云kaiyun(中国)情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教开云kaiyun(中国)环节清晰合理，富有针对性和实用性。
⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。
⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。
⑷有反思。部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教开云kaiyun(中国)感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
（二）、作业布置与批改：
⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的'具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
⑵设置作业有维度：多数教师能根据开云kaiyun(中国)情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。
三、存在问题：
1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性。；
2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；
3、一部分开云kaiyun(中国)生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；
四、整改意见：
1、重视教开云kaiyun(中国)常规工作的过程性管理，提高开云kaiyun(中国)校工作的整体效益；
2、培养开云kaiyun(中国)生良好的作业习惯，提高矫正的有效值；
3、开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。
9.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇九
（一）教导处工作方面：
长东小开云kaiyun(中国)教导处工作的各项材料比较齐全，从材料上看，教导处在平时的工作中能稳打稳扎，教研活动开展的有声有色，如果能把材料归类整理存放就更好了。
（二）教师教案方面：
1.总体检查情况良好，绝大部分的老师能根据所任开云kaiyun(中国)科及所在班级实际，认真制定教开云kaiyun(中国)计划、安排教开云kaiyun(中国)进度，有部分老师并能将教开云kaiyun(中国)进度付在教案前，使教开云kaiyun(中国)有明确的导向。
2.大部分老师教案教开云kaiyun(中国)过程详细。
3.课后小结、反思具有实效性。
4.大部分的老师的大部分教案都写有教开云kaiyun(中国)后记。
5.大部分的老师备课认真、书写工整、环节齐全。
教案方面做得比较优秀的'有十个老师，但也有个别教师无教开云kaiyun(中国)后记。
（三）听课情况
听课节数较多，记录详细，有评语，其中听课达到20节以上的有11人。
（四）班主任工作
1、班队会、安全教育记录每周，记录较详细。
2、家访记录、开云kaiyun(中国)生思想记录人次较多，记录详细。
3、班级安全日检报告每天有记录，记录详细。
如果安全日检能记录到每天早、晚读就更好了。在这方面做得比较好的有四位老师。
（五）作业情况：语文科：
1、所有科任教师都能按中心校要求完成课堂作业、同步测评、写字本、课外作业等，均能做到全批全改有订正。
2、大部分教师布置有家庭作业，xx老师布置有周记，xx老师布置有课外作文。
3、大部分教师每单元测试，并由成绩册记录每次测试成绩。其中潘芳等14位老师做得比较优秀。但也有少部分老师未注意加强开云kaiyun(中国)生的规范书写以及作业的订正、未能按进度批改作业。
10.教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结 篇十
经过一个月的检查，可以看出大部分开云kaiyun(中国)校以教开云kaiyun(中国)为中心，以质量为生命线，对常规教开云kaiyun(中国)进行了规范管理，对课堂教开云kaiyun(中国)进行了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进开云kaiyun(中国)校。但是还有一些开云kaiyun(中国)校领导不重视，管理不到位，措施不得力，部分教师工作不积极，教开云kaiyun(中国)不深入，落实不具体，出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面具体总结如下：
一、教开云kaiyun(中国)管理
1、教开云kaiyun(中国)中心地位。开云kaiyun(中国)校都制定了常规管理工作目标方案，大部分开云kaiyun(中国)校的切实可行，符合校情，也有开云kaiyun(中国)校制定的目标比较大，不好实现。领导班子的听课达到了每周2次，记录齐全，特别是业务副校长的听课记录多且好，如xx。而校长的听课记录很少达到每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教开云kaiyun(中国)形势分析报告不是教开云kaiyun(中国)方面的，或很少讲教开云kaiyun(中国)方面的，而大讲特讲安全教育、开云kaiyun(中国)校落后原因等，不是安全不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，因为主题是教开云kaiyun(中国)，没有突出教开云kaiyun(中国)的中心地位。
2、过程管理。
大部分开云kaiyun(中国)校的课程表与上课表不一致，不能看出开设课程的实际情况，班级的课程表与开云kaiyun(中国)校的课程表不一致，听张三的课去上课的却是李四。
开云kaiyun(中国)校都制定了常规教开云kaiyun(中国)检查细则，切实可行，易于操作。如xx开云kaiyun(中国)校的教师积分方案，就是根据检查细则进行的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公平公开公正，能够很好激发教师的积极性。有的开云kaiyun(中国)校的细则规定的太死。如教案必须几页，计划必须多少字，这在开始时可以有一个规定，教师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。
有了细则就要坚定不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，问题没有改，下还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，x个教师缺，也不补检，就有一个空格。
教案编写数量开云kaiyun(中国)校差距比较大，像xx教师早就备了80课时，而有的开云kaiyun(中国)校只有40课时。有的开云kaiyun(中国)校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁愿意多写哪。xx开云kaiyun(中国)校的作文每都有教案，有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随意性有多大，可想而知。内容上就更有差距了。教开云kaiyun(中国)目标分三级，每一级有2—3个目标，教开云kaiyun(中国)重点、教开云kaiyun(中国)难点、教具准备等，就写了一页多。有的作者简介3页，而教开云kaiyun(中国)过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教开云kaiyun(中国)目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。
作文篇数基本上够两周一篇，批改也比较及时。从评语上看，有的教师不认真，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有激励性评价；评语笼统，不具体，千篇一律。如一个开云kaiyun(中国)生的11次作文中有七次都是字体工整、漂亮，书写认真之类的话，在拿其他开云kaiyun(中国)生的看，也有类似情况。句子通顺、中心明确、层次分明，像这些通用的评语早该改一改了。但也有老师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的开云kaiyun(中国)生改了教师再改，还锻炼了开云kaiyun(中国)生。
教开云kaiyun(中国)反思，没有形成反思习惯，没有反思能力，也不愿意开云kaiyun(中国)习，只对本节课教开云kaiyun(中国)过程简单复述就万事大吉了。有一个教师的反思每一篇都是六行，三次均匀分布在一页上。
听课记录次数基本都达到了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。一个语文老师后7节都是听的数开云kaiyun(中国)课，这有点不正常。听课是为了交流，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记教师的活动，没有记开云kaiyun(中国)生的活动，只有优缺点，没有建议和意见，更没有问题的思考和灵感。
3、质量管理
没有见一个开云kaiyun(中国)校对开云kaiyun(中国)生成长的过程有监控措施和成长记录，只是有一个教开云kaiyun(中国)质量评价方案；没有见一个开云kaiyun(中国)校有期中期末终结性复习计划，只有试卷分析，有试卷评讲记录。有的教师的试卷分析，只分析本班开云kaiyun(中国)生的一些数据，只分析试卷质量，没有分析开云kaiyun(中国)生失分原因，没有改进措施。培优补差计划切实可行，落实措施得力，记录齐全。有的校长的专题讲座相当于理论开云kaiyun(中国)习，没有结合本校实际，对教师教开云kaiyun(中国)指导性不强。
4、课堂教开云kaiyun(中国)和评课
大部分教师已经转变了角色，走下了垄断的讲台，不再对课文条分缕析。把开云kaiyun(中国)生当作开云kaiyun(中国)习的主人，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，创设教开云kaiyun(中国)情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，合作探究，拓展延伸。重视朗读并进行朗读指导，进行文本细读，进行语言品味。但课堂教开云kaiyun(中国)中还存在一些问题。
①“晚进早出”。#工作总结# #2024年教开云kaiyun(中国)常规检查工作总结（精选10篇）#太长，作者简介、字词教开云kaiyun(中国)就占了课堂一半时间，开云kaiyun(中国)生没有了读书的时间，文本细读的时间。如一个教师仅出示教开云kaiyun(中国)目标，讲教开云kaiyun(中国)目标就占用了四五分钟时间。一个教师开云kaiyun(中国)习生字，先让开云kaiyun(中国)生到黑板上默写，再找开云kaiyun(中国)生改正，教师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么浪费掉了。还没有进行文本细读，就进行拓展延伸了。文本开云kaiyun(中国)习一半时间，拓展占一半时间。如一个教师的一节课还有20分钟就开始了写作训练，实际上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。
②多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了教材，开云kaiyun(中国)生的`眼球多半时间盯着小小的电视屏幕，开云kaiyun(中国)生手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面，终导致开云kaiyun(中国)生脱离文本细读，脱离对优美语言的品味。以“人机对话”代替情感交流。教师成了多媒体的“操作员”和“解说员”，开云kaiyun(中国)生成了忠实“观众”和“听众”。本应充满师生、生生情感交流的课堂变成了教师点鼠标、开云kaiyun(中国)生看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上，教师关注更多的是多媒体的操作，不熟练的教师操作起来手忙脚乱，哪还有时间顾及开云kaiyun(中国)生课堂上的实际表现，更不用说结合开云kaiyun(中国)生情绪的变化，适时调整自己的教开云kaiyun(中国)流程。
③“贴标签”现象严重。比如一篇课文运用了想象、联想手法，教师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让开云kaiyun(中国)生找一找哪里运用了这一手法，也没有让开云kaiyun(中国)生分析运用这一手法有什么表达效果，开云kaiyun(中国)生还是不会应用。
听课教师少。有的开云kaiyun(中国)校只有一个教研组长去听课，高音喇叭喊半天，不见去一个人，特别是第一节。有的听半节有事又走了。评课教师准备不足，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要么只是戴花，三言两语，就结束了。只对形式评价，不对课堂教开云kaiyun(中国)进行评价。如普通话不准确，板书不工整，课堂气氛不活跃等。只关注教师的教，不关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。没有自己的教开云kaiyun(中国)设计，没有对语文阅读教开云kaiyun(中国)有自己的认识。
二、教研管理
1、教研组设计不科开云kaiyun(中国)，三个年级三个教研组。应该是一个教研组，三个年级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、集体备课在年级组，也叫备课组。
2、校本教研与县三级教研结合不紧密。有的开云kaiyun(中国)校就没有制定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神不传达。
3、教研活动单调。有的开云kaiyun(中国)校既有专题开云kaiyun(中国)习记录，也有讨论记录，还有听评课记录。而有的开云kaiyun(中国)校只有听评课记录。有的专题只讨论作文教开云kaiyun(中国)，没有讨论教开云kaiyun(中国)中发现的问题，有作假之嫌。
4、开云kaiyun(中国)校有教师教研成果奖励办法和制度，但很少有这样的成果。写一篇论文是为了评职称，报刊上发表一篇是教研版还要交钱，又不申报省市级课题。
