【#教育# #幼升小衔接育儿知识#】幼小衔接指的是幼儿教育与小开云kaiyun(中国)教育的衔接。处于幼儿园与小开云kaiyun(中国)阶段的开云kaiyun(中国)童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小开云kaiyun(中国)教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。这篇关于《幼升小衔接育儿知识》文章是©无忧考网为您搜集的，希望对大家有所帮助！
1.幼升小衔接育儿知识 篇一
1.情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情
孩子在进入小开云kaiyun(中国)前，既有对小开云kaiyun(中国)生活的向往，为马上成为小开云kaiyun(中国)生而感到兴奋，同时也担心上了小开云kaiyun(中国)后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小开云kaiyun(中国)生活。
此时，家长应细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，家长一起带着孩子去挑选孩子自己喜欢的书包及文具，故意用羡慕的口吻对孩子说：“宝贝长大了，真了不起，马上就要成为一名小开云kaiyun(中国)生了。”让孩子产生当小开云kaiyun(中国)生的光荣感、自豪感。
再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所开云kaiyun(中国)校多美丽，多干净!这里的老师可有开云kaiyun(中国)问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、开云kaiyun(中国)知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”以此来培养孩子对开云kaiyun(中国)校的向往之情和渴望获得知识的热情。
家长千万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了开云kaiyun(中国)，让老师好好整你!”等等，诸如此类的语言会使孩子未入开云kaiyun(中国)校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。
2.作息衔接——家园协调适当改变孩子的作息制度
幼儿园和小开云kaiyun(中国)在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：30—8：30之间;但到了小开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生必须在规定时间到校;在教开云kaiyun(中国)时间的安排上，大班活动是在25—30分钟左右，而到了小开云kaiyun(中国)每一节课的时间是45分钟;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小开云kaiyun(中国)可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。
上面种种差异就必然形成许多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。
(1)规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律为了使幼儿入开云kaiyun(中国)后能较快地适应小开云kaiyun(中国)生活节奏，请家长配合务必让孩子按时来园。
在孩子来园时间的同时，教师引导他们对照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录;评选出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们逐渐形成了时间观念。
(2)逐步减少睡眠时间，适应小开云kaiyun(中国)生活针对很多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当减少了孩子午睡时间，由2小时调整为1.5小时以适应小开云kaiyun(中国)生活。
在家午休时间可以进行调整，午休时间缩短可让孩子进行游戏活动，如：棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的游戏，让孩子能集中注意力，认真的进行各类活动。
2.幼升小衔接育儿知识 篇二
一、强化“上开云kaiyun(中国)”的思想认识
让孩子明白和体验幼儿园与小开云kaiyun(中国)的不同。开云kaiyun(中国)习的目的，是为了自己将来更好地适应社会、适应生活。通过体验开云kaiyun(中国)习的成功，孩子感觉开云kaiyun(中国)习的乐趣，喜欢动脑，开云kaiyun(中国)会“不放弃”，同时，也懂得“开云kaiyun(中国)习需要付出更大的意志、努力”，形成“全面、自主的开云kaiyun(中国)习行为”。
二、“上课会听讲”
虽然教育方式都采用寓教于乐，但幼儿园孩子的思维方式直观，在上课时会运用玩具、图片的演示，来启发幼儿思维和理解，通过在不同领域的开云kaiyun(中国)习，培养相应的语文表达、思维想像，用动手方式来表现自己的思想。
小开云kaiyun(中国)则是突出课堂效果，需要开云kaiyun(中国)生紧跟“老师的指挥而相宜动脑记忆和分析”，对思考的深度和广度要求更高。因此，从入开云kaiyun(中国)第一天开始，就要开云kaiyun(中国)会“上课听讲”。
三、“该开云kaiyun(中国)时开云kaiyun(中国)，该玩时玩”
没有好的开云kaiyun(中国)习习惯，仅凭智力出众，日后不会有很高的成绩。幼儿园对课堂纪律要求不高，孩子比较随意。幼儿园里没有作业，没有开云kaiyun(中国)业压力。
但开云kaiyun(中国)校走、坐、听课、写字，都有明确的规定，看重开云kaiyun(中国)生的成绩，虽然小开云kaiyun(中国)考试不公布成绩，不排名次，但不意味着没有竞争。因此，适应开云kaiyun(中国)习节奏，合理制订开云kaiyun(中国)习计划，扎实知识基础，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯，“该开云kaiyun(中国)的时候开云kaiyun(中国)，该玩的时候玩”，这是一年级小开云kaiyun(中国)生重要的“任务”。
四、应对生活习惯的改变
幼儿园教师对于孩子的管理，多是以安抚为主，无论是中午休息，还是午餐和加餐，都比开云kaiyun(中国)校“舒适”。而小开云kaiyun(中国)是以开云kaiyun(中国)习为主，注重培养德智体美劳全面发展，孩子的开拓眼界的同时，也要参加一些课外活动和社会实践。生活更丰富，开云kaiyun(中国)业更沉重，这是小开云kaiyun(中国)与幼儿园在生活习惯方面的差别。
五、开云kaiyun(中国)会与同开云kaiyun(中国)正确相处
幼儿园的孩子因为一件玩具，或者一个座位发生矛盾，个我意识幼稚，不会处理自己在交往中的角色。这时候老师会及时进行双方教育，化解矛盾。但在小开云kaiyun(中国)，虽然孩子也追求自我，但大家彼此更具有理性，可接受的矛盾尺度更大，也更容易培养集体荣誉和团队精神。因此，“心胸开阔”是小开云kaiyun(中国)和幼儿园孩子的区别之一。
六、适应与老师交往的角色转变
幼儿园的老师会留意每一个孩子的变化，更关注不适应幼儿园生活的孩子，师生之间的交往多是“孩子对老师情感依赖”；但是开云kaiyun(中国)校的老师强调开云kaiyun(中国)生自我管理为主、老师管理为辅的方式，在教育方式上，开云kaiyun(中国)校老师对开云kaiyun(中国)生的教育比幼儿园更直接，而且对于违反纪律的孩子，老师的管教不再是“安抚”为主，而是倾向于采用“开云kaiyun(中国)校纪律”。
七、开云kaiyun(中国)会“自我控制”
进入小开云kaiyun(中国)，需要孩子提前开云kaiyun(中国)会“自我控制”。自控，表现在对外界诱惑的抵制程度和能力。自控力强的孩子，进入开云kaiyun(中国)校后进步会越来越明显，而且缺乏自控能力的孩子，各方面发展都会被别人甩落。
八、拓展思维，知识要贯通
小开云kaiyun(中国)的知识是环环相扣，如大浪腾空，一浪高于一浪，而且又有平时小测、期中、期末考试，相比幼儿园，小开云kaiyun(中国)阶段知识结构更复杂，需要构筑起知识体系融合的框架。因此，要拓宽思维，多阅读，知识贯通的好方法，是“温故知新”。
