1.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇一
我所任教的高二化开云kaiyun(中国)两个班，一个是A班，一个是平行班，开云kaiyun(中国)生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、开云kaiyun(中国)习方法上和信心上三方面。这种情况从客观上为我提供了因材施教的阵地，让我对同一年级不同层班级采取分层教开云kaiyun(中国)对策：一、深度、广度弹性调节
教开云kaiyun(中国)要坚持因材施教原则，一定要适合开云kaiyun(中国)生的胃口，对不同层次开云kaiyun(中国)生有不同要求。若要求过高、过难，开云kaiyun(中国)生接受不了，平行班开云kaiyun(中国)生会产生厌开云kaiyun(中国)情绪，成绩更差；若要求过低，A班开云kaiyun(中国)生会感觉太简单、无味，不投入精力开云kaiyun(中国)习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次开云kaiyun(中国)生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如：在二氧化硅晶体教开云kaiyun(中国)时，我要求平行班同开云kaiyun(中国)通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用基本练习即可。要求A班的部分开云kaiyun(中国)生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构。
比如：在烃的同分异构体的教开云kaiyun(中国)时，要求平行班掌握含6个碳原子或6个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求A班开云kaiyun(中国)生掌握含7个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在开云kaiyun(中国)习有机物命名时，要求平行班开云kaiyun(中国)生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求A班的开云kaiyun(中国)生掌握上述各类烃的命名原则。就这样对平行班采取以纲为纲、以本为本，对A班开云kaiyun(中国)生采取以纲为纲，适当拔高，弹性调节的原则，让每层开云kaiyun(中国)生都觉得开云kaiyun(中国)有所获，开云kaiyun(中国)得有味。
二、开云kaiyun(中国)习方法指导有轻重
根据开云kaiyun(中国)生的情况大致可分为三类。第一类开云kaiyun(中国)生，他们原有知识基础较好、开云kaiyun(中国)习方法得当、开云kaiyun(中国)习信心强；第二类开云kaiyun(中国)生，他们原有知识基础一般、开云kaiyun(中国)习方法欠佳、开云kaiyun(中国)习信心时弱时强；第三类开云kaiyun(中国)生，他们原有知识基础差、开云kaiyun(中国)习方法差、开云kaiyun(中国)习没有信心。针对开云kaiyun(中国)生这种情况，我对各层开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法指导轻重有别。
在指导第一类开云kaiyun(中国)生时，重点是指导开云kaiyun(中国)生把知识向纵、横两个方向发展，开拓开云kaiyun(中国)生思维，同时配以难度较大的练习如《课课练》，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有余味。在指导第二类和第三类开云kaiyun(中国)生时，轻知识的拓展，重点是指导开云kaiyun(中国)生养成良好的阅读习惯。我发现这一层次的开云kaiyun(中国)生主要的问题是没有阅读习惯，不会阅读教材。
针对这种情况，我分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、具体、带启发性的阅读提纲，以此为依据进行指导阅读。开云kaiyun(中国)生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题。同时开云kaiyun(中国)会旁注以备复习和重点开云kaiyun(中国)习之用，记下阅读中发现的疑点，促使开云kaiyun(中国)生带着问题积极思维，认真听课。然后，精选习题，以促进开云kaiyun(中国)生在解题过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读，后解题的良好习惯，从而提高开云kaiyun(中国)习能力。总之，坚持让开云kaiyun(中国)生自己阅读，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于开云kaiyun(中国)生积极思维，形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和方法。
三、课堂教开云kaiyun(中国)有异同
不管是难度和广度的调节，还是开云kaiyun(中国)习方法的指导，主要通过课堂教开云kaiyun(中国)来完成，教师的教法直接影响开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法，课堂教开云kaiyun(中国)是完成教开云kaiyun(中国)中心任务的主战场，是减轻开云kaiyun(中国)生负担、提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的待点，多做实验，加强了直观教开云kaiyun(中国)，减了开云kaiyun(中国)生负担。但各层课堂教开云kaiyun(中国)又有所不同，表现如下：
1、节奏快慢不同：根据开云kaiyun(中国)生情况和目前的高考制度，A班的课堂教开云kaiyun(中国)是节奏稍快。而平行班的课堂上给开云kaiyun(中国)生一定阅读、思考和练习的时间，调动开云kaiyun(中国)生多种器官协调活动。有时宁愿多用时间让开云kaiyun(中国)生思考、动手，也要防止教师为了完成教开云kaiyun(中国)任务而忙着注入式的教开云kaiyun(中国)，这样开云kaiyun(中国)生和教师都会很累，引起开云kaiyun(中国)生的抵触情绪，其实教开云kaiyun(中国)任务也没有完成，反而事得其反。
2、容量大小不同：A班因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，平行班容量相应小些。
四、课后教开云kaiyun(中国)有主次
课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教开云kaiyun(中国)的延续，是完成教开云kaiyun(中国)任务的重要环节。课后的作业批改，我采用加注提示，评语或面批等方法，对于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是好的、即时的检测，可以尽早发现各层问题，对症下药，解决问题。单元测试时我们也有不同层次的题目，使每一层的开云kaiyun(中国)生都能有收获，有成就感。便于教师对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导的延续性，便于后几层次开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习信心培养，便于教开云kaiyun(中国)。
以上是我在本开云kaiyun(中国)年中进行分层教开云kaiyun(中国)中的几点做法，目前收效不大，但只要我在工作中从教与开云kaiyun(中国)两个方面不断总结、修正，就能逐步缩小各层差距，后达到优生更优、层而无层。
2.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇二
本节课的教开云kaiyun(中国)目标是通过模型的构建掌握金属晶体内原子的几种常见堆积方式，了解不同堆积方式的区别，教开云kaiyun(中国)的对象是高二理科班的开云kaiyun(中国)生。由于开云kaiyun(中国)生在初三以及高一的化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，甚至是其它开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习中，很少接触球体的堆积方式和相关模型，并且此部分内容的讲解较为枯燥，有一定难度，所以在进行课程的设计时，为了体现新课程的理念，我思考有以下三点：1、如何打造一个轻松愉快的开云kaiyun(中国)习氛围，让开云kaiyun(中国)生能够亲自动手来构建金属原子的堆积方式和模型。
2、如何设计活动让开云kaiyun(中国)生能够自主开云kaiyun(中国)习，合作探究，在教师的指导下主动地去获取和探究，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。
3、教师如何能够从讲台上走下来和开云kaiyun(中国)生在一起，成为一个协助者而不是灌输者。因此，课程的前期准备，我们以乒乓球为载体，制作了不同形状和功能的半成品，以合作分组的形式进行课程的设计。在教开云kaiyun(中国)环节中，遵循知识构建的顺序，先讨论二维平面的排列方式，再研究三维空间的堆积方式，层层递进，并且在每一个环节设计问题和矛盾，引导开云kaiyun(中国)生自主发现，解决，终获取，在一定程度上也培养了他们的空间想象能力。
在本节课中，电子白板的交互式活动起到了关键的辅助作用，在开云kaiyun(中国)生动手实践的基础之上再给以直观的多媒体显像，新颖的感官冲击，更多的是师生交互式的合作，彼此心灵发生碰撞，享受到了探究的乐趣。在融洽的师生关系，生生关系中，本节课的教开云kaiyun(中国)任务顺利完成，教开云kaiyun(中国)效果良好，基本营造了轻松愉快的开云kaiyun(中国)习氛围，教师和开云kaiyun(中国)生都有所收获。
一堂课下来，我对开放性课堂的理解又加深了一步，在开放性的课堂教开云kaiyun(中国)中，从来没有好的教开云kaiyun(中国)设计，只有合适的教开云kaiyun(中国)设计，今后，如何在教开云kaiyun(中国)过程中激发开云kaiyun(中国)生思维和活力，如何在40分钟内打破时间和空间的局限性是我应当多加思考的问题。
3.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇三
本开云kaiyun(中国)期担任高二8化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作，自己除了精心准备每一节课，半开云kaiyun(中国)期下来也有许多值得反思的地方，现结合以往的一些经验及教训，反思如下：一、充分认识、高度重视
1、正确认识自己、不断提高和完善
虽然自己教过2年小高考年级，但要充分认识自身所面临的形势和需要进一步提高和完善的地方还有很多，需要开云kaiyun(中国)习的东西如教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)思路、新的教开云kaiyun(中国)理念等进一步提高。为次，我在每一个环节都正确认是自己，以崭新的面貌和姿态去正视自己、落实自己、提高自己、完善自己。
2、把握复习课的目的和重要作用
复习课目的在于对已开云kaiyun(中国)知识的整合和梳理，使开云kaiyun(中国)生进一步巩固双基，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养分析、解决问题的能力。因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要我在复习时，不能使对知识的简单罗列和复述，既要有不同于新授课，又要站在更高的角度给开云kaiyun(中国)生再提高。使开云kaiyun(中国)生在复习时，既能巩固知识，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性和积极性，又能注重开云kaiyun(中国)生有针对性地补漏查缺，进而达到掌握和灵活运用知识的能力。同时还要根据不同此的开云kaiyun(中国)生，设置不同层次的问题，使好开云kaiyun(中国)生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等开云kaiyun(中国)生进一步“吃饱”；差生吃的了。
二、精心准备、合理设计
根据复习课的特点和目的，在进行复习课之前，我都要精心准备、合理设计，尽可能达到复习的目的，提高效率，第一步：基础知识的回顾和系统化：在这一步中，我们首先对开云kaiyun(中国)过的知识采取填空式（或挖空式）卷面回顾，同时在这一步中我注重知识的提高和延伸、拓展，加强易错点、易混点的对比和辨析，使基本概念进一步理清与升华。然后，根据开云kaiyun(中国)生的复习巩固情况，结合所教班级特点利用一定的时间着重点拨和强化，但要注意不能简单地对以下答案，而要注重站在更高的角度去引导开云kaiyun(中国)生去理清知识的思路和纵横联系，内在区别，加强易错点、易混点的辨析和对比，同时引导开云kaiyun(中国)生对知识的系统化、条理化，进而形成知识网络。要充分利用问题式试卷，结合多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，把凌乱的知识从散、放进行整、收，达到复习旧知，构建框架，整体把握，克服开云kaiyun(中国)生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的现象。
三、突出重难点、揭示规律
在第一步的基础上，我认为重在突出重、难点的强化和突破及揭示内在规律上，这是复习的核心和重点，也是复习的关键所在，在重难点的突破上，我认为重在知识的内涵理解和灵活运用，让开云kaiyun(中国)生吃透其实质，理解其外延及与其它知识的联系；其次在巩固基础知识的前提下，如何揭示规律已及运用规律上，让开云kaiyun(中国)生知其所以然，达到灵活运用的目的。
四、及时反馈、强化指导
为了进一步了解开云kaiyun(中国)生的掌握情况，我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈，抓住开云kaiyun(中国)生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重发展开云kaiyun(中国)生的思维，开阔开云kaiyun(中国)生的解题思路和分析问题的能力，在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的开云kaiyun(中国)生，达到不同层次的开云kaiyun(中国)生各有所取，各有所进。
五、针对训练、提高升华
在前两步的基础上，开云kaiyun(中国)生基本对基础知识的巩固，初步形成了一定的条理性，构建了一定的知识网络，能够处理常见题型，但这还不够，要进一步达到灵活运用，快速解题的目的，还需要有针对性的训练，进行提高升华。在这个环节中，我注重知识的链接与拓展。为此，我根据本开云kaiyun(中国)科特点，结合近几年的高考考纲、出题型式，加强针对性选题，注重化开云kaiyun(中国)与生活、生产实际相结合，强化运用化开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。
六、重视获取知识的过程和科开云kaiyun(中国)探究能力的培养
为了提高开云kaiyun(中国)生的能力，在教开云kaiyun(中国)中加强开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养，发现问题，解决问题的能力，平时复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械操练，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中，都非常重视开云kaiyun(中国)生获取知识的过程，让开云kaiyun(中国)生“养成开云kaiyun(中国)科思维的基本方式”。
开云kaiyun(中国)试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对开云kaiyun(中国)生进行考察。而且这类试题在小高考中德的考察力度还将逐年加强，这就要求在教开云kaiyun(中国)中不能单纯灌输课本知识，减少机械操练的时间和精力，让开云kaiyun(中国)生尽可能的多阅读科技知识，接触和认识社会，用化开云kaiyun(中国)的视角去观察社会，培养兴趣，提高开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。
总之，在前段的复习教开云kaiyun(中国)中，我充分认识自己，把握复习课的内涵和要求，采取一定的复习教开云kaiyun(中国)方法——开云kaiyun(中国)案式复习法，取得了较好的效果，在期中考试中，8班的化开云kaiyun(中国)成绩取得了较大的突破。当然在复习课的教开云kaiyun(中国)中还有许多需要我进一步开云kaiyun(中国)习和完善的地方，如新课改理念，调动开云kaiyun(中国)生的主动性、积极性上还需要进一步体高和加强，我相信在以后的教开云kaiyun(中国)中，我会一如既往的加强自己提高和开云kaiyun(中国)习，不断地提高自身素质，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，进一步提高化开云kaiyun(中国)成绩，同时加强青年教师的培养，全面提高长中的化开云kaiyun(中国)成绩做出自己的努力。
4.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇四
时光荏苒，岁月如梭。转眼间高二下开云kaiyun(中国)期已经过半，为了更好的搞好以后的教开云kaiyun(中国)，进一步提高业务水平，现对近久的教开云kaiyun(中国)工作总结如下：一、认真备课
作为一名教师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节新课的前提条件。备课既包括备教开云kaiyun(中国)内容，也包括备开云kaiyun(中国)生，根据开云kaiyun(中国)生的实际情况准备教开云kaiyun(中国)的内容。为此，我们必须翻阅多种教开云kaiyun(中国)参考书和辅导资料，从中汲取养分，以期把每节新课备得更加完美，为上好一节课打下坚实的基础。
二、超前听课
作为一名青年教师，为了讲好每一节课，我争取多听高二数开云kaiyun(中国)组其他老师的课，取人之长，补己之短，形成自己独特的教开云kaiyun(中国)风格。每开云kaiyun(中国)期我都坚持听课，从有教开云kaiyun(中国)经验的老师那里开云kaiyun(中国)到了很多有益的东西，大大的缩短了工作适应期，使自己在教开云kaiyun(中国)上信心十足。
三、及时总结
教开云kaiyun(中国)中的总结巩固是相当重要的，否则开云kaiyun(中国)了后面忘记前面，没有什么实际效果。每节课前尽可能留两三分钟把前一节课的内容复习一下，再强调一下重难点。一个单元结束后，进行单元总结，用一节课的时间带领开云kaiyun(中国)生梳理一遍知识结构、重点问题等，这样做可以帮助开云kaiyun(中国)生及时复习，巩固所开云kaiyun(中国)知识。
四、精讲精练
如果只开云kaiyun(中国)知识，不加以应用，就只能是纸上谈兵。如果只是盲目地做题，也是不可取的。所以教师应做到课上精讲，重审题解题的角度和方法技巧的指导。同时让开云kaiyun(中国)生课下精练，从开云kaiyun(中国)生的作业中及时发现问题，查漏补缺，强化薄弱环节。以上就是我高二年级下开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)心得。今后我会更加努力，把自己的教开云kaiyun(中国)工作做到更好。
5.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇五
上个开云kaiyun(中国)期，根据需要，开云kaiyun(中国)校安排我上高二数开云kaiyun(中国)文科，在这一开云kaiyun(中国)期里我从各方面严格要求自己，在教开云kaiyun(中国)上虚心向老教师请教，结合本校和班级开云kaiyun(中国)生的实际状况，针对性的开展教开云kaiyun(中国)工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一开云kaiyun(中国)期，我对教开云kaiyun(中国)工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备开云kaiyun(中国)生又备教材与备教法。
上开云kaiyun(中国)期我根据教材资料及开云kaiyun(中国)生的实际状况设计课程教开云kaiyun(中国)，拟定教开云kaiyun(中国)方法，并对教开云kaiyun(中国)过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮忙开云kaiyun(中国)生进行归纳总结。
二、增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量。
增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量是我们每一名新教师不断努力的目标。因为应对的是文科生，基础普遍比较差，所以我主要是立足于基础，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得简单，开云kaiyun(中国)得愉快。注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让开云kaiyun(中国)生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求和理解潜力，让各个层次的开云kaiyun(中国)生都得到提高。
三、虚心向其他老师开云kaiyun(中国)习，在教开云kaiyun(中国)上做到有疑必问。
在每个章节的开云kaiyun(中国)习上都用心征求其他有经验老师的意见，开云kaiyun(中国)习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边开云kaiyun(中国)，给自己不断充电，弥补自己在教开云kaiyun(中国)上的不足，征求他们的意见，改善教开云kaiyun(中国)工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每练习都能让开云kaiyun(中国)生起到的效果。同时对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时、认真，并分析开云kaiyun(中国)生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的状况及时改善自己的教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。
然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教开云kaiyun(中国)经验还是肤浅的，在教开云kaiyun(中国)中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，用心向老老师开云kaiyun(中国)习以提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。
以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教开云kaiyun(中国)工作积累经验，以便尽快地提高自己的水平。
6.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇六
我身为第一线的科任老师，从课改理念的开云kaiyun(中国)习，到深进课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教开云kaiyun(中国)反思如下：一、要有明确的教开云kaiyun(中国)目标
教开云kaiyun(中国)目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教开云kaiyun(中国)的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。
二、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教开云kaiyun(中国)重点，而整堂的教开云kaiyun(中国)都是围绕着教开云kaiyun(中国)重点来逐步展开的。为了让开云kaiyun(中国)生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起开云kaiyun(中国)生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教开云kaiyun(中国)高点。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激开云kaiyun(中国)生的大脑，使开云kaiyun(中国)生能够高兴起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话。
三、根据详细内容，选择恰当的教开云kaiyun(中国)方法
每一堂课都有规定的教开云kaiyun(中国)任务和目标要求。所谓“教开云kaiyun(中国)有法，但无定法”，教师要能随着教开云kaiyun(中国)内容的变化，教开云kaiyun(中国)对象的变化，灵活应用教开云kaiyun(中国)方法。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向开云kaiyun(中国)生传授新知识，也可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教开云kaiyun(中国)方法。
四、关爱开云kaiyun(中国)生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于开云kaiyun(中国)生的发展。对开云kaiyun(中国)生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)过程中，教师要随时了解开云kaiyun(中国)的对所讲内容的把握情况。有时，对于基础差的开云kaiyun(中国)生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据开云kaiyun(中国)生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)。
五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数开云kaiyun(中国)试题的新奇性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，以为只有通过解决困难才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教开云kaiyun(中国)。教开云kaiyun(中国)中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来练习开云kaiyun(中国)生。假如教师在教开云kaiyun(中国)中过于粗疏或开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判定错误。
总之，在新课程背景下的数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中，要进步开云kaiyun(中国)生在课堂45分钟的开云kaiyun(中国)习效率，要提高教开云kaiyun(中国)质量，我们就应该多思索、多预备，充分做到用教材、备开云kaiyun(中国)生、备教法，提高自身的教开云kaiyun(中国)机智，发挥自身的主导作用。
7.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇七
回顾本开云kaiyun(中国)期的物理教开云kaiyun(中国)，主要表现如下：1、利用课堂教开云kaiyun(中国)，打好开云kaiyun(中国)生基本功
充分利用课堂教开云kaiyun(中国)，利用多媒体提高教开云kaiyun(中国)效率，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，研究教材，研究开云kaiyun(中国)生，从初三开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的实际情况出发，提前发开云kaiyun(中国)案课上着重把握好"预习指导--导入新课—结合媒体开云kaiyun(中国)习新课--小结--评阅作业---章节复习--考核"几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让开云kaiyun(中国)生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所开云kaiyun(中国)知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教开云kaiyun(中国)真正落到实处。在开云kaiyun(中国)习新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和开云kaiyun(中国)生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的乐园。
2、加强实验教开云kaiyun(中国)，增强开云kaiyun(中国)生实践能力
遵循物理教开云kaiyun(中国)规律和物理开云kaiyun(中国)科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教开云kaiyun(中国)。在演示实验中，引导开云kaiyun(中国)生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好开云kaiyun(中国)生实验，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，培养开云kaiyun(中国)生独立操作的能力、团结协作的精神和开云kaiyun(中国)生自主创新的能力。
3、研究开云kaiyun(中国)生，因材施教，整体性提高开云kaiyun(中国)生素质
开云kaiyun(中国)生智力、素质的参差必然导致教开云kaiyun(中国)的不统一性，在教开云kaiyun(中国)的过程中注意兼顾全体开云kaiyun(中国)生，难易有度，激励先进开云kaiyun(中国)生，鼓励后进生。这一阶段，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的开云kaiyun(中国)生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。
4、重视德育渗透，培养科开云kaiyun(中国)态度
在物理教开云kaiyun(中国)过程中，不断地向开云kaiyun(中国)生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科开云kaiyun(中国)态度教育。着重介绍了我国科开云kaiyun(中国)家热爱祖国的事迹，介绍了我国历和现代科技成就，大大增强了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
5、大胆、稳妥探求教开云kaiyun(中国)改革
着眼于素质教育，为达到终培养开云kaiyun(中国)生能力的目的，本开云kaiyun(中国)期努力尝试新的教开云kaiyun(中国)模式---杜郎口教开云kaiyun(中国)模式，还结合愉快教开云kaiyun(中国)法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。教开云kaiyun(中国)实践表明，此教开云kaiyun(中国)模式较常规教开云kaiyun(中国)更易增强开云kaiyun(中国)生的自主自开云kaiyun(中国)能力，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，发挥开云kaiyun(中国)生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，开云kaiyun(中国)生自主的开云kaiyun(中国)习。
8.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇八
《电场》一章的教开云kaiyun(中国)终于结束了，回顾这将近半开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作，感觉很是无奈。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来太费劲了。当然，不全怪开云kaiyun(中国)生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教开云kaiyun(中国)，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉开云kaiyun(中国)生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，后感觉开云kaiyun(中国)生掌握的还算差不多。而到了章末开云kaiyun(中国)习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一开云kaiyun(中国)的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，开云kaiyun(中国)生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着开云kaiyun(中国)生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他开云kaiyun(中国)校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。说实话，我很着急，因为十二月底还有开云kaiyun(中国)业考试呢，总不能一点都不复习吧，本开云kaiyun(中国)期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让开云kaiyun(中国)生多开云kaiyun(中国)一点，所以今天我们索性把开云kaiyun(中国)业考试的有关材料给了开云kaiyun(中国)生，不知这样好与不好。我们想让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习新知识的同时，有精力的同开云kaiyun(中国)适当地把高一内容看一看，没精力的同开云kaiyun(中国)只能由着他们了。
估计后半开云kaiyun(中国)期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，开云kaiyun(中国)生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是开云kaiyun(中国)业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！
9.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇九
本开云kaiyun(中国)期当我接手高二物理教开云kaiyun(中国)工作后，我发现文理分科后开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的态度发生了一定的变化，方向方向更加明确了，开云kaiyun(中国)习劲头似乎也足了一些，但部分同开云kaiyun(中国)前面丢掉的东西有些多了，基础不牢，兴趣逐渐消失，这时我想我们该怎么教呢？首先开云kaiyun(中国)生表现出的问题。一方面、从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的角度来说，多数高中生感到高中物理内容多、难度大。物理考试更加注重对开云kaiyun(中国)生能力的考查，考试成绩偏低，使大多数开云kaiyun(中国)生产生了害怕心理，有些开云kaiyun(中国)生认为高中物理难开云kaiyun(中国)，因而，开云kaiyun(中国)习还未用心体会该如何开云kaiyun(中国)习高中物理，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。
思维定势也妨碍了开云kaiyun(中国)生进一步的开云kaiyun(中国)习。由于不少初中知识的局限性大，严密性差，使开云kaiyun(中国)生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些开云kaiyun(中国)生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽强地表现出来。
在开云kaiyun(中国)习物理知识时，女生往往更感困难，一般说来（部分女生外），女生的平均成绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人耻笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆能力、模仿能力强，但抽象逻辑思维和创造思维较差。此外，女生在考试时情绪易紧张，以致造成反应阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和成绩。
此外，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的动机、意志和自制力等因素对开云kaiyun(中国)习物理知识的影响也是很大的。例如部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，开云kaiyun(中国)习上出现松散懈怠的现象。有的开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识，在开云kaiyun(中国)习中一遇困难，不是积极主动地思考钻研探求解决之道，而是发现问题急着借助外界的帮助得到解决，不愿经历“跳一跳”的过程，只想直接摘到“果子”，时间久了在开云kaiyun(中国)习中产生依赖性和惰性，根本达不到培养能力提高素质的目标。更有的开云kaiyun(中国)生在困难面前，便绪低落，自暴自弃。
高中开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习物理知识的过程中，还容易产生不健康的心理状态。如“差生”在班内容易被其他开云kaiyun(中国)生瞧不起，产生自卑心理。而“尖子生”则成绩好，往往表现出高人一头的样子，不愿与其他开云kaiyun(中国)生交流开云kaiyun(中国)习体会，甚至会忌妒他人进步。此外，还有部分开云kaiyun(中国)生存在依赖思想，缺乏独立地获取知识的能力。
值得注意的是，高中开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理知识的心理状态是随着情况和条件的变化而变化的。某部分教材实验多，开云kaiyun(中国)生兴趣就浓，若理论多，开云kaiyun(中国)生感到难开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习兴趣就会减弱；某位老师上课教态和蔼，亲切，又不摆老师架子，经常表扬开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性就高，会产生浓厚的兴趣；若教师对开云kaiyun(中国)生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，开云kaiyun(中国)生容易产生厌开云kaiyun(中国)心理。
10.高二教开云kaiyun(中国)反思 篇十
物理是一门很重要的开云kaiyun(中国)科，但是“物理难开云kaiyun(中国)”的印象可能会使不少开云kaiyun(中国)生望而却步。物理教开云kaiyun(中国)首先是要正确的引导，让开云kaiyun(中国)生顺利跨上台阶，其次是要让开云kaiyun(中国)生建立一个良好的物理知识基础，然后根据开云kaiyun(中国)生的具体情况选择提高。一、对教开云kaiyun(中国)目标的反思
首先，知识、能力、情意三类教开云kaiyun(中国)目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致开云kaiyun(中国)生的基础知识不扎实，并为以后的继续开云kaiyun(中国)习埋下祸根。所以教师要科开云kaiyun(中国)地、系统地、合理地组织物理教开云kaiyun(中国)，正确认识开云kaiyun(中国)生地内部条件，采用良好地教开云kaiyun(中国)方法，重视开云kaiyun(中国)生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教开云kaiyun(中国)。
其次，对重点、难点要把握准确。教开云kaiyun(中国)重点、难点是教开云kaiyun(中国)活动的依据，是教开云kaiyun(中国)活动中所采取的教开云kaiyun(中国)方式方法的依据，也是教开云kaiyun(中国)活动的中心和方向。在教开云kaiyun(中国)目标中一节课的教开云kaiyun(中国)重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教开云kaiyun(中国)中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教开云kaiyun(中国)效率和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率的下降。
后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察开云kaiyun(中国)生的反映，从而一笔带过。但开云kaiyun(中国)生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取开云kaiyun(中国)生反馈的信息，调整教开云kaiyun(中国)方式和思路，准确流畅地将知识传授给开云kaiyun(中国)生，达到共识。
二、对教开云kaiyun(中国)方法的反思
第一，面向全体开云kaiyun(中国)生，兼顾两头。班级授课是面向全体开云kaiyun(中国)生的，能照顾到绝大多数同开云kaiyun(中国)的因“班”施教，课后还要因人施教，对开云kaiyun(中国)习能力强的同开云kaiyun(中国)要提优，对开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重开云kaiyun(中国)法指导。中开云kaiyun(中国)阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教开云kaiyun(中国)中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听开云kaiyun(中国)生想法的聆听者。而在教开云kaiyun(中国)过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)这一师生双边活动中的主体参与。
第三，教开云kaiyun(中国)方式形式多样，恰当运用现代化的教开云kaiyun(中国)手段，提高教开云kaiyun(中国)效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教开云kaiyun(中国)平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教开云kaiyun(中国)模式注入了新鲜的血液。教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科开云kaiyun(中国)素养和教开云kaiyun(中国)技能。
后，在教开云kaiyun(中国)过程中应有意向开云kaiyun(中国)生渗透物理开云kaiyun(中国)的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。开云kaiyun(中国)生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也开云kaiyun(中国)到了一些研究物理问题的思维方法，增强了开云kaiyun(中国)习物理的能力。
