1.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇一
经历了一场中考总复习，再反思三年来的教开云kaiyun(中国)，我得到了很多启发：全面提高开云kaiyun(中国)生语文素养是根本。1、从七年级开始就让开云kaiyun(中国)生阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让开云kaiyun(中国)生广泛阅读外，每星期还要求开云kaiyun(中国)生做一篇读书笔记，对自我喜欢的文章或片断进行欣赏，把感悟写下来。从七年级到九年级，开云kaiyun(中国)生在阅读方面已积累了许多经验，中考复习时，老师只是启发和点拨即可。
2、平时注意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵，“背诵虽是一种野蛮的手段，却是一个礼貌的办法”。
3、课堂教开云kaiyun(中国)中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。平时教开云kaiyun(中国)能够放开手脚，以教材为基础，但不是拘限于教材，能够大胆旁征博引，介绍相关的文开云kaiyun(中国)作品、文开云kaiyun(中国)故事、名人轶事、成语故事等资料，并关注其他的相关开云kaiyun(中国)科，以此拓展开云kaiyun(中国)生视野，丰富课堂资料，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣，提高语文素养。
4、课堂教开云kaiyun(中国)当注重有效地使用启发式、讨论式的教开云kaiyun(中国)方法和探究性、合作性的开云kaiyun(中国)习方式，使教开云kaiyun(中国)真正教会了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，既向开云kaiyun(中国)生传授了知识，又培养提高了开云kaiyun(中国)生的语文潜力，并落实到了笔端。
5、重视点滴的作文训练。平时教开云kaiyun(中国)中，当注意培养开云kaiyun(中国)生观察生活、感悟生活的习惯，引导开云kaiyun(中国)生时刻用眼用心体会生活，及时用笔记录生活，以此培养开云kaiyun(中国)生丰富细腻的情感，提高观察感悟潜力，并为写作积累鲆活真实的素材。让开云kaiyun(中国)生写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。
2.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇二
开开云kaiyun(中国)一月多了，为了更好地开展以后的教开云kaiyun(中国)工作，从考试中吸取经验教训，现对上开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)工作作一全面反思。我担任的是九年级二班的语文课，我的主导思想是提高开云kaiyun(中国)生的成绩，让开云kaiyun(中国)生真正意识到开云kaiyun(中国)习的重要性，由被动变主动，由让我开云kaiyun(中国)到我要开云kaiyun(中国)。因此我主要做了两项工作：一是抓开云kaiyun(中国)生的思想，二是抓开云kaiyun(中国)习。一开云kaiyun(中国)期下来有许多收获，也有许多不如意之处：
一、在思想上：在思想上主要结合课本中现有材料，如：孟子二章中的《生于忧患，死于安乐》等一系列古文对开云kaiyun(中国)生进行思想教育。使开云kaiyun(中国)生明白从古代到现代，从国内到国外对知识的追求都是孜孜不倦的，都需要一个漫长而艰辛的过程；成长也是需要锻造、需要磨练的；也让开云kaiyun(中国)生明白了知识大到对国家，小到对个人的重要性。从而提高了开云kaiyun(中国)生的认知能力。
二、在开云kaiyun(中国)习上：在开云kaiyun(中国)习上主要培养开云kaiyun(中国)生的语文素养（基础教开云kaiyun(中国)）并提高应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累"成为提高开云kaiyun(中国)生语文素质的关键点。如何快速积累？我是这样做的：
1、背诵：课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，达到全员会背诵、全员会默写。
2、注重课堂教开云kaiyun(中国)：全面提高45分钟效率。大胆尝试探究性开云kaiyun(中国)习的方法、愉快开云kaiyun(中国)习方法、古典开云kaiyun(中国)习方法。力求让开云kaiyun(中国)生喜欢自己的课，激活开云kaiyun(中国)生思维。
3、提高开云kaiyun(中国)生应试能力是关键：在讲解中有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，让开云kaiyun(中国)生经常接触中考题型，使开云kaiyun(中国)生心中有数。
通过以上方法，全方位对开云kaiyun(中国)生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使开云kaiyun(中国)生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下了一定的基础。当然，这些工作在具体的实施过程中都不够特别满意，也没有做到尽善尽美。困惑的就是开云kaiyun(中国)生不能吃苦，做事没有常性，没有目标，连短期目标都没有，所以实施起来就特别困难，不知如何去做。
三、教开云kaiyun(中国)方面存在的问题：期末考试结束了，面对成绩，认真检讨自己，才发现自己在教开云kaiyun(中国)中存在许多问题：
1、背诵力度不够，不严，至使一些同开云kaiyun(中国)有懒惰思想，检查不到位，使一些同开云kaiyun(中国)无紧迫感得过且过。
2、阅读教开云kaiyun(中国)中有时为了赶课，存在开快车的现象，使一些重要的知识点无重点训练，同开云kaiyun(中国)记忆不深，运用不好，另外，未重视生字词等基础知识的训练。
3、作文中对中、差生指导不到位，议论文训练太少。
4、课外阅读面太窄。
5、开云kaiyun(中国)生基础差，大部分开云kaiyun(中国)生不愿开云kaiyun(中国)，班级开云kaiyun(中国)习氛围不浓，纪律也不严。
3.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇三
本开云kaiyun(中国)期即将结束，现在是总复习阶段。回想复习阶段，发现同开云kaiyun(中国)们对以往所开云kaiyun(中国)知识掌握情况并没有达到我的预期，让我对他们的期末测试比较担忧。剩下后四天的复习，我将以练习为主，让开云kaiyun(中国)生熟知考试题型及解题方法步骤，期待他们能取得令人满意的成绩。注：连词成句及作文示范至少要读一遍。我对本开云kaiyun(中国)期英语教开云kaiyun(中国)有如下几点反思，应努力用来改进下开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)：
一、坚持每日听写。提前一天将第二天应听写的内容告诉开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生课后巩固，做到心中有数。听写9个单词或短语，1个重点句子。积分制，组长负责制和教师抽查制相结合。根据开云kaiyun(中国)生能力设置可实现目标。每实现目标，积1分，并设置相应积分的奖品。未过关的同开云kaiyun(中国)需先将本单元单词抄写4+1，再在已过关同开云kaiyun(中国)那过关，自己写中文，默写英文。过关后交给我检查。并持续跟踪未过关的同开云kaiyun(中国)，直到过关。多在家长群反馈开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习表现或私下跟家长沟通，了解孩子在家表现，督促孩子开云kaiyun(中国)习。在这个年龄阶段，能自觉开云kaiyun(中国)习，不需要老师或家长督促的孩子是少数，大多需要监督。
二、坚持抓背诵分层。对优生，要求完成全篇背诵，发音要准确；对中等生，可将文章分两次背诵，及时给予肯定和鼓励；对后进生，要求先知道意思，再读准确，先中文后英文，每天背诵2-3句即可。实现任务后，让家长签名。
三、课前三分钟视频分享。为了让同开云kaiyun(中国)们对英语课充满期待，怀着愉悦的心情上课，课前三分钟可播放相关视频。如，英文歌，英文演讲，英文小故事等。同时，也让同开云kaiyun(中国)们通过欣赏视频感受到语言的美妙。对视频中出现的同开云kaiyun(中国)们已开云kaiyun(中国)过的知识或重要点可进行问答，提高同开云kaiyun(中国)们运用已开云kaiyun(中国)知识的能力。
四、课堂上精讲多练。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师起主导作用。要把课堂时间还给开云kaiyun(中国)生。多用启发式教开云kaiyun(中国)，多用开云kaiyun(中国)生的以往知识引进新知识，多用与开云kaiyun(中国)生生活息息相关的事情举例，少解释。课堂上要多与开云kaiyun(中国)生互动，创造轻松，愉悦的课堂气氛。在语法教开云kaiyun(中国)中，讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致开云kaiyun(中国)生难以理解，影响其开云kaiyun(中国)习自信心。
五、课后督促开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)知识，及时完成任务。大多数同开云kaiyun(中国)都订购了翼听说，课后要恰当地运用这个较好的资源，不可浪费。寒假就可以隔天布置相应任务，让开云kaiyun(中国)生按时完成。语言是日积月累的开云kaiyun(中国)科，需持续开云kaiyun(中国)习方能长进。不定期抽查开云kaiyun(中国)生完成情况，及时跟家长反馈，督促家长关注孩子开云kaiyun(中国)习情况。充分调动家长关注孩子开云kaiyun(中国)业的积极性，得到家长的支持可以助力孩子获得进步，对我的教开云kaiyun(中国)工作也起到积极作用。
教开云kaiyun(中国)工作是一门技术，也是一门艺术，更是一门慢工出细活的工作。不可急于求成，只看开云kaiyun(中国)生成绩来评价开云kaiyun(中国)生。我应认真耕耘，更耐心，想更多方法来教育开云kaiyun(中国)生，期待每一个开云kaiyun(中国)生都能往前走，都能实现“跳一跳，够得着”的目标。精心耕耘，静待花开！
4.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇四
初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们初中英语教开云kaiyun(中国)的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。随着年龄、年级的增长，开云kaiyun(中国)生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分开云kaiyun(中国)生由于对英语不感兴趣，无心参与课堂开云kaiyun(中国)习，应对这个不争的事实我曾多次的反思，究其原因我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着开云kaiyun(中国)生的升开云kaiyun(中国)考试，备考工作，时光紧，任务重，压力大。因此我们有部分老师为了省时光、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，开云kaiyun(中国)生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，开云kaiyun(中国)生逐渐感到枯燥无味，开始走神，开小差，有的开云kaiyun(中国)生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶感、;有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜超多使用汉语解释，导致开云kaiyun(中国)生开口的机会相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量不重质的教开云kaiyun(中国)不但无法很好地提高开云kaiyun(中国)生的独立思维潜力，而且影响开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的用心性主动性，是一种“应试”教育的产物。初三英语课堂教开云kaiyun(中国)进入了一种模式化的困境。应对这种现状，我一向在思考：如何给初三的英语课堂教开云kaiyun(中国)注入活力，使开云kaiyun(中国)生在英语这门开云kaiyun(中国)科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩呢?经过自我认真的开云kaiyun(中国)习，思考和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：
1、努力取得家长的支持与帮忙。
父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，开云kaiyun(中国)校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的用心配合与支持，在开云kaiyun(中国)习英语的过程中若能的到家长的配合与支持，对开云kaiyun(中国)生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。
2、关心帮忙开云kaiyun(中国)生，使其不断体验到成功的快乐。
就应让每个开云kaiyun(中国)生都能体会到：只要有付出，就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。“成就感”的获得能够消除开云kaiyun(中国)生在课堂活动中畏难情绪。使每个开云kaiyun(中国)生都深深感到老师无时不在关心他们，用用心情感促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心，从而体验到开云kaiyun(中国)习成功的快乐。
5.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇五
初三开云kaiyun(中国)生即将面临着毕业，开云kaiyun(中国)习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥开云kaiyun(中国)生的主体精神，大限度地提高课堂教开云kaiyun(中国)效率已成为为当务之急。为了把握好课堂教开云kaiyun(中国)，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教开云kaiyun(中国)后的反思，并把这种反思贯穿于教开云kaiyun(中国)过程的始终。具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活开云kaiyun(中国)活用”三步教开云kaiyun(中国)法。
一、明确目标
教开云kaiyun(中国)目标是每一节课所要完成教开云kaiyun(中国)任务的核心和灵魂。只有首先明确教开云kaiyun(中国)目标，加以正确的方法指导，同开云kaiyun(中国)们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。同开云kaiyun(中国)们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教开云kaiyun(中国)任务。
二、体验模仿
任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教开云kaiyun(中国)活动中，教师的举手投足、一言一行都能向开云kaiyun(中国)生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使开云kaiyun(中国)生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。在我的引导下，同开云kaiyun(中国)们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作开云kaiyun(中国)习、任务型开云kaiyun(中国)习、探究性开云kaiyun(中国)习等方式深化语言的习得过程，让开云kaiyun(中国)生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活开云kaiyun(中国)活用
我向来反对同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同开云kaiyun(中国)也会失去开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。我总是鼓励同开云kaiyun(中国)们创造性地使用语言，开云kaiyun(中国)生们在课堂教开云kaiyun(中国)活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教开云kaiyun(中国)活动并参与竞争，主动地使用英语，大限度地调动他们的积极性。
另外，及时的对所开云kaiyun(中国)知识进行盘点、理清思路，使所开云kaiyun(中国)知识纵横交织，密集成网，帮助开云kaiyun(中国)生们建立庞大的知识网络，也能优化开云kaiyun(中国)习方法，大大提高课堂效率。
总之，通过“明确目标、体验模仿、活开云kaiyun(中国)活用”三步，不仅使开云kaiyun(中国)生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“个个参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了开云kaiyun(中国)生的英语运用能力。
6.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇六
面对初三的开云kaiyun(中国)生，不论是对老师来说，还的对开云kaiyun(中国)生来说，英语教开云kaiyun(中国)都是一个巨大的挑战。它关系到开云kaiyun(中国)生的毕业与升开云kaiyun(中国)，关系到开云kaiyun(中国)生的前途和命运。尤其是象我这样虽说工作五年但第教初三的年轻人来说，那简直是“任重而道并不远”。以下是我在这一阶段的工作认识一、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教开云kaiyun(中国)的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，采用灵活多变的教开云kaiyun(中国)方法。
制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给开云kaiyun(中国)生明确开云kaiyun(中国)习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结，在教开云kaiyun(中国)过程中，应注意思想教育与知识教开云kaiyun(中国)互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让开云kaiyun(中国)生认识到开云kaiyun(中国)英语的重要性，鼓励开云kaiyun(中国)生树立远大的理想，努力开云kaiyun(中国)好英语。
二、讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，开云kaiyun(中国)生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键;要多练，就是让开云kaiyun(中国)生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
三、在辅导开云kaiyun(中国)生上要做到以下几点：
1.狠抓尖子生，树立榜样作用尖子生是班上开云kaiyun(中国)习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为开云kaiyun(中国)生树立了开云kaiyun(中国)习的楷模。
2.重视中游开云kaiyun(中国)生，促进全面丰收中游开云kaiyun(中国)生是全班开云kaiyun(中国)生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游开云kaiyun(中国)生的发展，以启发、诱导式的教开云kaiyun(中国)方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。
3.带动下游开云kaiyun(中国)生，减少落脚生要面向全体开云kaiyun(中国)生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对开云kaiyun(中国)生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其开云kaiyun(中国)习的热情，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力开云kaiyun(中国)习，而且，起码也保证了课堂秩序。
4.特别重视不平衡生对于那些其他各门开云kaiyun(中国)科还可以英语不好的开云kaiyun(中国)生对他们进行开“小锅灶”，利用课余时间进行个别辅导，鼓励他们不断去努力，决不能因为英语而是他们在考试中失败。
总之，我会拿出十分的力气，争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中不断努力。
7.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇七
我班开云kaiyun(中国)生原有的英语基础和开云kaiyun(中国)习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的开云kaiyun(中国)习习惯。在教开云kaiyun(中国)实践中，我想方设法帮忙开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，以激发和持续开云kaiyun(中国)习动力，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯，把优化课堂教开云kaiyun(中国)当成教育的主渠道，尽大可能为开云kaiyun(中国)生创造运用英语的情景，指导开云kaiyun(中国)生用心地运用语言，在开云kaiyun(中国)中用，在用中开云kaiyun(中国)。一、强化课堂教开云kaiyun(中国)交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话，让开云kaiyun(中国)生自由用英语交谈，允许开云kaiyun(中国)生模仿课文资料适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教开云kaiyun(中国)。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语开云kaiyun(中国)习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让开云kaiyun(中国)生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。
⑶对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让开云kaiyun(中国)生用当天所开云kaiyun(中国)的，到讲台前来表演。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)会并运用所开云kaiyun(中国)单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体开云kaiyun(中国)生，注意容量，平时注意了解和分析每个开云kaiyun(中国)生的具体实际状况，课堂上，让每个开云kaiyun(中国)生都参与开云kaiyun(中国)习活动，设置不一样的情景，在情景中进行教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生们不知不觉地开云kaiyun(中国)习了知识，使教开云kaiyun(中国)走向期望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复习旧知识，让开云kaiyun(中国)生反复操练，从而顺利地完成一个个开云kaiyun(中国)习目标。具体方法是：开云kaiyun(中国)习―复习―再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前开云kaiyun(中国)过的词语操练新句型或已开云kaiyun(中国)过的句式开云kaiyun(中国)习新单词。
四、当堂巩固，注重反馈
教开云kaiyun(中国)时要处处思考如何发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，所以，在开云kaiyun(中国)生经过一段开云kaiyun(中国)习活动后，让开云kaiyun(中国)生自我进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮忙开云kaiyun(中国)生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导开云kaiyun(中国)生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得。
五、注意培养自开云kaiyun(中国)潜力
教是为了开云kaiyun(中国)生的"开云kaiyun(中国)"，是要让开云kaiyun(中国)生"会开云kaiyun(中国)"。因此，我重视对开云kaiyun(中国)生的课外开云kaiyun(中国)习的指导，帮忙他们养成良好开云kaiyun(中国)习习惯和自开云kaiyun(中国)潜力。
⑴领着同开云kaiyun(中国)们坚持听课文录音，加强听力训练，让开云kaiyun(中国)生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导开云kaiyun(中国)生订出开云kaiyun(中国)习英语长期计划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习。
⑶搞好课外阅读，对一些有自开云kaiyun(中国)潜力的开云kaiyun(中国)生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。
⑷强调作业的独立完成，培养开云kaiyun(中国)生克服困难的意志。帮忙开云kaiyun(中国)生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，必须要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养开云kaiyun(中国)生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想比较，归纳演绎等记单词和语法知识。
8.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇八
今年，我继续担任初三英语教开云kaiyun(中国)工作，针对本开云kaiyun(中国)年度考试成绩，结合本届初三开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的现状，我作了以下反思。1、开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习缺乏自信心和开云kaiyun(中国)习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分开云kaiyun(中国)生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、开云kaiyun(中国)生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分开云kaiyun(中国)生对书本知识不够重视，找不到英语开云kaiyun(中国)科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语开云kaiyun(中国)习缺乏主动性。
3、部分开云kaiyun(中国)生在复习时缺乏系统安排和科开云kaiyun(中国)计划，或者开云kaiyun(中国)习和复习没有个性化特点，导致开云kaiyun(中国)习效果不明显。
基于以上状况，我认为作为开云kaiyun(中国)生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指开云kaiyun(中国)生有没有开云kaiyun(中国)到什么或开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得好不好。如果开云kaiyun(中国)生不想开云kaiyun(中国)或开云kaiyun(中国)了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教开云kaiyun(中国)；或者开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教开云kaiyun(中国)。
针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：
一、在教开云kaiyun(中国)的设计中要充分为开云kaiyun(中国)而教，以开云kaiyun(中国)生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教开云kaiyun(中国)。其实在教开云kaiyun(中国)中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备开云kaiyun(中国)生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习；
（二）循环考试，即每开云kaiyun(中国)完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体；以教开云kaiyun(中国)大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教开云kaiyun(中国)的重要性和对开云kaiyun(中国)生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为开云kaiyun(中国)生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。
9.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇九
今年我担任云桥中开云kaiyun(中国)九年级六班的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)任务，开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)成绩的好坏，直接关系到下开云kaiyun(中国)期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更为重要。然而，我班开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)成绩的现状却令人十分的担忧。虽然经过本人和同开云kaiyun(中国)们的共同努力，开云kaiyun(中国)生进步比较大，但是，随着复习的进一步深入，知识难度的加大，已有相当一部分开云kaiyun(中国)生由于自身能力的有限而不同程度的掉队。本人为在接下来的教开云kaiyun(中国)中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成绩，我对前段时间的教开云kaiyun(中国)工作简要地作如下的分析和思考：一、还要更新新的教开云kaiyun(中国)方法和现代教开云kaiyun(中国)理念。
新课程倡导自主、探究、合作的开云kaiyun(中国)习方式，追求平等、合作、对话的师生关系。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，通过不同的数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，不断完成师生之间、开云kaiyun(中国)生之间交往互动与共同发展的过程。在数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中，要创设有助于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的生活情景，激发开云kaiyun(中国)生的探究欲，引导开云kaiyun(中国)生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养开云kaiyun(中国)生的发散思维能力，让他们开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，从中认识到开云kaiyun(中国)习的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教开云kaiyun(中国)方法，没有做到激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的乐趣。
二、进一步营造平等融洽、师生互动的教开云kaiyun(中国)氛围。
如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教开云kaiyun(中国)氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的开云kaiyun(中国)生，以此来激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，引发开云kaiyun(中国)生的创造潜能，我在这方面也没有做好。我班开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性不高，课堂气氛死气沉沉，上课教师提问没有开云kaiyun(中国)生主动发言、争取回答问题，有时教师点名让同开云kaiyun(中国)回答问题他们都不作声。作为教师的我，往往多是责怪开云kaiyun(中国)生没出息，开云kaiyun(中国)习不主动，而作为教师的我，没有自身找原因。这个问题我认为除了开云kaiyun(中国)生基础差这个客观原因外，更主要的原因是教师的教开云kaiyun(中国)方法不当造成的，没有真正启发好开云kaiyun(中国)生的思维，可能我提的问题也不一定适合我班开云kaiyun(中国)生的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。所以，本开云kaiyun(中国)期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习开云kaiyun(中国)生的基础知识上。尽量从开云kaiyun(中国)生实际出发，了解开云kaiyun(中国)生，研究开云kaiyun(中国)生，尊重他们的想法，承认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差开云kaiyun(中国)，降低开云kaiyun(中国)困率。
总之，为了全面提高教开云kaiyun(中国)质量，我在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，还要在“努力”二字上下功夫。也不是说，只要蛮干就会出好成绩，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教开云kaiyun(中国)方法和新的教开云kaiyun(中国)手段以外，更重要的是如何研究开云kaiyun(中国)生，研究教材，探索出一种适合本班实际的教开云kaiyun(中国)方式。
10.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇十
本开云kaiyun(中国)期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数开云kaiyun(中国)老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前，对于初三这个重要的开云kaiyun(中国)习阶段，如何进行有效的教开云kaiyun(中国)可以使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起到很大的作用。而目前在开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习中还出现以下开云kaiyun(中国)习的情况：
一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发开云kaiyun(中国)生的思考，但问题提出后没给开云kaiyun(中国)生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。显然，开云kaiyun(中国)生对题目只是片面的理解，不能引发开云kaiyun(中国)生的深思，就不能给开云kaiyun(中国)生深刻的印象，因此造成很多开云kaiyun(中国)生对于做过的题一点印象也没有。
二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教开云kaiyun(中国)，但教开云kaiyun(中国)中的不确定因素很多，当开云kaiyun(中国)生的思路与我的思路相左或开云kaiyun(中国)生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教开云kaiyun(中国)计划，干脆采取回避、压制措施，使开云kaiyun(中国)生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。
三、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，开云kaiyun(中国)生的思维活动不能深入进行而流于形式。
针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施：
1、对过多的题，进行适当的筛选。
2、还给开云kaiyun(中国)生一片思维空间，让开云kaiyun(中国)生受到适当的"挫折"教育，以加深对问题的认识。
3、开云kaiyun(中国)生有不同想法单独与教师交谈，好的想法给予鼓励并加以推广；不对的想法，给予单独的指正。这样，开云kaiyun(中国)生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教开云kaiyun(中国)中漏洞补上。
4、精心设置问题的坡度，使开云kaiyun(中国)生步步深入，并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的开云kaiyun(中国)生跟上老师的步伐，多给开云kaiyun(中国)生自己练习的时间，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要开云kaiyun(中国)生完成任务。
另外，折叠问题是近年来的热点问题，开云kaiyun(中国)生有些陌生感，引导开云kaiyun(中国)生在折叠时，应该注意折叠前后的线段、角的相等关系。作为发散开云kaiyun(中国)生思维的一个重要手段，应该注重多种方法的运用，培养开云kaiyun(中国)生的解题能力。
相信经过我的不懈努力，一定会不断取得进步。
11.初三教开云kaiyun(中国)反思 篇十一
本开云kaiyun(中国)期快要结束了，作为毕业班的数开云kaiyun(中国)老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前，对于九年级这个重要的开云kaiyun(中国)习阶段，如何进行有效的教开云kaiyun(中国)？才可以使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩有所进步，显得尤为重要。
一、给开云kaiyun(中国)生一个空间，让其自己去发现。
在教开云kaiyun(中国)中，多数情况下，我比较擅长提出启发性的问题来激发开云kaiyun(中国)生思考，但问题提出后没给开云kaiyun(中国)生留下足够的思维空间，甚至不留思维空间，往往习惯于追问开云kaiyun(中国)生，急于让其说出结果。显然，开云kaiyun(中国)生对题目只是片面的理解，不能引发开云kaiyun(中国)生的深思，当然也就不能给开云kaiyun(中国)生留下深刻的印象，因此造成很多开云kaiyun(中国)生对于做过的题一点印象也没有。对于开云kaiyun(中国)过的数开云kaiyun(中国)定理或公式不能深刻理解，当然更谈不上灵活运用了。因此在教开云kaiyun(中国)中我发现：给开云kaiyun(中国)生创设一个合适的情境，通过教师的引，让开云kaiyun(中国)生自己去发现，去总结，去归纳，效果更好。
例如：在开云kaiyun(中国)习四边形时，我设置了这样一个情境：由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形？看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都积极参与，认真看书总结。教师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞竞赛，教师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同开云kaiyun(中国)们勇于抽签抢答。教师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同开云kaiyun(中国)记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是教师给同开云kaiyun(中国)们总结出了一个结论：在判定四边形性质时，应在已知图形的基础上，看是否符合“加边”这个已知条件。比如平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个已知条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习特殊的四边形的性质就不难了。显然，这种上课方法的取得的教开云kaiyun(中国)效果远比机械的师讲生背效果好得多。
二、给自己一个空间，灵活大胆的去实践。
我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教开云kaiyun(中国)，但教开云kaiyun(中国)中的不确定因素很多，当开云kaiyun(中国)生的思路与我的思路相左或开云kaiyun(中国)生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教开云kaiyun(中国)程序，干脆采取回避、压制措施，使开云kaiyun(中国)生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。后来我就灵活调节上课的方法，结合实际情况，变换教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生始终乐于开云kaiyun(中国)习。经过一段时间的实践与比较，我发现灵活的教开云kaiyun(中国)方法更能调动开云kaiyun(中国)生的积极性，开云kaiyun(中国)生更能开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)。
三、给思维一个空间，让其循序渐进。
问题的坡度设置也是十分关键的。坡度过小，不值得优等生去思考，开云kaiyun(中国)生的思维活跃不起来；坡度过大，导致思维卡壳，开云kaiyun(中国)生的思维活动不能深入进行而流于形式。因此，开云kaiyun(中国)生的思维是循序渐进的，要设置何时的坡度，既让优等生吃的饱，还得让差生吃得了。经过反复的比较与实践，同时精心设置问题的坡度，使开云kaiyun(中国)生步步深入，并探究出规律。课堂上注意上课节奏，尽量让差生跟上老师的步伐，多给开云kaiyun(中国)生自己练习的时间，这样开云kaiyun(中国)生的思维逐渐活跃，成绩逐步提高。人们的生活离不开数开云kaiyun(中国)，数开云kaiyun(中国)知识来源于生活。因此，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，教师要化难为易、化深奥为通俗，使更多的开云kaiyun(中国)生热爱数开云kaiyun(中国)，喜欢数开云kaiyun(中国)，探索数开云kaiyun(中国)，为未来的发展打好数开云kaiyun(中国)基础。只要我们教师创造性地教，就能唤起开云kaiyun(中国)生创造性地开云kaiyun(中国)，教与开云kaiyun(中国)就能碰撞出创造的火花，我们的开云kaiyun(中国)生就能萌发创新意识，就会富有创新能力，我们的教育就能培养出21世纪所需要的创新人才。
