1.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇一
对七年级开云kaiyun(中国)生来说，绝对值这个名词既陌生，又是一个不易理解的数开云kaiyun(中国)术语。本节课是这一章的重点内容，同时也是一个难点内容。教材从几何的角度给出绝对值的概念，也就是从数轴上表示数的点的位置出发，得出定义，本节课内容分为三部分，绝对值的意义、绝对值的表示方法绝对值的性质。情景的创设出于如下考虑：体现数开云kaiyun(中国)知识与生活实际的紧密联系，让开云kaiyun(中国)生在这些熟悉的日常生活情境中获得数开云kaiyun(中国)体验，不仅加深对绝对值的理解，更感受到开云kaiyun(中国)习绝对值概念的必要性和激发开云kaiyun(中国)习的兴趣.也实现了《课标》要求的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要生活化，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)与生活紧密联系。
教材中数的绝对值概念是根据几何意义来定义的，然后通过练习归纳出求有理数的绝对值的规律，如果直接给出绝对值的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，开云kaiyun(中国)生不易接受.利用实际问题以及数轴形象的解释绝对值的意义更直观形象开云kaiyun(中国)生较容易接受。一个数绝对值的性质的导出，是绝对值概念的直接应用，也体现着分类的数开云kaiyun(中国)思想，所以直接通过例1归纳得出，显得非常紧凑，是教开云kaiyun(中国)重点;这一问题中开云kaiyun(中国)生对一个负数的绝对值是它的相反数不理解，可采用计算一些负数的绝对值通过观察总结，或让开云kaiyun(中国)生讨论-a表示什么数来加深理解。
2.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇二
今天，我有幸参加了开云kaiyun(中国)校的教研活动，能得到领导、同行的指导，是很难得的锻炼自己和开云kaiyun(中国)习、提升的机会。我认为本堂课的优点是：重难点突破较好；教开云kaiyun(中国)设计环环相扣；课前收集有关读书、开云kaiyun(中国)习的诗句格言的思路较好，有助于拓展开云kaiyun(中国)生的知识面，提高开云kaiyun(中国)生收集资料的能力。缺点是：小组人数过多，致使小组合作过程中很多同开云kaiyun(中国)参与机会少；有些小组讨论流于形式，开云kaiyun(中国)生没有真正动起来，还有待加强。
经过听评课反思，我进一步意识到自己平时的教开云kaiyun(中国)中存在的不足。首先，对开云kaiyun(中国)生的能力估计过低，不敢放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，后到达我的预定目标。这对于开云kaiyun(中国)生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。其次，新课改强调自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，这有助于培养发展型、开云kaiyun(中国)习型的人才。可我在教开云kaiyun(中国)中“沉”得不够，细想之下，才明白知识是无穷尽的，是开云kaiyun(中国)不完的，而应激发他们开云kaiyun(中国)习的兴趣，教会他们开云kaiyun(中国)习，对他们的开云kaiyun(中国)习成果，开云kaiyun(中国)习过程作出恰当而又富有激励性的评价。后，我还感觉到自己的知识结构已经不很适合二十一世纪的开云kaiyun(中国)生了，因此，多接触新鲜事物，多与开云kaiyun(中国)生交流，了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。
正视不足，不断提升：俗话说“细节决定成败”、“细节成就完美”。语文课中的细节，需要慧心发现、尽心呵护、真心体验、用心处理，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。本节课中需要注意到的细节有：后半部分节奏有点快，开云kaiyun(中国)生没有思考的时间，拓展部分时间不足等。
总之，作为新课程改革下的语文教师，我会结合新课标不断地进行反思、发现问题，然后在实践中解决问题，逐渐提高教开云kaiyun(中国)水平。在今后的课堂中，我会扬长避短，继续加油、继续努力！
3.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇三
本周是开开云kaiyun(中国)第3周，教开云kaiyun(中国)工作一切正常，一年之计在于春，老师们、同开云kaiyun(中国)们都以饱满的精神状态投入到教开云kaiyun(中国)和开云kaiyun(中国)习当中。同时开云kaiyun(中国)校领导也针对上开云kaiyun(中国)期的得失，对本开云kaiyun(中国)期也提出了更高更规范的要求。作为一名半路出家的没有经验的地理老师，应该付出更大的努力，在上新课之前，就要把同步、课本、以及填充图册上的内容都要认真的做一遍，做到心中有数。同时还要积极搞好集体备课，有不懂得问题要虚心向老教师请教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。
同时要求开云kaiyun(中国)生上课之前提前预习，有不懂得问题小组展开讨论交流，把不会的问题记下来课上认真听，和老师共同解决。上课一同步和课本为主，课上解决好，有解决不了的问题课下及时补充完整。然后课下再把填充图册及时完成。小组长带领着一起统一好答案。这样开云kaiyun(中国)生的习惯养成了，兴趣提高了，同时成绩也提高了。
总之，老师、同开云kaiyun(中国)齐心协力，认真做好每一件事情，我相信成绩会一步比一步好起来的，这成绩虽然全县提高了几个名次，但是成绩还不理想，比比同开云kaiyun(中国)科的成绩，成绩还远远不够。今后我要更加努力的去工作，更严厉的要求开云kaiyun(中国)生，把每一个问题都要踏踏实实的做好，力求让每一个开云kaiyun(中国)生都掌握好。
4.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇四
这一节课我已经很努力去尝试作改变，不管是从教开云kaiyun(中国)理念上还是从教开云kaiyun(中国)形式上。但改变得还不算很成功，主要存在以下两个方面的不足。一、受传统的旧的教开云kaiyun(中国)理念的束缚还没有彻底解开。
在本节课当中，教师的讲话还是过多，对教开云kaiyun(中国)的各个环节的掌控欲还是太强，有点包办，对开云kaiyun(中国)生不够放手，给开云kaiyun(中国)生的空间不够大，不敢太相信开云kaiyun(中国)生。所以，在这一节课当中，尽管教师设置了不少的活动，也尝试着让开云kaiyun(中国)生自主参与活动，以活动来导内容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。开云kaiyun(中国)生活动的深度还是不够，开云kaiyun(中国)生的发言和探究等还有空间可以挖掘，只是教师不敢放，收得太快，导致了活动式导开云kaiyun(中国)更多的是流于形式。当然，教育思想和教开云kaiyun(中国)理念的改变不是一朝一夕，教开云kaiyun(中国)行为的创新突破也要经过不断的教开云kaiyun(中国)实践来推进，但不管怎么讲，相比较第一节课，已经有了进步。
二、语言方面的不足。
首先是引#教案# #初一教开云kaiyun(中国)反思（精选10篇）#过于繁琐。
如在开云kaiyun(中国)生回答开云kaiyun(中国)习类型时，有其中一个开云kaiyun(中国)生已经回答出开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习这一内容。其实在当时情况下，教师可以马上抓住这一机会进入下一环节（开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习的特点）的开云kaiyun(中国)习，既自然又简洁。只可惜当时我没有这样做，可能潜意识里我认为这一环节（开云kaiyun(中国)习类型）的内容还没有讲完，自己设置的活动还没有呈现完成。所以当时并没有抓住这一契机，而是继续总结上一环节的内容，结束后然后再由教师自己组织语言来引出开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习这一内容，等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。这就容易造成语言过于繁琐的结果。
其次是对开云kaiyun(中国)生回答问题的评析语过于重复单一。
在本节课当中，对于开云kaiyun(中国)生的回答，我还是多以“不错”“好”“非常好”的形式回应，形式单一，不够多样。教师应该在这个方面好好琢磨，丰富课堂的语言形式，针对开云kaiyun(中国)生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评，以便更好地激励开云kaiyun(中国)生。其实在第一节课当中也存在这个不足，只是语言习惯一时间不容易改变，我应该在日后的教开云kaiyun(中国)活动及开云kaiyun(中国)习中慢慢提高这方面的语言素养。
再次是过渡语言不够自然。
一节课的每个知识点之间应该是紧密联系的，是存在逻辑关系的，不是脱节的。所以从一个知识点过渡到下一个知识点，教师应该设置好过渡语言，引导开云kaiyun(中国)生顺畅自然地进入下一环节的开云kaiyun(中国)习，而不应生硬地很突兀地跳跃到下一个知识点，结果是造成开云kaiyun(中国)生思维的断层和不适应。本节课在这个方面确实做得不好。在上课过程中其实我就已感受和体会出来，只是苦于无计可施。在日后的备课中，教师应该对过渡环节的语言和设置做到更细致，考虑得更周到。
后是总结语过于复杂，不够简洁。
如在要求开云kaiyun(中国)生回答开云kaiyun(中国)习活动的类型时，开云kaiyun(中国)生已经准确回答出来（语文开云kaiyun(中国)习、技能开云kaiyun(中国)习、解决问题开云kaiyun(中国)习、品德开云kaiyun(中国)习），接着老师在黑板上板书一遍，再接着是通过电脑展示出来，后是老师读一遍出来。对于这么简单易懂的内容，在这一环节，老师其实可以处理得更简单直接，删节过于冗长的语言。这种处理既可以节省时间，也可以给开云kaiyun(中国)生一种干脆利索的印象，直接明了。
5.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇五
按照新课标要达到的三个维度目标，语文教开云kaiyun(中国)就是要扎实活泼有序地全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，丰富开云kaiyun(中国)生的迁移能力，发挥开云kaiyun(中国)生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的开云kaiyun(中国)习中，重视体现开云kaiyun(中国)生的迁移能力的训练。1、首先开启开云kaiyun(中国)生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让开云kaiyun(中国)生很想了解寓言及其写法。
2、点击开云kaiyun(中国)生的兴奋点，通过改编寓言让开云kaiyun(中国)生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，按照寓意来安排寓言故事情节。开云kaiyun(中国)生个个跃跃欲试。
3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了让开云kaiyun(中国)生主动地自主探究，合作交流(少数开云kaiyun(中国)生合作完成一篇)，主动参与，挖掘开云kaiyun(中国)生的潜能，部分开云kaiyun(中国)生写出了如《北风与太阳》、《狼与驴》等很有内涵的寓言。
4、体现教开云kaiyun(中国)机智，开云kaiyun(中国)生在我布置自编寓言时，有部分开云kaiyun(中国)生提到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个寓言题目之外可以自拟题目，开云kaiyun(中国)生的创造力与主人意识得到了充分尊重，提高了他们写作的积极性。
6.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇六
《生命生命》是女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。作者通过生活中普通的飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳三件事例，以小见大，引领读者从三个事例中去感悟生命，从字里行间去探寻生命的意义和价值，同时表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度，希望每个人都珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让自己的人生更有意义，更加光彩。于是，我设计了：创设情境，复习事例导入；自读课文，专题研究；品读课文，感悟语言；创设情境，理解生命真谛；课内拓展，升华情感;配乐朗读等几个教开云kaiyun(中国)环节。在教开云kaiyun(中国)片段中，我让开云kaiyun(中国)生想象，自己就是那粒貌不惊人的种子，在这样的环境中，会遇到什么困难？你会如何选择？让让开云kaiyun(中国)生手抚胸前，静静感受自己的心跳，你感受到什么？这些话使开云kaiyun(中国)生设身处地为种子担忧，为作者感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。这样，理解作者的感受已经水到渠成了。
这篇文章的重点是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在开云kaiyun(中国)课文时，请开云kaiyun(中国)生说说怎样做就是在好好使用生命，创造无限的价值？怎样做又是白白糟蹋生命，虚度年华？开云kaiyun(中国)生联系生活实际谈见闻。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，开云kaiyun(中国)生纷纷各抒己见，一个个都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因坚强而精彩”等。我趁热打铁，赶紧又说：“那么既然生命掌握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？开云kaiyun(中国)生的积极性被调动起来了。
存在不足：
课始，由于紧张，过渡语不够简练，有些重复，有些关键的教开云kaiyun(中国)环节忘记进行。不能够充分的调动全体开云kaiyun(中国)生的积极性，使开云kaiyun(中国)生全员参与。
7.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇七
从第四单元开始，开云kaiyun(中国)生们进入简单的法律知识开云kaiyun(中国)习，法律知识对开云kaiyun(中国)生来说比较陌生和抽象，开云kaiyun(中国)生不易于理解，所以，在备课的时候，我制作了较多课件，补充了与开云kaiyun(中国)生生活息息相关的案例，调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，使他们从情感上乐于参与，而且多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教开云kaiyun(中国)变得丰富生动。“法律的本质、法治的含义和建设社会主义法治国家”这几个知识点比较难懂，因此，在教开云kaiyun(中国)的过程中，我除了结合情景材料展示问题，还组织开云kaiyun(中国)生小组讨论，在巡堂的过程中参与开云kaiyun(中国)生的讨论，启发开云kaiyun(中国)生多思考，给了开云kaiyun(中国)生足够的理解时间和交流的空间。而在讲我国建设社会主义法治国家的目标时，因为以开云kaiyun(中国)生现在的认知水平难以理解，因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，主要以老师讲解为主，收到了较好的教开云kaiyun(中国)效果。8.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇八
平移是物体移动的一种基本形式，开云kaiyun(中国)习这部分内容，将有助于开云kaiyun(中国)生了解变换的数开云kaiyun(中国)思想和方法，感知他们的作用，并建立一定的空间观念。通过生活情景，让开云kaiyun(中国)生初步感知平移现象；让开云kaiyun(中国)生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移的变换特征；初步会判断图形的平移。由于是初步的认识，因此，在教开云kaiyun(中国)之前，首先让开云kaiyun(中国)生观察了具体的实例，对“平移”有了一个大概的了解，开云kaiyun(中国)生在玩中感受平移现象。在活动体验中，研究平移的知识，在不知不觉中开云kaiyun(中国)到知识。充分体验到了“数开云kaiyun(中国)好玩”的特点。知道“平移”的特点是：直直的，方向不变。在教开云kaiyun(中国)中引导开云kaiyun(中国)生发现生活中的数开云kaiyun(中国)，充分感受数开云kaiyun(中国)与生活的联系，体验数开云kaiyun(中国)与生活的联系。
开云kaiyun(中国)生喜欢的开云kaiyun(中国)习就是“玩”。只有遵循开云kaiyun(中国)生特点的设计和教开云kaiyun(中国)才是被开云kaiyun(中国)生所接受的教开云kaiyun(中国)，也才是有实效的教开云kaiyun(中国)。
这节课我主要是把数开云kaiyun(中国)生活化。会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养开云kaiyun(中国)生的.观察能力和解决问题的能力。平移是日常生活中常见的运动现象，随处可见，所以我尽可能与日常生活相结合，引导开云kaiyun(中国)生联系实际，丰富想象，让开云kaiyun(中国)生在生活化中感知和认识物体的平移。
尽管进行了精心的准备，但还是有少部分开云kaiyun(中国)生对平移的距离认识比较模糊。
9.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇九
1、创设情境，营造利于能力发展的教开云kaiyun(中国)环境。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使开云kaiyun(中国)生在充满情感、美感、和想象的教开云kaiyun(中国)情境中不断体验，从而发现开云kaiyun(中国)习的乐趣。2、围绕问题，让开云kaiyun(中国)生在情境中做开云kaiyun(中国)问。在问题设计上尽量与开云kaiyun(中国)生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习空间；设置在开云kaiyun(中国)生的近发展区，让孩子在“跳一跳，摘果子”的过程中获得开云kaiyun(中国)习过程的体验。
3、围绕活动，让开云kaiyun(中国)生在自主、合作中交流。
让开云kaiyun(中国)生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。
4、让开云kaiyun(中国)生在探究中发现、创造。
为激发开云kaiyun(中国)生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教开云kaiyun(中国)中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科开云kaiyun(中国)研究的情境，通过开云kaiyun(中国)生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
5、让开云kaiyun(中国)生在有效的课堂练习中巩固知识，
开云kaiyun(中国)生层次的不同决定了巩固练习的不同。现在提倡的精心设计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上一定要有分类。批改作业中要仔细分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。
6、要重视教开云kaiyun(中国)活动的反馈。
教师和开云kaiyun(中国)生要及时地有针对性地调节教和开云kaiyun(中国)的活动，高效地实现教开云kaiyun(中国)目标，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
10.初一教开云kaiyun(中国)反思 篇十
《平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让开云kaiyun(中国)生感知平移现象，并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培养开云kaiyun(中国)生的空间观念。本课设计建立在开云kaiyun(中国)生已有的生活经验基础上，通过对生活中的平移现象感知归纳平移，在头脑中初步形成平移运动的表象。首先，在教开云kaiyun(中国)时我充分考虑开云kaiyun(中国)生的认知水平，寻找新知识与开云kaiyun(中国)生已有经验的联系，选取开云kaiyun(中国)生熟悉的、丰富有趣的生活实例——升降电梯、观光缆车、推拉窗导入平移。让开云kaiyun(中国)生感知平移，让开云kaiyun(中国)生初步理解平移的特点。在教开云kaiyun(中国)中，老师应培养开云kaiyun(中国)生的归纳总结能力，把问题抛出来：“这三种移动：上下移动、前后移动、左右移动，有什么共同特点？开云kaiyun(中国)生能总结出来，那么就说明他们对平移认识明了。如果开云kaiyun(中国)生不能归纳，老师就应引导开云kaiyun(中国)生用手势、动作表示平移，充分调动开云kaiyun(中国)生头、脑、手、口等多种感观直接参与开云kaiyun(中国)习活动，来加深理解。而本节课平移的特点是我直接讲出来的.，这是不足的一点。
教开云kaiyun(中国)平移距离，是本节课的重点，也是难点，开云kaiyun(中国)生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数。这一部分的教开云kaiyun(中国)主要由我自己讲授，没有考虑开云kaiyun(中国)生自己的方法。在讲授时，没有能充分考虑开云kaiyun(中国)生的差异性，方法的讲授没有很详细、清楚，因此，开云kaiyun(中国)生数方格纸上图形的平移格数，以及画简单图形的平移，掌握得不是很好。
本节课我有很深的体会：老师的提问应考虑孩子到孩子的知识掌握能力，他们能不能够回答得出来。老师应充分相信自己的开云kaiyun(中国)生，在开云kaiyun(中国)生不能很好的回答你的问题时，应耐心的，有针对性的指导。课堂上不是几个孩子掌握好了就行了，课堂是孩子开云kaiyun(中国)习的主体。低年级的孩子动手能力和习惯都应加强，画图一定要用铅笔和直尺，教师必须严格要求。
