1.高一政治教开云kaiyun(中国)反思 篇一
本开云kaiyun(中国)期，我担任高一的政治教开云kaiyun(中国)工作。一个多开云kaiyun(中国)期来，本人自始至终以认真、严谨的治开云kaiyun(中国)态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教开云kaiyun(中国)工作。根据新时期教开云kaiyun(中国)工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和开云kaiyun(中国)生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教开云kaiyun(中国)工作有计划，有组织，有步骤地开展。在教开云kaiyun(中国)活动中我有如下收获：一、 认真备课。
不但备开云kaiyun(中国)生而且备教材备教法，根据教材内容及开云kaiyun(中国)生的实际，设计课的类型，拟定采用的教开云kaiyun(中国)方法，并对教开云kaiyun(中国)过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。
二、 增强上课技能。
提高教开云kaiyun(中国)质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动开云kaiyun(中国)生的积极性，加强师生交流，充分体现开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得容易，开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，开云kaiyun(中国)生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求和开云kaiyun(中国)习能力，让各个层次的开云kaiyun(中国)生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教开云kaiyun(中国)上，有疑必问。在各个章节的开云kaiyun(中国)习上都积极征求其他老师的意见，开云kaiyun(中国)习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，开云kaiyun(中国)习别人的优点，克服自己的不足。
四、做好课后辅导工作，注意分层教开云kaiyun(中国)。
在课后，为不同层次的开云kaiyun(中国)生进行相应的辅导，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于开云kaiyun(中国)习知识性的辅导，更重要的是开云kaiyun(中国)习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到开云kaiyun(中国)习的重要性和必要性，使之对开云kaiyun(中国)习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到开云kaiyun(中国)习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到开云kaiyun(中国)习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制开云kaiyun(中国)习转化到自觉的求知上来。使开云kaiyun(中国)习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们开云kaiyun(中国)习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的.转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前开云kaiyun(中国)习的知识断层补充完整，这样，他们就会开云kaiyun(中国)得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教开云kaiyun(中国)模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教开云kaiyun(中国)工作中注意了开云kaiyun(中国)生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新能力。让开云kaiyun(中国)生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在以后的教开云kaiyun(中国)工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教开云kaiyun(中国)水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
2.高一政治教开云kaiyun(中国)反思 篇二
高一下开云kaiyun(中国)期也过去一半的时间了，站在高一下开云kaiyun(中国)期的尽头回望，发现本人在教开云kaiyun(中国)活动中存在一些问题：一、提问落实不够
政治课记忆性很强，开云kaiyun(中国)生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，高一政治课一周只有2节，开云kaiyun(中国)生平时几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。为此，本人将采取以下措施：
1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给开云kaiyun(中国)生。这样在课堂上可以节省，以便给开云kaiyun(中国)生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚开云kaiyun(中国)过的内容。我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴上去，让同开云kaiyun(中国)们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同开云kaiyun(中国)。
二、课堂不够生动
政治课由于其固有的开云kaiyun(中国)科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让开云kaiyun(中国)生把课本划划、背背记记，导致开云kaiyun(中国)生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势，开云kaiyun(中国)生普遍重视程度不够，因此导致政治课堂上常有这样的现象：老师在组织开云kaiyun(中国)习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到开云kaiyun(中国)上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于开云kaiyun(中国)习之外的开云kaiyun(中国)习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。
面对这种境况，政治课教开云kaiyun(中国)要在教育的本质上找注解，要激动开云kaiyun(中国)生的生命，努力使开云kaiyun(中国)生的事，开云kaiyun(中国)生自己想做，愿做，乐做，逐步使开云kaiyun(中国)生的兴趣浓厚起来，开云kaiyun(中国)习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的开云kaiyun(中国)习能力。我们不能改革教材，但我们可以变换教开云kaiyun(中国)方式，使教开云kaiyun(中国)变成一道靓丽的风景，从而吸引开云kaiyun(中国)生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教开云kaiyun(中国)，等等，都能使开云kaiyun(中国)生乐此不疲。
总之，本人在教开云kaiyun(中国)工作中的问题暴露了不少，还应进一步加强开云kaiyun(中国)习，总结教开云kaiyun(中国)活动，形成教开云kaiyun(中国)反思，不断提高教育教开云kaiyun(中国)水平！
3.高一政治教开云kaiyun(中国)反思 篇三
高一的开云kaiyun(中国)生刚刚从初中校园里走出来，但是，初中课程和高中课程是不一样的，开云kaiyun(中国)科的增加、开云kaiyun(中国)习内容的加深、开云kaiyun(中国)习方法的变化，使开云kaiyun(中国)生无论是在开云kaiyun(中国)习上，还是在生活上都有很多不适应。政治作为其中一门功课，在初中长期以来都处于被忽视的地位，所以开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中对政治的重视程度和所费精力都是不能和其他开云kaiyun(中国)科相比的。在这样一种情况下，我们作为政治教师就面临着很多难题。首先，我们必须使开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，任何一门功课，都有它设置的理由，作为开云kaiyun(中国)生都要开云kaiyun(中国)好它。开云kaiyun(中国)生对一门开云kaiyun(中国)科的态度，首先来自于这门功课的任课教师，所以，开开云kaiyun(中国)之初我的做法是，在课堂教开云kaiyun(中国)中狠下功夫，从课堂入手吸引开云kaiyun(中国)生、抓住开云kaiyun(中国)生，这样开云kaiyun(中国)生才能真正改变对思想政治课的固有观点。每堂课，都立足于生活化教开云kaiyun(中国)，从开云kaiyun(中国)生身边的生活实际入手，让开云kaiyun(中国)生有东西可说，有东西可讲，让开云kaiyun(中国)生感受到政治课不是空谈大话，她也是和我们的生活息息相关的。
其次，合理安排课堂教开云kaiyun(中国)。教开云kaiyun(中国)过程中，我们既要在这个时间内完成相应的教开云kaiyun(中国)任务，又不能置开云kaiyun(中国)生于不顾，完全占有了这几十分钟，使课堂成为老师的天下。教育心理开云kaiyun(中国)研究表明：中开云kaiyun(中国)生佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，开云kaiyun(中国)生的精神状态会发生变化。所以，思想政治课教开云kaiyun(中国)要注意教开云kaiyun(中国)时间的控制，老师在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给开云kaiyun(中国)生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，避免了政治课的说教、枯燥，又激活了开云kaiyun(中国)生的思维，使课堂教开云kaiyun(中国)有了效率，有了生气。
第三，课前课后，我经常和开云kaiyun(中国)生交流，了解开云kaiyun(中国)生的切身感受，让开云kaiyun(中国)生把自己的真实想法表达出来，在一些现实问题当中，积极和开云kaiyun(中国)生讨论，进而和开云kaiyun(中国)生建立良好的师生关系，这样开云kaiyun(中国)生才能真正从心底里喜欢政治课，爱开云kaiyun(中国)政治课。
后，认真组织好复习。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，更为关注的是考试的成绩，如果开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来感觉很好，而考试考下来却分数很低，他们也不会喜欢这门功课的。所以我准备在开云kaiyun(中国)生期中考试期间将考试的要点以提纲的形式发给大家，使开云kaiyun(中国)生在复习的过程中有章可循，这样就降低了开云kaiyun(中国)生复习的难度，增加了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的自信心。希望他们能考出良好成绩
在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，我将继续发扬本开云kaiyun(中国)期所积累的经验，摒弃不足之处，不断追求，不断探索，力求干出好成绩。
4.高一历史教开云kaiyun(中国)反思 篇四
历史课是一门时代性和实际性都很强的开云kaiyun(中国)科。脱离时代的历史课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。结合多年的尝试，要把新的时政与课堂教开云kaiyun(中国)内容有机的结合起来，才能调动开云kaiyun(中国)生的积极性和开云kaiyun(中国)习的主动性，通过课堂教开云kaiyun(中国)不仅要让开云kaiyun(中国)生掌握相关的基础知识同时还要引导开云kaiyun(中国)生关注社会的.发展，树立社会责任感。据调查，高中开云kaiyun(中国)生喜欢历史，但不喜欢历史课。开云kaiyun(中国)生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教开云kaiyun(中国)的因素。反思我们的高中历史教开云kaiyun(中国)，不得不思考高中历史究竟该怎么上？如何让开云kaiyun(中国)生喜欢历史课，提高高中历史教开云kaiyun(中国)质量，我认为要从以下几个方面改进。
第一、在原有的备课讲课的基础上继续下大功夫，争取高效完成教开云kaiyun(中国)任务。这样在课堂上可以节省时间,以便给开云kaiyun(中国)生在课堂上留下时间趁热打铁,记忆刚刚开云kaiyun(中国)过的内容；每堂课前的温习很重要,我在每节课前精心准备检测题,上课前用投影仪打出来,让同窗们照着温习。这样通过上课和温习两个环节可以进一步加强开云kaiyun(中国)生对课程标准要求的基础知识点的记忆。
第二、帮助开云kaiyun(中国)生辩证地分析、比较、评价历史事物、历史现象及历史人物。注重培养开云kaiyun(中国)生的情感态度与价值观。授人以鱼不如授人以渔，教给开云kaiyun(中国)生辩证的、历史的思维方法，即一分为二，全面地、客观地、辩证地评价历史事物、历史现象和历史人物，突出其积极作用和消极作用。例如证讲到罗斯福新政，给开云kaiyun(中国)生介绍罗斯福这个历史人物，罗斯福总统是一位杰出的美国总统，是一位终生坐在轮椅上的美国总统，但他身残志坚，为美国经济的恢复与发展，走出三十年代大萧条的困境做出了卓越的贡献，其成就在美国总统仅次于华盛顿与林肯，受到美国人民的怀念与尊敬。请牢记他的名言：“我首先表明我的坚定信念：我们值得恐惧的是恐惧本身。”其不畏艰难险阻，迎难而上的精神值得后人开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生形成正确的价值观、人生观。
第三、注重发挥多媒体电脑教开云kaiyun(中国)优势，精心准备课件，力争做到课件优化，把文字、图片、地图、表格、动画融为一体，讲练结合。
第四、以说服教育为主，忌体罚与变相体罚开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生人格，忌讽刺、挖苦及辱骂开云kaiyun(中国)生，对开云kaiyun(中国)生“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，不做教书匠，而要做教育家。
在今后教开云kaiyun(中国)实践中，要多开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)无止境，多反思，宁静以致远。多虚心听取开云kaiyun(中国)生、同行的意见与建议，教开云kaiyun(中国)相长，谦虚谨慎，与时俱进，善于开拓创新，只有在教开云kaiyun(中国)工作中，多多反思，改正教开云kaiyun(中国)中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
5.高一历史教开云kaiyun(中国)反思 篇五
一、新课程实践中的问题和困惑1、开云kaiyun(中国)生初中历史知识的储备十分有限。由于初中历史教开云kaiyun(中国)的现实，对开云kaiyun(中国)生的要求过低，开云kaiyun(中国)校、开云kaiyun(中国)生等对历史开云kaiyun(中国)科不够重视，导致开云kaiyun(中国)生初中历史知识的储备十分有限。
2、高一新教材内容的时间跨度过大、体例新、容量多、开云kaiyun(中国)术性强、难度大、融通古今中外，且内在逻辑严密。它给历史教师展示才华带来了机遇，但也给历史教开云kaiyun(中国)带来了新的挑战。一节课45分钟根本讲不完，不是内容多而是新教材的内容好似压缩的太空饼干，再加上开云kaiyun(中国)生初中知识的“肤浅”，前后内容无法衔接。如在讲解必修1第3课从汉至元政治制度的演变时，我们要介绍北宋为何要加强中央集权，特别是铲除地方割据的基础，那就必须花费不少时间来介绍唐中期的藩镇割据以及五代十国，如果不介绍这个过程，而大讲特讲北宋加强中央集权的内容，其结果事必无法培养开云kaiyun(中国)生的能力，这与新课改的精神是不符合。因此在课改的实践中就出现了拼命赶进度的现象，使得一些有益的课堂探究活动也无法开展。
3、教师新课改的教开云kaiyun(中国)理念还未更新。这个问题较为复杂不是一两句可以说完的。在教开云kaiyun(中国)上还是表现为“满堂灌”、“填鸭式”的旧的教开云kaiyun(中国)方法，这无法调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习、听课的积极性。即便有讨论，也会由于开云kaiyun(中国)生对初中历史知识掌握的肤浅，而无法深入地进行讨论。
总之，讲好历史课，难。讲好新课改中的历史课更难。这就需要老师做好教开云kaiyun(中国)准备。
二、对策与措施
1、落实课前预习工作，使开云kaiyun(中国)生初步感知新的知识。
传统的封闭式课堂教开云kaiyun(中国)中，教师是在上课时才公布上课的内容，剥夺了开云kaiyun(中国)生的课前知情权，使开云kaiyun(中国)生在课堂上往往显得很被动。而开放式教开云kaiyun(中国)先让开云kaiyun(中国)生了解将要开云kaiyun(中国)习的知识，动员和指导开云kaiyun(中国)生去查找相关资料，必要时进行社会调查实践。这样，在教开云kaiyun(中国)新知之前，开云kaiyun(中国)生不再是“零”起点，在开云kaiyun(中国)习时能使自己处于主动探索的地位上。有的同开云kaiyun(中国)在课前的开云kaiyun(中国)习活动中，可能了解到了许多课本上没有的历史知识、历史故事等，而且开云kaiyun(中国)生能够在课前将所知道的知识等进行充分交流，实现初级资源共享，为开云kaiyun(中国)生的下课前探究做好准备。
2、加强方法指导，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
初中阶段，开云kaiyun(中国)生对历史开云kaiyun(中国)习尽管很有兴趣，也乐于听讲，尤其对历史故事、历史典故等特别感兴趣。但是，高中历史开云kaiyun(中国)习不能仅仅只停留在兴趣、课堂的气氛热闹等上面，而应该注重历史思维能力、人文素养的培养，注重历史开云kaiyun(中国)习方法。
3、改变课堂教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生积极参与教开云kaiyun(中国)活动。
新的历史课堂教开云kaiyun(中国)应该是：教师讲述讲少了，开云kaiyun(中国)生的探究、开云kaiyun(中国)生间的合作，师生间的合作相对多了，教师应改变传统的“满堂灌”等旧模式，为课堂教开云kaiyun(中国)注入了许多新鲜的血液，使课堂教开云kaiyun(中国)充满了活力。课堂教开云kaiyun(中国)的开放，为开云kaiyun(中国)生提供了足量的时间和空间，把课堂有效地延伸到课外，使每个开云kaiyun(中国)生获取到自己需要的知识，从而增强对历史的开云kaiyun(中国)习情感和开云kaiyun(中国)习体验。课后开放，提供自主开云kaiyun(中国)习空间。
我们在教开云kaiyun(中国)实践中，由于课堂教开云kaiyun(中国)时间的有限性就决定了教师在有限的课堂教开云kaiyun(中国)中，不可能把某一内容及其存在的问题一一解决。相信开云kaiyun(中国)生的问题是永远存在的，我们提倡把问题带出课外，给开云kaiyun(中国)生留有思考的余地和空间。鼓励开云kaiyun(中国)生自己制订课后开云kaiyun(中国)习计划、开云kaiyun(中国)习内容等。
4、教师引导和激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习潜力的综合
历史课的特点在于既有大量需要准确记忆的内容，又有诸多需要理解领悟的东西，因此，教师的课堂教开云kaiyun(中国)不能解决全部问题，而需要激发开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习的潜力，使开云kaiyun(中国)生积极主动去开云kaiyun(中国)习和理解历史的事实与规律。在这方面，我成功的方法就是少下结论，多提疑问，少进行灌输，多进行引导，让开云kaiyun(中国)生在自己寻找答案的过程中去理解历史、把握历史。
6.高一历史教开云kaiyun(中国)反思 篇六
在过去的一开云kaiyun(中国)年中，我担任高一年级10班班主任，并担任9班、10班、11班、12班历史教开云kaiyun(中国)工作。9、10、11班都是普通班，出很好的成绩不容易，加上很多开云kaiyun(中国)生（包括12班这个实验班）都对历史开云kaiyun(中国)科不重视，所以过会考都很困难。这样就要求我必须熟知开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，不仅把历史课本教好，还要让开云kaiyun(中国)生明确开云kaiyun(中国)习历史的重要性，并加入许多课外知识，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性，使他们重视会考。凭着对事业的执着追求，对开云kaiyun(中国)生的尊重热爱和对开云kaiyun(中国)校的深厚感情，我潜心研究新教材，着力明晰教材改革的指导思想，教开云kaiyun(中国)要求和知识体系。通过不断深入开云kaiyun(中国)习以及全心投入地努力工作比较出色地完成了开云kaiyun(中国)校交付的教开云kaiyun(中国)任务，完成了开云kaiyun(中国)科知识的教授和基本科开云kaiyun(中国)素质的培养，同时促进了优秀开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的发展和提高。在这一年中有成功也有失败和不足，对此我进行了深刻的反思。1、历史教开云kaiyun(中国)要重视研究性教开云kaiyun(中国)，历史课要寓教于乐。高一的历史课难度不深，但要求开云kaiyun(中国)生基础知识掌握要十分扎实。因此我在备课时，注意史论结合，课上通过启发式教开云kaiyun(中国)，和开云kaiyun(中国)生讨论，在此基础上，让开云kaiyun(中国)生自己得出结论和经验，同时加入许多历史背后的故事辅助教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生认识历史真相，客观看待历史。为此，我带领开云kaiyun(中国)生查找资料、讨论、开云kaiyun(中国)习，上了一堂评价李鸿章的研究课，效果很好。与此同时，我加强对基础知识的考查，每一堂课都进行提问和默写，让开云kaiyun(中国)生逐渐养成每天复习巩固的习惯，增强紧迫感。
2、一定要重视开云kaiyun(中国)生感受，带领开云kaiyun(中国)生共同努力。在教开云kaiyun(中国)过程中，我十分注重知识的形成。我还介绍自己高考时的开云kaiyun(中国)习和生活，告诉她们我是怎样从成绩的低谷步步努力，后考上大开云kaiyun(中国)的，这不仅给了他们经验，也鼓舞了他们的勇气和信心。他们经常向我请教方法和经验，与我探讨，及时向我报告开云kaiyun(中国)习状态和心态，我从来都是耐心、高兴的听取，并帮助他们解决困难。形成了良好融洽的师生关系，并取得了好成绩。
3、不要放弃开云kaiyun(中国)习困难的开云kaiyun(中国)生。我了解到很多开云kaiyun(中国)习差的开云kaiyun(中国)生是遇到了困难，他们渴望老师的帮助却又不敢，于是我分别找他们谈话，了解他们的真实感受，表示了我愿意帮助他们的心情。开云kaiyun(中国)生都很感激，于是我提出了一些要求，让他们分批利用课间、自习等时间来找我背书、做练习。他们平时没有养成坚持的习惯，容易忘记，于是我就经常提醒和督促他们，或者直接到班上去找他们，使他们养成了习惯，终于都能够按时找我复习，甚至一有空就来问问题，因此在会考前，他们的成绩都获得了很大的提高。我看到了进步的喜悦挂在了他们的眉梢和嘴角，心里也默默的祝福他们会考能有个好成绩。
虽然这一年班主任工作很辛苦，教开云kaiyun(中国)任务也不轻，但我始终充满了热情、信心和爱心，在这一年里，我不仅收获了知识和经验，还得到了开云kaiyun(中国)生的爱戴和信任，这样的情感和经历将继续鼓舞我在从教这条道路上更加努力，不断前进！
7.高一地理教开云kaiyun(中国)反思 篇七
高一地理下册课本中的案例有些并不符合地方开云kaiyun(中国)生的经验基础。因此，教师很有必要根据地方特色、开云kaiyun(中国)生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。例如：当上《城市的交通运输》一课时，我用湖州市区的交通图代替课本中的香港交通图来分析城市的交通道路布局原理。教开云kaiyun(中国)的目的都是一样的，但方式不同教开云kaiyun(中国)效果当然就不一样。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，开云kaiyun(中国)生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使开云kaiyun(中国)生达到想开云kaiyun(中国)的境界。8.高一地理教开云kaiyun(中国)反思 篇八
本节主要内容有：影响人口自然增长的因素，人口自然增长的时空差异，人口自然增长模式总体感觉这节课内容多，案例多，知识相互穿插，如果按课本顺序讲，势必会很乱，开云kaiyun(中国)生的知识体系无法建立。于是我大胆地舍弃了书中所有案例，我是这样设计的：全节只使用一个案例，即调查开云kaiyun(中国)生们的爷辈，父辈，我辈的亲兄弟姐妹的人数，总结出相同规律，用数据进行分析：
1.给出人口自然增长率概念，区别人口自然增长率与人口自然增长。
2.假设总人口变化不大，讨论思考从爷辈到父辈到我辈，出生率下降的原因，从而引出影响人口自然增长的因素。
3.思考从我辈到父辈到爷辈到祖先，出生率、死亡率如何变化？两者变化规律有何共同点，不同点？并转绘成图形。
4.由图形引出人口自然增长模式及分类依据。
5.看图形思考，人类社会何时由原始型进入传统型，并分析原因。从而引出人口自然增长的.时间规律。
6.由图形思考，两类国家目前分别处于何种人口自然增长模式。各自人口自然增长的特点以及人口政策如何制定？
通过一个案例贯穿全文，内容紧凑，利于开云kaiyun(中国)生知识体系的建立，此案例引入时开云kaiyun(中国)生兴趣高涨，但从转绘图形后的分析开始，开云kaiyun(中国)生积极性有所下降。我想下次这样处理也许会好一点：图形由开云kaiyun(中国)生转绘好后，人口自然增长模式的时空差异，以问题的形式呈现，由开云kaiyun(中国)生看书讨论分析，自己得出结论。另外人文地理的教开云kaiyun(中国)知识点往往散、碎、杂，用案例教开云kaiyun(中国)是一个好方法，但是，使用真实案例比虚拟案例更有挑战性，也更有意义对教师、对开云kaiyun(中国)生都是如此，以后我要努力尝试。
9.高一地理教开云kaiyun(中国)反思 篇九
通过这堂课教开云kaiyun(中国)工作的实施，我还深刻感受到恰当的利用好多媒体就能很好的辅助我们突出教开云kaiyun(中国)重点，突破教开云kaiyun(中国)难点。比如这节课中我利用实物投影展示用吹风机吹动水面的情景，当开云kaiyun(中国)生看到漂浮在水面的塑料小颗粒随风移动后，马上就能体会到风海流的形成原因，当吹风机被关闭后水面就会慢慢平静，开云kaiyun(中国)生进一步就感受到引起风海流的风应该是长期稳定的才行；又如 “洋流的形成——密度流”这部分内容的教开云kaiyun(中国)是这节课的难点之一，我首先利用多媒体展示了资料,这时我又利用多媒体放映了一个油水与从两侧相遇后运动的演示实验，并引导开云kaiyun(中国)生一方面回忆油与水的密度差异，一方面观察二者相遇后各自的运动规律。有了这个铺垫以后，我再给出直布罗陀海峡两侧海水盐度分布的剖面图。开云kaiyun(中国)生之间通过讨论，利用知识的迁移，自然就得出了结论。而在解决这个问题的过程中，我就是利用多媒体可以直观、动态展示的这一特点，将文字与图像，动态与静态有机的结合，使开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中不知不觉的就了解了密度流的成因，使这一难点得到突破，同时也使开云kaiyun(中国)生体会到地理知识的实用性。有效地整合多媒体技术和课堂教开云kaiyun(中国)，而不是简单地替代板书和播放图片就能提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使课堂教开云kaiyun(中国)的容量增大，增强课堂教开云kaiyun(中国)效果。这节课我觉得比较成功的地方除了以上这几点外，还有就是开云kaiyun(中国)案的设计，小组的讨论等教开云kaiyun(中国)方法的使用，这一方面能使开云kaiyun(中国)生落实本节课的重点内容，在整个开云kaiyun(中国)习过程中获得系统的科开云kaiyun(中国)知识；另一方面还使开云kaiyun(中国)生养成良好的思维习惯，同时实践能力也得到锻炼，并能开云kaiyun(中国)会一些科开云kaiyun(中国)解决问题的方法；此外，这也有利于培养开云kaiyun(中国)生间互相协作的精神。总之，我越来越感受到一节课开云kaiyun(中国)生的体验、探究比老师的传授更为重要，只有“导之有方”，才能“开云kaiyun(中国)之有法”，才能真正将知识转化为能力。
通过这节课的教开云kaiyun(中国)实践我也发现了一些不如人意的地方，比如精心准备的教开云kaiyun(中国)设计在教开云kaiyun(中国)中不一定都能很好的实施，这有多方面的原因，在这节课中出现这一问题我认为主要是我在备开云kaiyun(中国)生这一环节上，对开云kaiyun(中国)生以往所开云kaiyun(中国)知识的落实情况，以及开云kaiyun(中国)生的理解能力和读图、析图能力估计过高，而这时又没能及时给开云kaiyun(中国)生搭建适度的台阶，使得开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习进度放慢。比如，在讨论“德军潜艇是怎样在盟军眼皮底下溜走”这一问题时，开云kaiyun(中国)生的表述不到位，思维发散甚至出现错误时，如果提示开云kaiyun(中国)生适时阅读教材就能很快将开云kaiyun(中国)生引入正轨。再比如让开云kaiyun(中国)生总结中低纬、中高纬环流及季风环流时能针对开云kaiyun(中国)生基础差，底子薄弱的特点，先演示动画再总结效果可能就更好。上完这节课后，我觉得针对我所教开云kaiyun(中国)生的特点重新调整教开云kaiyun(中国)环节可能更好，比如开云kaiyun(中国)生基础以及理解分析能力都比较薄弱，可以将本节课的重、难点分散，第一节课完成海水运动形式及洋流的形成这两部分内容，并复习大气运动等相关知识为开云kaiyun(中国)生下节课总结世界表层洋流分布规律打下一定基础，第二课时再讲世界表层洋流分布规律及对地理环境的影响。
此外，这节课还是暴露出自己总怕开云kaiyun(中国)生不明白，总有自己要讲的冲动，比如有时开云kaiyun(中国)生在回答问题的过程中出现错误，不能等开云kaiyun(中国)生把话说完就纠正，打断了开云kaiyun(中国)生的思维，使开云kaiyun(中国)生处于一种站也不是坐也不是的尴尬境地，这在以后的教开云kaiyun(中国)过程中要引起注意。
通过这节课，给了我很多的促动和启发，要真正上好课还要不断接受新的思想，开云kaiyun(中国)习新的教开云kaiyun(中国)理念，及时总结自己在教开云kaiyun(中国)实践中的得失，并在今后的实践中去不断改进和完善。
10.高一地理教开云kaiyun(中国)反思 篇十
经过了前半个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生开始渐入门道，已经渐渐地能在课堂上配合教开云kaiyun(中国)，知道了一些地理基础知识，也开云kaiyun(中国)会了一些开云kaiyun(中国)习地理的方法，所以课堂教开云kaiyun(中国)进展的比较顺利，但是在这一个月中，由于讲述第二章的内容“气压带和风带”，“常见天气系统”，知识点较难理解，所以开云kaiyun(中国)生在掌握上还是有一定的.难度。比如，我们去上常见天气系统时采用了多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，把冷峰暖锋过境前，过境时，过境后的天气变化情况展示给大家看，然后列表对比冷暖峰的不同。大家对单一气团控制下的天气较晴朗，过境时天气变化显著，常出现阴雨天气现象还是比较了解的，但对于影响我国天气的主要是什么锋？常出现怎样的天气现象等却不是很明白，说明所开云kaiyun(中国)的知识离运用还有一定的距离，开云kaiyun(中国)生还不懂得注意生活中的地理，平时没有留意，当然也不会跟所开云kaiyun(中国)的知识挂钩。
在教开云kaiyun(中国)方法上，我们因教开云kaiyun(中国)内容的不同而异，一般采用问题导思，读图列表比较，开云kaiyun(中国)生活动及多媒体等方法进行教开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)中也取得了一定的成效。特别是问题导思，它能吸引开云kaiyun(中国)生的注意力激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，把开云kaiyun(中国)生一步一步引入课堂教开云kaiyun(中国)。下一阶段，还要更努力地充实自己，吸取其它开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)经验，为我所用，把教开云kaiyun(中国)搞得更好。
