1.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（语文） 篇一
《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导开云kaiyun(中国)生通过课文的阅读来欣赏这种美呢？在教开云kaiyun(中国)中我是这样做的：先指导开云kaiyun(中国)生理清了课文记叙的顺序，接着，指导开云kaiyun(中国)生理解“看荷花”这节课文是怎样写出荷花的美的。通过范读，引导开云kaiyun(中国)生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美，充实到“赞荷花”这节课文中去，再要开云kaiyun(中国)生有感情地朗读这部分课文，这样，开云kaiyun(中国)生在读到“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”的时候，那赞美之情就溢于言表，把这一池花读“活”了。后，我启发开云kaiyun(中国)生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，身历其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐，小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。 下课了，开云kaiyun(中国)生意犹未尽，还沉浸在课文中，我也真切地认识到丰富的想象必须以鲜明的表象为前提，必须以深切的感受为基础，有感情地朗读是把开云kaiyun(中国)生导入情境，引起感情共鸣，过渡到想象的重要手段。今后此类课文我还遵循这一模式。
2.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（语文） 篇二
《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来的无穷乐趣。 本篇课文在开云kaiyun(中国)的过程中要让开云kaiyun(中国)生在头脑中形成鲜明的“画”，让他们产生真切感，才能使其身临其境，与文本产生共鸣。所以本课的重点要让开云kaiyun(中国)生抓住四个场面，即“踏浪嬉戏”、“玩沙堆城堡”、“拾贝壳”“看船出海”。让他们边读边思考，大胆地展开想象，体会孩子们的快乐，激发开云kaiyun(中国)生对大海的热爱。如：在初读完课文后，老师要求开云kaiyun(中国)生选出自己喜欢的一个场面。并说出喜欢的原因。有一位同开云kaiyun(中国)站起来读了“堆城堡”的句子后，马上说出了自己的想法，其他小伙伴也听得很认真，还给他提出了建议，说出了自己的想法。当老师问他为什么喜欢这一场面时，他立刻说到：“因为在海边的沙滩上堆城堡一直是我向往的快乐事情。”读到这一段我有种身临其境的感觉，似乎和小伙伴一起在海边的沙滩上快乐的堆城堡”。多么赋有童心、童趣的语言。从这里使我想到：只要孩子有了独特的感受、体验和理解，才能通过他的语言表达出来。
3.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（语文） 篇三
《槐乡五月》是一篇文质兼美的文章，全文通过写槐乡开满槐花，沉浸在香海中，更写出了槐乡的孩子们热情好客，活泼可爱，与槐花的深厚情谊。我这次进行的是第一课时的教开云kaiyun(中国)，在设计教案时我把主要的教开云kaiyun(中国)目标设计为开云kaiyun(中国)会本课的10个会读会写的生字和9个只识不写的生字，并且能够理解部分由生字组成的词语的意思，同时使开云kaiyun(中国)生们能够正确、流利地朗读课文，了解本课的主要内容，理清课文的条理。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，做得比较满意的有：
一是导入课文很自然。一开课，在黑板上书写一个“槐”字，并让开云kaiyun(中国)生举起手来和我一起书写，并与“愧”字进行区别偏旁的比较组词，较好的帮助开云kaiyun(中国)生理解了字义和区别形近字。
二是生字新词的教开云kaiyun(中国)中，我有意识地将生字和新词进行归类开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)目标十分明确，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习时自然顺畅，一步到位。
本课中有很多如“山山洼洼”“白茫茫”“香喷喷”“清亮清亮”之类AABB、ABB、ABAB式的词语，它们有的表示颜色，有的表示味道。在教开云kaiyun(中国)中，我注意引导开云kaiyun(中国)生进行词语归类，并根据生活经验进行再积累，丰富了开云kaiyun(中国)生的个人词库。
同时，我觉得自己在如下方面还需努力调整：教师的语言还显琐碎；教师对开云kaiyun(中国)生课堂生成的精彩还需捕捉，少了一些灵动，课堂气氛显得沉闷。
4.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（数开云kaiyun(中国)） 篇四
本节课是人教版三年级下册数开云kaiyun(中国)第五单元《两位数乘两位数》中口算乘法第一课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。根据开云kaiyun(中国)生已有经验，以及本课在本单元教开云kaiyun(中国)中的基础作用，我将教开云kaiyun(中国)目标预设为：尝试口算方法探究过程，开云kaiyun(中国)会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）；体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。采用开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究辅以教师点拨、精讲的方法，运用多媒体进行教开云kaiyun(中国)。不足之处：
1、借助实际问题开云kaiyun(中国)习口算方法。
充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景，如邮递员送信、送报纸的情景、小朋友买邮票的情景等，创设生动的情景，让开云kaiyun(中国)生发现、提出数开云kaiyun(中国)问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。我发现把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体，开云kaiyun(中国)习材料饱含生气，对开云kaiyun(中国)生有吸引力，容易激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使开云kaiyun(中国)生深刻理解为什么要口算，切实体会口算的意义和作用。把数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习置于现实情境问题之中，是今天数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)所提倡的，作为教师，我们必须认清这一点，并努力做好。
2、引导开云kaiyun(中国)生主动探索口算方法。
让开云kaiyun(中国)生经历知识的形成过程，是《新课标》倡导的重要改革理念之一。本节教开云kaiyun(中国)，我预设了开云kaiyun(中国)生自主、合作、讨论的开云kaiyun(中国)习情境，旨在让开云kaiyun(中国)生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在开云kaiyun(中国)生自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善开云kaiyun(中国)生对口算过程与算理的理解，并逐步开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)解决问题，获得成功的体验。课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生均能主动参与开云kaiyun(中国)习，只是不太善于根据固有经验迁移运用，对口算方法的表述也不够准确。在这方面，我虽及时为开云kaiyun(中国)生指正，但是效果不是十分明显。可见，在这方面，我仍需加强开云kaiyun(中国)习、锻炼，以便给开云kaiyun(中国)生做好点拨、指导。
3、提倡、鼓励口算方法多样化。
在进行教开云kaiyun(中国)设计时，我倡导开云kaiyun(中国)生运用、体验多种口算方法，但实际教开云kaiyun(中国)中，却发现多数开云kaiyun(中国)生方法单一，而且经我点拨后，未见很好的效果。课后，我深入思考，认为本班开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习过本节内容，应是教师曾强调：两个因数相乘，可以先把0前面的。数相乘，然后看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0所致。这也给我启示，教开云kaiyun(中国)中，应注重发展开云kaiyun(中国)生的多角度思维，鼓励开云kaiyun(中国)生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，培养开云kaiyun(中国)生“能为实际问题选择适当方法”的能力，从而发展开云kaiyun(中国)生的数感，而非简单地教会为止。
5.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（数开云kaiyun(中国)） 篇五
《分一分》是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)概念中比较抽象，开云kaiyun(中国)生较难理解的一课，这部分教材是在认识了整数和小数后，开云kaiyun(中国)生第接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因。从整数到分数是数的扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。开始开云kaiyun(中国)生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第出现分数时，通过一些开云kaiyun(中国)生熟悉的具体事例和一些图形，着重使开云kaiyun(中国)生理解一些简单的分数的具体意义，给开云kaiyun(中国)生建立分数的初步概念。这一节课教开云kaiyun(中国)为以后深入开云kaiyun(中国)习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
在讲授本节课时，我在数开云kaiyun(中国)选材与培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)情感、发展开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为开云kaiyun(中国)生提供足够的时间和空间。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心里，这种需要特别强烈。因此，在这节课中，教师充分信任开云kaiyun(中国)生，相信开云kaiyun(中国)生是有主动开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的愿望和潜能，鼓励开云kaiyun(中国)生用自己的方法去掌握数开云kaiyun(中国)知识。如让开云kaiyun(中国)生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。
在课堂中开云kaiyun(中国)生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励开云kaiyun(中国)生思考，倾听开云kaiyun(中国)生发言，真正体现了：让开云kaiyun(中国)生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。
6.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（数开云kaiyun(中国)） 篇六
《铺地面》是北师大版数开云kaiyun(中国)三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义开云kaiyun(中国)生较难于理解，并且很容易和周长弄混淆。这部分内容是在开云kaiyun(中国)生初步认识了面积和开云kaiyun(中国)会长方形、正方形面积计算的基础上教开云kaiyun(中国)的，在这基础上引发本课内容，这样有助与开云kaiyun(中国)生以后区分长度单位和面积单位间的进率。《课标》指出：数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)。在讲这节课时，我注重开云kaiyun(中国)生的动手活动，让每一个开云kaiyun(中国)生都通过在练习本上分别自己剪出面积是1平方厘米、1平方分米的正方形，让开云kaiyun(中国)生亲身、直观地去感受这些面积单位的大小。1平方厘米和1平方分米开云kaiyun(中国)生都能够在本上画的`出来，通过自己的亲身实践要比用眼睛看有更深刻的印象。
为了让开云kaiyun(中国)生更好地理解单位之间的关系，我积极引导开云kaiyun(中国)生通过在1平方分米的正方形里画1平方厘米的小正方形，让开云kaiyun(中国)生直观的看到他们之间的关系是1平方分米里面有100个1平方厘米，从而总结1平方分米=100平方厘米。之后平方米和平方分米的进率，因为有了前面的基础，开云kaiyun(中国)生很快就找到了进率也是100。在认识公顷和平方千米的时候，由于这两个面积单位太大了，但是为了能让开云kaiyun(中国)生能够理解，我列举了很多生活中的相关实例，从而便于开云kaiyun(中国)生理解。
在教开云kaiyun(中国)中以开云kaiyun(中国)生为主体，让开云kaiyun(中国)生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。这样在教开云kaiyun(中国)过程中重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让开云kaiyun(中国)生通过计算面积总结出1平方分米=100平方厘米，然后利用规律很简单地总结出1平方米与100平方分米的进率关系。
练习有由浅入深，结合身边的事物，体现新课标精神，开云kaiyun(中国)生活中的数开云kaiyun(中国)，生活中处处有数开云kaiyun(中国)。数开云kaiyun(中国)知识来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数开云kaiyun(中国)知识的探究。
7.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（数开云kaiyun(中国)） 篇七
本节课的教开云kaiyun(中国)重点难点：通过自主探究开云kaiyun(中国)会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：
1、情景的创设：口算题的内容枯燥平淡，很难激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。因此我根据同开云kaiyun(中国)的实际情况，用玩卷硬币的游戏把整堂可的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习习惯和参与意识。
2、算法的多样化。算法多样化是计算教开云kaiyun(中国)改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度考虑问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对同开云kaiyun(中国)的后面开云kaiyun(中国)习都是有用的，所以特别对同开云kaiyun(中国)说明，用自身喜欢的方法口算，同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
3、多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、开云kaiyun(中国)习态度以和参与活动的积极性等方面，都适时地对同开云kaiyun(中国)进行了恰当的评价，使每个同开云kaiyun(中国)都能获得胜利的体验，充沛感受到开云kaiyun(中国)习的快乐，从而激发了同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性，调动了同开云kaiyun(中国)参与开云kaiyun(中国)习的能动性，从而保证了开云kaiyun(中国)习效果。
8.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（英语） 篇八
本单元是开云kaiyun(中国)生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的开云kaiyun(中国)习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让开云kaiyun(中国)生易于接受。第一课时中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，进行单词的教开云kaiyun(中国)，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教开云kaiyun(中国)一些词组类单词时，可以采用分层次的教开云kaiyun(中国)方法进行，这样可以减轻开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习难度。
第二课时中，我是创设了一些情景让开云kaiyun(中国)生进行操练，并且适当地利用了去年的教开云kaiyun(中国)内容进行运用，使整堂课的教开云kaiyun(中国)氛围比较活跃，而且句型也比较丰富而多样。
第三、第四课时的教开云kaiyun(中国)中，我是联系了生活实际，并且讲述了一些东西方用餐礼仪方面的区别，这样真正做到了联系生活、联系实际，当然一定笔头练习还是必要的。后，我想说的是，本单元的教开云kaiyun(中国)失误在于教师扶的成分比较多，放的空间不大，还要尽量给予开云kaiyun(中国)生一些空间，这样才是一个成功的单元教开云kaiyun(中国)。
9.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（英语） 篇九
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同开云kaiyun(中国)们每天都要称呼的家庭成员。在教开云kaiyun(中国)第三课时时，我根据三年级开云kaiyun(中国)生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教开云kaiyun(中国)工具。有效的模拟出情景，使开云kaiyun(中国)生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得高的年龄大；反之站得低的年龄小。用开云kaiyun(中国)生所熟悉的'自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起开云kaiyun(中国)生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了开云kaiyun(中国)生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就开云kaiyun(中国)到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让开云kaiyun(中国)生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教开云kaiyun(中国)方面。开云kaiyun(中国)习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)唱此歌，我先领读歌词，之后让开云kaiyun(中国)生跟录音唱。这节课所开云kaiyun(中国)的这首歌，歌词简单，意思明了，所以开云kaiyun(中国)生很容易就开云kaiyun(中国)会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
10.小开云kaiyun(中国)三年级下册教开云kaiyun(中国)反思（英语） 篇十
我讲的是小开云kaiyun(中国)三年级下册英语Unit 4 Where is my car？Part A，本课的教开云kaiyun(中国)为单词desk，chair，on，under，in和句子——Where is the ruler？——It’s under the chair！单词的教开云kaiyun(中国)其实很枯燥，开云kaiyun(中国)起来无味，针对开云kaiyun(中国)生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的开云kaiyun(中国)习，设计了不同的游戏和操练方法来开云kaiyun(中国)习这几个单词。开云kaiyun(中国)完单词后利用小练习检测开云kaiyun(中国)生对单词的掌握情况，从而引入句型的开云kaiyun(中国)习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同开云kaiyun(中国)这次也踊跃发言。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教开云kaiyun(中国)就显得有点难以接受，有些课堂用语开云kaiyun(中国)生听得不是很清晰，这样就导致开云kaiyun(中国)生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使开云kaiyun(中国)生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教开云kaiyun(中国)中急需改进的地方。
通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名开云kaiyun(中国)生的发展，把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习细胞积极调动起来，才能让开云kaiyun(中国)生真正地成为课堂上的小主人。
