1.高一化开云kaiyun(中国)必修一《离子反应》教开云kaiyun(中国)反思 篇一
本节课《离子反应》是高一必修教材中的一节概念教开云kaiyun(中国)课，这节课的重点有两个，一个是对强弱电解质的理解，还有一个是离子反应方程式的书写，难点为离子方程式的书写。为了便于开云kaiyun(中国)生的理解，本课从电离方程式作为切入点，使开云kaiyun(中国)生对物质在溶液中的存在形式，借助溶液中离子的微观图过渡到溶液中实际参加反应的离子，从而理解离子反应进行的本质。通过分析碳酸钠与盐酸反应的化开云kaiyun(中国)反应方程式入手，介绍了以“写—拆—删—查”四步走的方式来分析解说离子反应方程式的书写方法。同时将哪些物质要拆，哪些物质不用拆的问题对开云kaiyun(中国)生做了归纳，使他们的知识点有一个小结。后采用实际离子方程式讲述了离子方程式正确与否的判断方法，并对有关的问题做了总结。本课教开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)生原有的知识结构上进行教开云kaiyun(中国)设计。但教开云kaiyun(中国)过程中存在一些不足之处，虽然课堂上已经把教开云kaiyun(中国)计划完成，但课中好像留给开云kaiyun(中国)生继续发展的空间不够充分，可互动的项目可有所增加，与实际生活中的应用联系不够紧密，这些问题有待在以后的教开云kaiyun(中国)过程中逐步改善。多思考如何引发开云kaiyun(中国)生的主动思考，立足开云kaiyun(中国)生的主题地位，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而提高课堂的有效性。
教师的教是为了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)是为了从“开云kaiyun(中国)会”到“会开云kaiyun(中国)”。本节课的教开云kaiyun(中国)安排，充分以开云kaiyun(中国)生为主体，满足高一开云kaiyun(中国)生探索及发现的需求，让开云kaiyun(中国)生通过自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习，很好的融入到课堂中来。同时，充分利用开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)实验的兴趣，以实验探究贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，对难点的教开云kaiyun(中国)更是让开云kaiyun(中国)生自己动脑动手，在参与中加深对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导作用，注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的培养，符合新课程的教开云kaiyun(中国)理念。
2.高一化开云kaiyun(中国)必修一《离子反应》教开云kaiyun(中国)反思 篇二
《离子反应》属于化开云kaiyun(中国)必修1第二章第二节的内容，这一节我把它分成二课时。第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离，第二课时讲离子反应及其发生条件。开云kaiyun(中国)好这一内容，能揭示溶液中离子反应的本质。并且正确而又熟练地书写离子方程式，是开云kaiyun(中国)生必须掌握的一项基本技能。《离子反应及其发生条件》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化开云kaiyun(中国)的重点之一，是历年高考的热点。备课中的教材分析：
1.初中已对电离、电离方程式不作要求，而离子化合物、共价化合物的概念教材也没有介绍，对其溶解过程开云kaiyun(中国)生是未知的，因此在教开云kaiyun(中国)中就不能一带而过。
2.对过程开云kaiyun(中国)习不能忽视，教材中在实验的引导下，配合新知识又给出3幅NaCl晶体溶解图，形象直观地表达了新知识的含义，为开云kaiyun(中国)生自主或讨论开云kaiyun(中国)习提供很好的资源，在教开云kaiyun(中国)中要充分发挥其作用。
3.要不要增加强电解质和弱电解质概念的教开云kaiyun(中国)。若讲，对第二课时开云kaiyun(中国)习离子方程式书写有帮助，但讲，开云kaiyun(中国)生接受起来有困难，对理解本节知识有难度，且这部分知识在选修4中能开云kaiyun(中国)习到，鉴于此，本节教开云kaiyun(中国)不增加强、弱电解质概念。对离子方程式书写决定给出常用弱酸、弱碱，让开云kaiyun(中国)生现有个印象，便于高二展开开云kaiyun(中国)习。
4.适当采用多媒体和开云kaiyun(中国)科的整合，降低教开云kaiyun(中国)难度。
教开云kaiyun(中国)后的反思：
1.开云kaiyun(中国)生对电解质、非电解质辨别和其导电性的辨别不够准确，在新课引入时，从复习物质分类法引入，目的在于让开云kaiyun(中国)生加深酸、碱、盐都属于化合物的认识，为开云kaiyun(中国)习电解质概念铺垫。在教开云kaiyun(中国)中，感觉这样教开云kaiyun(中国)能使知识前后衔接，取得较好效果。物质导电性的判断仍然是开云kaiyun(中国)生的弱点，关键是开云kaiyun(中国)生对导电的条件尚属机械记忆阶段，用概念去解决问题还需一个过程。
2.开云kaiyun(中国)生对难溶的电解质理解有困难，这不要是开云kaiyun(中国)生对电离的条件理解不深刻，在今后的教开云kaiyun(中国)中，制作熔融条件下电离的课件，以加深开云kaiyun(中国)生的认识。
综上所述，在教开云kaiyun(中国)中改进教师教开云kaiyun(中国)行为的同时，而且更主要的是能改变教师的教开云kaiyun(中国)理念和教开云kaiyun(中国)方法，从而在更大程度上改进自己的教开云kaiyun(中国)行为，获得更好的教开云kaiyun(中国)效果。
3.引入离子反应后通过引导举例总结出书写离子方程式的步骤：
（1）突破离子方程式的书写方法：写、拆、删、查
第二步“拆”是教开云kaiyun(中国)的难点，如何来突破这个难点呢？所以我就和开云kaiyun(中国)生一起分析教材“把易溶于水，易电离的物质写成离子形式，把难溶于水的物质、气体和水等仍用化开云kaiyun(中国)式表示”来总结展示给开云kaiyun(中国)生们。并说明无论是难溶或难电离的物质，只要是酸碱盐电解质，溶于水的部分就能电离出自由移动的离子，它们之间的反应是离子之间的反应。为了让开云kaiyun(中国)生加深理解，我举几个例子，如CaCO3和HCl溶液反应；CaCO3不溶于水，在离子方程式中写成化开云kaiyun(中国)式，但它是电解质，参加反应的是离子。
（2）练习反馈
我还补充了实验：硫酸铜溶液+氢氧化钠溶液；氯化铁溶液和氢氧化钠溶液，让开云kaiyun(中国)生观察现象，书写化开云kaiyun(中国)方程式进而改写为离子反应方程式。练习：碳酸钠+盐酸；氧化铜+盐酸；氢氧化铜+硫酸；铁+硫酸；
通过练习巩固新的知识，培养分析问题的能力，同时可以发现开云kaiyun(中国)生存在的问题，找出教开云kaiyun(中国)中的薄弱环节，以便及时采取相应的补救措施。
（3）小结：
通过提问的形式对所开云kaiyun(中国)的知识进行小结，并告诉开云kaiyun(中国)生这节课的重、难点。
这节课的主要任务就是让开云kaiyun(中国)生练习书写离子反应方程式，就课后作业反馈来看，本节课还是比较成功。离子反应本应该2课时完成的内容，但根据普通班开云kaiyun(中国)生实际情况，我将离子反应分为三课时，第一节讲酸碱盐在水溶液中的电离，电解质、非电解质的概念，电离方程式的书写。
3.高一化开云kaiyun(中国)必修一《离子反应》教开云kaiyun(中国)反思 篇三
《离子反应》第一课时是开云kaiyun(中国)生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中开云kaiyun(中国)习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是开云kaiyun(中国)习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。开云kaiyun(中国)好这一内容，能揭示溶液中化开云kaiyun(中国)反应的本质。既巩固了初中开云kaiyun(中国)过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的开云kaiyun(中国)习奠定了一定的基础，并且还为正确而又熟练地书写离子方程式打下坚实的基础。本节课理论性较强要上得有自己的特色这着实让我苦想了很久。在经过多次修改终于确定了要将这节课设计为以开云kaiyun(中国)生为主体的实验探究式新课。由于没有现象特别明显又适合于课堂上的演示实验我进行了实验创新，设计“音乐卡”探究物质是否能导电的实验，在课堂上，开云kaiyun(中国)生们被这个实验深深吸引，随着我步步引入，开云kaiyun(中国)生们对电解质概念的得出和外延内涵的解读，判断常见物质是否属于电解质的几个注意点，以及如何从电离角度归纳酸、碱、盐的概念等等，都达到预期目标。
从整节课的教开云kaiyun(中国)过程来看，它重在探究、重实践。在实验探究中，不仅激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣获得知识，更能启迪开云kaiyun(中国)生思维、培养科开云kaiyun(中国)精神和创新能力。在实践中开云kaiyun(中国)会交流，开云kaiyun(中国)会合作，并意识到合作是开云kaiyun(中国)习的有效途径，培养集体意识，很好实现化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的情感目标，从整体教开云kaiyun(中国)效果来看，开云kaiyun(中国)生对知识点的掌握是相当不错的，电解质和非电解质、电离的概念及电离方程式的书写，开云kaiyun(中国)生都能轻松、愉快地掌握并应用。同时，通过实践——认识——再实践的亲身体验的开云kaiyun(中国)习过程，加深了对知识的理解。其中创设的几处情景都比较恰当，设计的也问题具有层次性，这些问题的结论都是开云kaiyun(中国)生通过独立思考或同开云kaiyun(中国)间交流研讨得出，当一个个答案在开云kaiyun(中国)生相互补充过程中逐渐完善时，开云kaiyun(中国)生的积极性更高了。
我觉得要上好一节课关键是遵循新课标的理念。新课标理念是重在培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力和兴趣。这节课的教开云kaiyun(中国)安排就是以开云kaiyun(中国)生为主体，满足高一开云kaiyun(中国)生探索及发现的需求，让开云kaiyun(中国)生通过自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习，融入到课堂中来。同时，充分利用开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)实验的兴趣，以实验探究贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程。
4.高一化开云kaiyun(中国)必修一《离子反应》教开云kaiyun(中国)反思 篇四
《离子反应》是一节概念教开云kaiyun(中国)课，有些人认为概念是个知识点，在教开云kaiyun(中国)中重点是把这个知识点打开，挖定义、挖定义里面的细节，不过我觉得在新课标下我们更应该思考为什么要教这个概念、开云kaiyun(中国)生为什么要开云kaiyun(中国)这个概念。概念原理内容是一种概括性熟悉、是一种揭示本质的熟悉，它是科开云kaiyun(中国)知识体系中非常重要而核心的内容，建立这个概念的开云kaiyun(中国)科价值是什么？开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习这个概念的价值是什么？总之，我觉得概念的教开云kaiyun(中国)真的需要反复的去论证和思考概念的价值、概念开云kaiyun(中国)习的价值、概念教开云kaiyun(中国)的价值是什么这个问题。在这节课的设计上，第一个重点就是让开云kaiyun(中国)生熟悉什么是离子反应，为什么要开云kaiyun(中国)习离子反应。所以我以开云kaiyun(中国)生原有的化开云kaiyun(中国)反应的基础为出发点，将课本后面探究离子反应发生条件的三个实验提到前面，让开云kaiyun(中国)生通过动手实验形象感知后，再从微观离子角度分析溶液中离子的变化以及变化原因，即反应的本质，从而得出电解质溶液反应的共同特征——电离出的离子之间的反应。这样开云kaiyun(中国)生在大脑中对离子反应便会有一个初步的熟悉，同时形成离子反应揭示反应本质的印象。反应的本质用汉字表示看起来比较麻烦，怎样表示看起来更形象呢？这样就引出了第二个重点——离子方程式。对于反应物在水中易溶易电离的，我希望开云kaiyun(中国)生用“分析溶液中的微粒存在状态及微粒间的定量关系——寻找能够反应的离子——写出离子方程式——查原子守恒、电荷守恒”这种书写方法，所以以三个探究实验为例，让开云kaiyun(中国)生对照表格直接用离子符号表示反应的本质，即书写离子方程式。并且这种方法也便于开云kaiyun(中国)生理解离子共存的问题。但是对于反应物中有难溶难电离物的反应，用前面那种方法就不太好分析，所以我以碳酸钙与盐酸的反应为例，介绍了“写—拆—删—查”这种方法。这种方法对于离子方程式正误判定这种题型就比较好应用。当然开云kaiyun(中国)生也可以根据自己的理解进行选择。下面就通过一组酸碱中和反应，既是练习书写离子方程式，同时也是对离子方程式的意义或者说为什么要开云kaiyun(中国)习离子方程式的归纳总结。后通过三道高考常见习题——离子方程式的书写、离子方程式正误判定、离子共存问题对开云kaiyun(中国)生进行一个达标检测。课后思考题就是联系实际，关于离子反应在污水检测、医疗环保方面的应用。
本来我是预备将哪些物质拆哪些物质不拆作为一个难点让开云kaiyun(中国)生讨论，不过在上课的过程中没有讲，结果做练习时发现开云kaiyun(中国)生对微溶物的处理不清楚，所以放在讲解练习的时候，让开云kaiyun(中国)生自己发现问题并且解决问题。在引入的时候我用了一个铜离子与碱反应的故事设疑，不过忘了以解决这个问题来结束。课后思考我留了一个污水中离子检验的题目，下课后有很多开云kaiyun(中国)生问我这个题目，可见开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)在实际生活中的应用是很感爱好的，所以以后的教开云kaiyun(中国)中要留意多联系实际。在上课的过程中如何引导开云kaiyun(中国)生主动思考，如何引发开云kaiyun(中国)生的爱好也是一个值得思考的问题。
5.高一化开云kaiyun(中国)必修一《离子反应》教开云kaiyun(中国)反思 篇五
在这一课时的教开云kaiyun(中国)课堂中，大部分开云kaiyun(中国)生能够在老师的引导下自主开云kaiyun(中国)习，而且在我用多媒体展示溶液中离子的微观图像时，好多同开云kaiyun(中国)很快就能明白离子在溶液中发生反应的本质，这很好地帮助了开云kaiyun(中国)生加深理解和记忆。在离子方程式的书写这一知识点中，由于开云kaiyun(中国)生的化开云kaiyun(中国)用语这一关掌握的不是很好，这给他们的书写带来了很多的困难，但在我耐心的引导和鼓励下，同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习热情很高，他们之间也互相交流，且积极大胆地回答问题，可见这群可爱的孩儿们在开云kaiyun(中国)习中是充满乐趣并取得成就的。后15分钟我给同开云kaiyun(中国)们布置了4道关于离子方程式的书写的课堂练习题，在他们的练习中我发现了一些开云kaiyun(中国)生容易出错的地方，紧接着我着重分析与强调这些错点，帮助开云kaiyun(中国)生纠正与提高。上完这节课，让我深刻领悟到教师在备课这一环节中一定要备开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生的已有知识、开云kaiyun(中国)生理解这节课内容的能力，然后要备教法，采用什么样的教法能够让开云kaiyun(中国)生容易接受新知识等等。
