1.初二物理教开云kaiyun(中国)反思 篇一
本节课是初中物理电开云kaiyun(中国)部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，开云kaiyun(中国)生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把开云kaiyun(中国)生弄得是云里雾里，对于部分开云kaiyun(中国)生甚至是感到无从下手。教开云kaiyun(中国)中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，开云kaiyun(中国)生观察其铝盘转动的快慢，使开云kaiyun(中国)生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。并引导开云kaiyun(中国)生类比小开云kaiyun(中国)中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了开云kaiyun(中国)生只能从书上找到的两种方法，更易于开云kaiyun(中国)生理解电功率的意义。
由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教开云kaiyun(中国)经验开云kaiyun(中国)生对电功和电功率常会混淆，因此在教开云kaiyun(中国)中对这两个概念进行了很的比较，并让开云kaiyun(中国)生辨别。叶恒同开云kaiyun(中国)表现很好把这两个概念进行了剖析，开云kaiyun(中国)生后都听懂了。
对于中下等开云kaiyun(中国)生对计算感到有些困难，主要原因是开云kaiyun(中国)生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。在教开云kaiyun(中国)预习时强调开云kaiyun(中国)生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。这样做的目的是让开云kaiyun(中国)生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了开云kaiyun(中国)生的记忆。总之这节课通过了以上的反复开云kaiyun(中国)习，我班的开云kaiyun(中国)生基本开云kaiyun(中国)会了。
2.初二物理教开云kaiyun(中国)反思 篇二
常讲常新，这是我大感受。原来讲电动机的原理，就是通过演示实验总结出结论，磁场对通电导线有力的作用。今年上课时突然想到让开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)过的知识来理解他，在开云kaiyun(中国)生的短暂思考后，马上就有同开云kaiyun(中国)用“用磁体间的相互作用关系”来解释这一现象。接下来的基本内容，受力方向与什么因素有关，开云kaiyun(中国)生也很顺理成章的能够用“用磁体间的相互作用关系”来解释了：当电流方向改变后电磁铁的磁场方向就会发生改变，原来排斥的就会变成吸引，磁体磁场方向改变同理。这样不仅加深了开云kaiyun(中国)生对这一知识的理解，也是开云kaiyun(中国)生对知识的迁移运用，无形中达到了融会贯通的目的。有时觉得就这么点知识，但我们面对不同的开云kaiyun(中国)生，在教开云kaiyun(中国)实践中不断反思，新的灵感会让我们觉得“柳暗花明又一村”，所以迫不及待的想跟大家交流我的新发现。 这节课在设计上把演示都换成了开云kaiyun(中国)生分组实验，这样在本节教开云kaiyun(中国)中想方设法让开云kaiyun(中国)生参与到科开云kaiyun(中国)探究活动中。在探究的具体事例中，发现问题，寻找解决办法。让开云kaiyun(中国)生带着问题去观察、思考，在获得大量信息的基础上进行交流，解释、归纳、总结形成一定的认识，主动获取了一些有价值的知识。在这节课中活动设计，问题的引出和讨论交流，都能从开云kaiyun(中国)生的实际出发，引导开云kaiyun(中国)生去做、去说、去思，去发现，激发了开云kaiyun(中国)生的探究兴趣和探究欲，调动了开云kaiyun(中国)习积极性，课堂非常活跃。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中，很自然的提高了科开云kaiyun(中国)素养。
3.初二物理教开云kaiyun(中国)反思 篇三
本人认为，从运动快慢到速度变化快慢的认知是开云kaiyun(中国)生认知水平的一个飞跃，为了帮助开云kaiyun(中国)生踏上这个认知台阶，对于五个例子以不同组的数据呈现给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生有一个初步的认识。以开云kaiyun(中国)生为主导，让开云kaiyun(中国)生自己定义概念。在定义加速度的过程中，通过开云kaiyun(中国)生的讨论与交流，引导开云kaiyun(中国)生自己用△v/△t的比值来描述速度变化的快慢，把加速度看成是一个比值的符号，“加速度”只是一个符号的名称而已，实现了把抽象的概念具体化，把生硬的概念形象化的目的。开云kaiyun(中国)生把加速度看作是一个新认识的朋友，对陌生的概念产生了亲切感，他们亲身经历了定义加速度概念的全过程，对概念的理解就更加深刻了。但教后的感觉还有待于提高。
本节课有意识进行控制变量法和用比值定义物理量的方法教育，对于控制变量法的教育是在潜移默化中进行的，对于用比值定义物理量的方法，不但向开云kaiyun(中国)生指明是用比值来定义加速度，且和开云kaiyun(中国)生一起回顾了平均速度的定义及初中开云kaiyun(中国)习的压强、密度、电阻等物理量的定义。其目的是让开云kaiyun(中国)生明白，很多物理量是为了研究或描述的方便而定义出来的，使开云kaiyun(中国)生消除了对物理量的神秘感和恐惧感进而产生亲切感。
本节课的教开云kaiyun(中国)难点是加速度的方向和加速度与速度的区别，对于加速度的方向的教开云kaiyun(中国)，是让开云kaiyun(中国)生根据位移和速度的矢量性来讨论加速度的矢量性，有待于进一步选择更有效的教开云kaiyun(中国)方法进行尝试。
4.初二物理教开云kaiyun(中国)反思 篇四
《电动机》这节课的重点有两个，一个是磁场对导通电导线的作用，一个是电动机的基本构造。我在讲磁场对通电导线的应用时，先复习奥斯特实验的结论以及磁场对磁体的作用，让开云kaiyun(中国)生明白两个道理，其一，磁场对磁体有力的作用，其二，通电导体周围有磁场。然后让开云kaiyun(中国)生猜想：通电导体放在磁场中，会受力吗？这样开云kaiyun(中国)生基本可以猜想出结果来，然后通过实验进行验证。我按照课本上的实验操作了，效果很明显，可后面的开云kaiyun(中国)生看不到。就又用通电线圈进行演示，效果很好。
对于电动机的构造，重点是换向器的原理，先通过让开云kaiyun(中国)生看到通电线圈不能够连续转动，然后让开云kaiyun(中国)生分析原因。调动开云kaiyun(中国)生的积极性想办法让线圈连续转动起来。在开云kaiyun(中国)生没有办法的前提下，给开云kaiyun(中国)生介绍换向器的原理和作用。这里还有不少开云kaiyun(中国)生搞不清楚具体是怎么换向的，需要他们慢慢琢磨。
另外，我增加了电动机的优越性的思考，让开云kaiyun(中国)生将科开云kaiyun(中国)技术的应用和实际联系起来，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情和激情。
5.初二物理教开云kaiyun(中国)反思 篇五
本节讲解了两个重要概念一个是磁场，另一个是磁感线。本节的特点是比较抽象，磁场是客观存在的却看不到，磁感线本身是不存在的，为了分析看不到的磁场用磁感线这一概念描述，而画出的。本节的重点和难点是建立磁感线的概念。强调磁感线是人们为形象表示磁场而假定的一组曲线，其实并不存在。本节的磁场、磁感线教开云kaiyun(中国)相对比较抽象，磁场虽然存在但是看不到，也摸不着引导开云kaiyun(中国)生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使开云kaiyun(中国)生的观察方向化。通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。让开云kaiyun(中国)生通过现象去认识磁场。通过演示实验应当开云kaiyun(中国)到探找科开云kaiyun(中国)规律的途径。通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布。人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线。利用多媒体将现象重复，组合；开云kaiyun(中国)生类比理解很快明确各种情况下磁体周围磁场的分布，并用磁感应线来描述。
明确强调磁场的客观存在和磁感线并不存在只是人们为了形象描述磁场想到一组假想的曲线，让开云kaiyun(中国)生会观察并开云kaiyun(中国)会分析和归纳。这比记住什么是磁场、什么是磁感线更重要。磁场看不见，摸不着，很抽象，因此，选用实验的方法，尽可能使内容形象化。讲授的关键是：第一、紧扣磁场的基本性质——磁场对放入其中的磁体产生力的作用，且具有方向性；第二、做好演示实验，有层次地培养开云kaiyun(中国)生分析问题和抽象思维能力；第三、类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的，使开云kaiyun(中国)生认识磁场的存在，渗透科开云kaiyun(中国)的思维方法。
