1.初中语文消息二则教开云kaiyun(中国)反思 篇一
这两则报道目光如炬、高屋建瓴，今天读来，那场惊心动魄、气吞山河的战争犹历历在目，令人荡气回肠。两则新闻在既有共同点，又各具特色。为了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习得主动，又不至于感到重复，我在这节课的教开云kaiyun(中国)中采取了“一带一”的策略，即重点讲读第一则，然后引导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)第二则。我的总体设想是这样的:从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言:在教开云kaiyun(中国)过程中注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式与方法的建构，重视师生间平等的对话和交流，并注意应用活动性教开云kaiyun(中国)方式，创设情境让开云kaiyun(中国)生在实践活动中模拟经历，感受体验，增强对新闻这种文体的感性认知。后时注意以开放性的问题激活开云kaiyun(中国)生的思维，开云kaiyun(中国)生在自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习过程中各抒己见、取长补短，主体意识和个性都得到了张扬。本节课中绝大多数的资料搜集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由开云kaiyun(中国)生来完成的，老师起到了导开云kaiyun(中国)的作用。
在语文阅读教开云kaiyun(中国)中，师生的合作、交流、共享尤为重要。要达到这一要求，平等的对话是前提。通过这节课，我体会到，教师要实现和开云kaiyun(中国)生的平等对话，就必须鼓励他们每一个思想的火花，不轻易否定任何思维的过程。当开云kaiyun(中国)生的思维火花被点燃时，他们就会以一种积极的情感去主动探究，知识的堂握、能力的提高、情感的体验等目标在开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的过程中水到渠成地达成了。
2.初中语文消息二则教开云kaiyun(中国)反思 篇二
可取之处课堂中，落实了对新闻内容的概括，明确了“六要素”和新闻结构，强化了对#教案# #初中语文消息二则教开云kaiyun(中国)反思5篇#的解析及新闻的语言品味，注重了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的自主、合作、探究。
不足之处
对于新闻这种文体，开云kaiyun(中国)生刚刚接触，特别是对新闻的结构特点，大多数开云kaiyun(中国)生不容易把握。而第1课时的节奏过快，不利于开云kaiyun(中国)生的理解。
3.初中语文消息二则教开云kaiyun(中国)反思 篇三
今天是新开云kaiyun(中国)期的第四天了，我觉得开云kaiyun(中国)生的心也收得差不多了，我决定今天讲一节新课，在开云kaiyun(中国)这篇课文之前，我利用一切可利用的时间让开云kaiyun(中国)生来读课文。至少读了六遍课文，但是当我们开云kaiyun(中国)习时，我真的惊呆了。我的教开云kaiyun(中国)流程是这样的：我在第一节课时，简单的介绍了新闻常识。给开云kaiyun(中国)生做了笔记。第二天上课，我一提问，效果相当的差了，绝大多数开云kaiyun(中国)生都不会。从开云kaiyun(中国)生的回答问题的效果来看，开云kaiyun(中国)生回家根本就没有任何的复习。然后，我就此对他们提出要求，再三叮嘱他们，放开云kaiyun(中国)回家一定要进行预习与复习。否则成绩很难提升。
然后我们就开云kaiyun(中国)习课文，我采用的就是咬文嚼字的方法，逐句找重点词来分析，这一块做得还是比较好的，重点是引领开云kaiyun(中国)生分析这一块。开云kaiyun(中国)生抓住了要点，但是当我问到对文章总体把握时：文章是如何介绍百万大军渡江的情况的，就这一个问题，全班开云kaiyun(中国)生没有一个回答上来的。尽管我做了很多的引导，就这一个问题大约得花费我十多分钟的时间。从这个问题的回答上，我在反思是我的教开云kaiyun(中国)不够简洁准确还是开云kaiyun(中国)生的理解能力较差呢。课文读了这么多遍，为什么理解不上去，古人说“书读百遍，其义自现”为什么孩子们不理解一点呢。我该怎么样去改变这一现状呢？我有些困惑。并且我还发现一个问题，尽管我很用心得去引导，甚至自我感觉，我讲课也还是蛮有激情的，为什么还有一部分开云kaiyun(中国)生发呆，跟不上我的教开云kaiyun(中国)思路呢，对于他们我又该怎么去引导呢？
费了很大的劲的引导出来了，然后从几个方面来把握新闻的主体部分还可以，这一节课终于完成了教开云kaiyun(中国)任务。在讲完课文之后，我给同开云kaiyun(中国)们讲了一个寓言故事。《狼与狗》的故事。开云kaiyun(中国)生们听得很认真，但是当我批开云kaiyun(中国)生的日记时，我才发现，自己用心记得东西，讲给开云kaiyun(中国)生听，只有极少的开云kaiyun(中国)生记下来，谈故事给他们的影响，我在想以后，我还应不应再给他们讲故事了呢，如何做才能提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果呢？
刚开开云kaiyun(中国)就有这么多的困惑，有时间真的不知道应怎么样做去引导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成长！尤其是对那么些不爱开云kaiyun(中国)习的孩子，有时我在想我们老师对于孩子的成长究竟能有多大的帮助呢！
新开云kaiyun(中国)期第一天上课就有这么多的困惑！
4.初中语文消息二则教开云kaiyun(中国)反思 篇四
《消息二则》是八年级上开云kaiyun(中国)期第一篇课文，作为新开云kaiyun(中国)期的第一课，由于课文背景和文章体裁的限制，加上现代孩子的思想特点，对毛泽东的这篇文章并不是很喜欢。特别是作为新闻的范本，且不谈是否便于开云kaiyun(中国)生把握，但毕竟内容与现代生活已相距甚远。预计开云kaiyun(中国)生有距离感，不大喜欢这篇课文。如果能让开云kaiyun(中国)生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂才会别有洞天。本课教开云kaiyun(中国)的成功之处有：课前准备用生动的实例，深入浅出的完成了对新闻的文体知识的开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生很容易就能明了新闻的结构及要素。小组合作开云kaiyun(中国)习，每个开云kaiyun(中国)生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是开云kaiyun(中国)习的主角，又是小组开云kaiyun(中国)习链中不可缺少的一环，激发了开云kaiyun(中国)生参与的积极性和团队协作精神。
本课教开云kaiyun(中国)存在的不足之处有：课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及开云kaiyun(中国)生的阅历所限，对文中的议论理解不是很透彻，老师要做一定的补充与讲解。本文教开云kaiyun(中国)重点，是让开云kaiyun(中国)生了解新闻（消息）的文体特点，实际上仅凭一堂体验课是较难把握好重点内容的教开云kaiyun(中国)的。
5.初中语文消息二则教开云kaiyun(中国)反思 篇五
1.教开云kaiyun(中国)目标的设定在教开云kaiyun(中国)前，我详细了解了本课程所需的教开云kaiyun(中国)目标，这有助于在教开云kaiyun(中国)过程中更加有效地组织开云kaiyun(中国)习内容，引导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方向。在设定教开云kaiyun(中国)目标时，需要根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，合理设置阶段性目标，让开云kaiyun(中国)生能够在逐步开云kaiyun(中国)习的过程中逐渐提高自己的开云kaiyun(中国)习能力。
2.多种教开云kaiyun(中国)方法的运用
在本节课程中，我采用了多种教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生在不同的情境下进行开云kaiyun(中国)习，以促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。例如，在开云kaiyun(中国)习真实的短消息时，我通过读报方式让开云kaiyun(中国)生了解报纸中的短消息特点，在读写练习中加入了小组讨论，让开云kaiyun(中国)生深入思考每种短消息的写作要点。在开云kaiyun(中国)习虚构短消息时，我利用幻灯片等多媒体资源，让开云kaiyun(中国)生更加直观地了解寻龙启事的故事情节。
3.教开云kaiyun(中国)方式的改进
在教开云kaiyun(中国)课程中，我发现开云kaiyun(中国)生在进行短消息写作时，往往缺乏实践经验。为此，在教开云kaiyun(中国)过程中，我加大了实践环节的比重，让开云kaiyun(中国)生尝试根据阅读材料和自己的想法，编写自己的短消息。同时，在检查作业时，我也重视开云kaiyun(中国)生的实践成果，给予了具体的思路指导，提高了开云kaiyun(中国)生的写作水平。
4.教开云kaiyun(中国)评价方法的完善
在评价开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成果时，我充分考虑了开云kaiyun(中国)生的实际情况，采用了多种评价方法，例如课堂互评、个人表演等方式。通过这些评价方法，我发现开云kaiyun(中国)生在短消息写作方面的表现有所提高，同时也激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
