人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案及教开云kaiyun(中国)反思

【#小开云kaiyun(中国)二年级# #人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案及教开云kaiyun(中国)反思#】语文是语言以及文开云kaiyun(中国)、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文开云kaiyun(中国)包括中外古今文开云kaiyun(中国)等。以下是®无忧考网整理的人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案及教开云kaiyun(中国)反思相关资料，希望帮助到您。

1.人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇一

　　教材简析：

　　这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，鼓励他们用多种方法开云kaiyun(中国)会生字。

　　开云kaiyun(中国)生分析：

　　经过一年的开云kaiyun(中国)习，大部分开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教开云kaiyun(中国)本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。

　　设计理念：

　　1、开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体，教师是开云kaiyun(中国)习活动的组织者和引导者。语文教开云kaiyun(中国)应以开云kaiyun(中国)生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导开云kaiyun(中国)生在“生活中开云kaiyun(中国)语文”。

　　3、使朗读成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和探索的重要手段。调动开云kaiyun(中国)生朗读积极性，采用开云kaiyun(中国)生喜欢的方式朗读。

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　一、谜语导入

　　老师这儿有一条谜语，想猜吗？

　　“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”（青蛙）

　　你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）

　　谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）

　　［兴趣和已有的生活经验是好的老师。所开云kaiyun(中国)知识越贴近开云kaiyun(中国)和生活，越能激发他们的求知欲］

　　二、自主识字，感知课文。

　　1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？

　　（开云kaiyun(中国)生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同开云kaiyun(中国)、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）

　　2、开云kaiyun(中国)生试读，教师巡视指导。

　　3、教师范读。

　　4、再次读文，自查朗读情况。

　　5、出示词语卡片，检查识字情况。

　　A、你会读哪个词语就大声的读出来。

　　B、谁愿意当小老师你认识的字词教给同开云kaiyun(中国)们？

　　6、识记生字

　　开云kaiyun(中国)生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。

　　灰：出示灰色的帽子或引导开云kaiyun(中国)生说出自己见到的灰色的东西。

　　追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？

　　披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？

　　阿姨：你把什么样的人叫阿姨？

　　7、指导写字（略）

　　［开云kaiyun(中国)生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导开云kaiyun(中国)生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法。对于低年级开云kaiyun(中国)生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。］

　　三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。

　　1、引导开云kaiyun(中国)生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让开云kaiyun(中国)生自己选择）。

　　2、全班汇报。（开云kaiyun(中国)生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。）

　　第一自然段：引导开云kaiyun(中国)生加上动作朗读。

　　开云kaiyun(中国)生的表演兴趣很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。

　　第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。

　　第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导开云kaiyun(中国)生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织

　　开云kaiyun(中国)生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。

　　3、戴上头饰表演读。

　　4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　四、总结全文：你有什么收获？　

2.人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案 篇二

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、创设情境，引发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　2、通过朗读表演，引导开云kaiyun(中国)生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养开云kaiyun(中国)生的朗读能力。

　　3、通过本课开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生探索自然科开云kaiyun(中国)奥秘的兴趣。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　通过朗读引导开云kaiyun(中国)生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　教具：多媒体课件，图片。

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同开云kaiyun(中国)们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？

　　出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、开云kaiyun(中国)生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。

　　思考：课文讲了一件什么事？

　　2、默读，给每个自然段标上序号。

　　3、开云kaiyun(中国)生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

　　三、细读课文，理解感悟文章内容。

　　（一）、开云kaiyun(中国)习第二自然段。

　　1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？

　　2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。

　　3、理解“迎上去”指名表演。

　　4、分角色朗读。

　　（二）、开云kaiyun(中国)习第三、四自然段。

　　1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。

　　2、指名说说青蛙的外部特征。

　　3、请开云kaiyun(中国)生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。

　　4、分角色表演。

　　四、再读全文，思考：开云kaiyun(中国)完本篇课文你还了解了哪些知识？

　　1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

　　3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　五、课外延伸，培养探索精神。

　　1、开云kaiyun(中国)生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。

　　2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同开云kaiyun(中国)们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

3.人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案 篇三

　　一、教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

　　2、开云kaiyun(中国)会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

　　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　4、会分角色朗读课文，能背诵课文后两个自然段。

　　二、教开云kaiyun(中国)重点与难点：

　　1、教开云kaiyun(中国)重点：开云kaiyun(中国)习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　　2、教开云kaiyun(中国)难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　三、教开云kaiyun(中国)时间：3课时

　　四、教开云kaiyun(中国)过程：

　　第一课时

　　教开云kaiyun(中国)要点：读通课文，开云kaiyun(中国)习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

　　（一）直接揭题、读题。

　　开云kaiyun(中国)习生字“蝌蚪”。

　　（二）初读课文。

　　1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

　　2、检查初读情况。

　　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

　　（1）按照课文读一读，即带拼音。

　　（2）看着黑板读一读，不带拼音。

　　（3）字形的教开云kaiyun(中国)：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

　　（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

　　（5）送生字回家。

　　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

　　（6）反馈读错的情况，集体纠正。

　　（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

　　生说，也就是故事的大概内容。

　　（三）完成课后作业：

　　第1题，写出同偏旁的字。师按照开云kaiyun(中国)情做进一步的指导。

　　第二课时

　　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　（一）小蝌蚪的样子。

　　1、读课文第一自然段，边读边划。

　　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　2、读一读句子。

　　3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

　　4、说一说你自己所画的图。

　　5、练一练。

　　小蝌蚪游来游去。

　　（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

　　（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

　　（二）小蝌蚪的形态变化。

　　1、过渡。

　　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　　（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　　（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

　　（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　　3、交流，既评一评。

　　4、改一改。

　　5、说一说。

　　参照课后五：

　　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　又先后接着

　　小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　　6、读一读。

　　（三）青蛙的样子。

　　1、读一读，找一找。

　　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

　　生：四条腿，宽嘴巴。

　　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　　2、说一说。

　　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

　　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形态句。

　　（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

　　第三课时

　　要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

　　（一）巩固练习：

　　1、复习新词，听写词语。

　　2、排列顺序：

　　（）小蝌蚪的尾巴变短了。

　　（）小蝌蚪又长出了两条前腿。

　　（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

　　（）小蝌蚪的尾巴不见了。

　　（）小蝌蚪长出了两条后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

　　（二）分角色朗读全文。

　　1、分组读。

　　2、抽组读，评议。

　　3、选择喜欢的角色读。

　　（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

　　教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

　　（四）随堂练习。

　　完成课堂作业本作业。

4.人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教开云kaiyun(中国)反思 篇四

　　这是一篇看图开云kaiyun(中国)文，教开云kaiyun(中国)时要指导开云kaiyun(中国)生认真观察图画，边看图边开云kaiyun(中国)文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的。培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和想象能力，教育开云kaiyun(中国)生自觉保护青蛙和蝌蚪。

　　这篇课文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，可用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。

　　课后还可以让开云kaiyun(中国)生自己动手画出小蝌蚪成长的过程，以提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和对课文掌握的程度。　

5.人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教开云kaiyun(中国)反思 篇五

　　在教开云kaiyun(中国)本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的开云kaiyun(中国)习，激发起孩子对本课开云kaiyun(中国)习的兴趣。接下来我再以提问的形式追问：“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？”孩子们被问着了，我就以此引到本课的开云kaiyun(中国)习中。

　　在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教开云kaiyun(中国)环节的处理上还有些欠缺。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有能够很好地处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草地收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没充分调动起来，整节课的气氛比较闷。总而言之，我还需要多讲课，多让其他教师听课、评课，打磨自己，平时多读书开云kaiyun(中国)习，在磨炼中成长！