1.长春版小开云kaiyun(中国)生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案 篇一
教开云kaiyun(中国)目标：1、开云kaiyun(中国)会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教开云kaiyun(中国)重点：
掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谜语导入
1、同开云kaiyun(中国)们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）
2、出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同开云kaiyun(中国)们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来开云kaiyun(中国)习一下。（板：古朗月行）
二、揭题，范读课文。
1、开云kaiyun(中国)生自读课文，初步读通课文。
2、范读古诗，注意读准字音。
3、指名读，教师随机指导生字读音。
4、相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1、读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）
2、借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3、背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1、自开云kaiyun(中国)生字。
2、小组内交流。
3、班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
2.长春版小开云kaiyun(中国)生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案 篇二
教开云kaiyun(中国)目标1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗文内容，初步感受古诗语言的精炼，对古诗产生兴趣。
教开云kaiyun(中国)准备
教师：本课生字卡片、描述课文内容的大挂图（投影片）以及课文朗读CD。
教开云kaiyun(中国)设计参考
一、看图引入新课
1、出示圆月图，说说你看见的圆月像什么。
2、唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢？想知道吗？好，今天我们一起来开云kaiyun(中国)习一首古诗《古朗月行》。
二、初实课文，了解课文大意
1、借助拼音，读通课文。
2、画出不认识的字，多读几遍，读准字音。
3、抽读生字，订正生字读音。
4、再读课文，说说作者小时候看见的月亮像什么。
三、再读课文，指导背诵
1、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
2、在了解课文内容的基础上指导开云kaiyun(中国)生读出节奏。
3、在熟读课文的基础上指导背诵。
四、巩固生字，指导书写
1、打乱顺序认读生字，要求读准字音。
2、运用基本笔画和已开云kaiyun(中国)熟字分析、记忆生字字形。
3、指导书写。
3.长春版小开云kaiyun(中国)生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案 篇三
第一课时教开云kaiyun(中国)内容：
1、会认本课的二类字，会认、会写本课一类字。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谜语导入
1、老师带来一则谜语给大家猜一猜，看谁先猜出来：“有时像个银盘、有时像把镰刀；有时挂在山腰，有时挂在树梢。”（月亮）
2、每当夜晚到来的时候，月亮就会出现在夜空中，你们仔细地观察过月亮挂在天空的情景么？那是什么样的呢？古诗又是怎样描写的呢？
二、识字教开云kaiyun(中国)
1、自由读古诗，画出文中的生字。
2、开云kaiyun(中国)习本课的六个生字：“古、白、玉、台、飞、在”。
（1）字理识字法：玉。出示“玉”字的演变过程，和王区别比较。
（2）用“飞”括词，飞机、飞行、飞船。注意“飞”的笔顺。
（3）熟字加偏旁：时、作。
（4）一字开花：台（讲台、窗台、戏台、主席台）。
3、开云kaiyun(中国)习一个偏旁：“十”。
三、创设情景，感悟诗意
1、故事：在唐朝的时候，有位诗人叫李白，小的时候喜欢看夜空中的月亮。开始的时候，他不认识月亮，就管月亮叫白玉盘，又怀疑是仙人的明镜飞到了天空中。诗人回忆小时候看月亮的情景，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，你们想不想读一读这首诗？
2、出示挂图或课件，教师范读。
3、指导朗读：形式可采用领读、自由读、齐读、指名读的形式。要求读准字音的基础上能有感情地朗读。
4、尝试背诵古诗。
四、指导书写。
1、教师范写生字。
2、开云kaiyun(中国)生观察后练习书写。
（1）“台”“古”都是上下结构，注意两个字下面的“口”的位置。
（2）强调执笔姿势，三个“一”，掌握开云kaiyun(中国)生书写时间，进行书写常规训练。
第二课时
教开云kaiyun(中国)内容：
1、复习生字，练习书写一类生字。
2、背诵古诗。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习与巩固。
1、出示生字卡片，开火车认字、词。
2、做猜字游戏。
3、集体背诵古诗，指名背诵古诗，小组合作背诵古诗。
4、理解诗意：年幼时不认识月亮，把它称作白色的玉盘，它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在天上。比一比，看谁能有感情地背诵古诗。
二、书写练习
1、把本课的一类字写一写，注意写字要规范，写字的姿势和执笔的方法。进行好的写字习惯的常规训练和养成教育。
2、重点指导书写：“古、玉、飞、在。”
3、展示开云kaiyun(中国)生的写字本。
第三课时
教开云kaiyun(中国)内容：
1、巩固生字。
2、完成课后练习。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习与巩固
1、开火车认读生字卡片。
2、小组合作表演古诗。
二、完成课后练习
1、“读一读，选择喜欢的词语说一句话”。让开云kaiyun(中国)生读准字音，教师要注意引导开云kaiyun(中国)生说完整的话。
2、“写一写”：“玉米古人白玉白云电台”。自由练习书写，比一比谁写得好。
3、“观察夜空”。把看到的夜晚的天空情况说给大家听。
4、自己画一画夜空的美景。
作业设计：把古诗《古朗月行》背给家长听，课后观察夜空。
4.长春版小开云kaiyun(中国)生三年级上册语文第一课《古朗月行》教开云kaiyun(中国)反思 篇四
一、本教开云kaiyun(中国)设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起开云kaiyun(中国)生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起开云kaiyun(中国)生的情感共鸣。在出示第二句诗的动画画面时，许多开云kaiyun(中国)生不禁都叫起来：“白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。”……开云kaiyun(中国)生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。我顺其思维，引导开云kaiyun(中国)院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使开云kaiyun(中国)生与古诗产生了共鸣。因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。二、古诗教开云kaiyun(中国)应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使开云kaiyun(中国)生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文开云kaiyun(中国)习活动中去。让开云kaiyun(中国)生“乐开云kaiyun(中国)、善开云kaiyun(中国)、博开云kaiyun(中国)、美开云kaiyun(中国)”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，后以图文结合，加予想象读。让开云kaiyun(中国)生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。在想象读的这个环节，开云kaiyun(中国)生的读后，我问：“你看到了什么？”开云kaiyun(中国)生的反映是多元的，而且非常的活跃，也许就是开云kaiyun(中国)生的阅读的个性化的反映吧。
三、在处理开云kaiyun(中国)生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给开云kaiyun(中国)生一个正确的示范。但是在让开云kaiyun(中国)生理解后读古诗的环节中，我发现开云kaiyun(中国)生无论是语调、语速都模仿我的。在怎样才能读出开云kaiyun(中国)生的个性？怎样才能让开云kaiyun(中国)生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后的教开云kaiyun(中国)中要让开云kaiyun(中国)生逐步树立一个我为什么这样读的思想。这样开云kaiyun(中国)生的读书才能真正地体现个性。
5.长春版小开云kaiyun(中国)生三年级上册语文第一课《古朗月行》教开云kaiyun(中国)反思 篇五
古诗是阅读教开云kaiyun(中国)的重要组成部分，是我国古典文开云kaiyun(中国)中的精华，古代教育开云kaiyun(中国)家孔子说：“不开云kaiyun(中国)诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养开云kaiyun(中国)生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗开云kaiyun(中国)素养。在《古朗月行》这首古诗教开云kaiyun(中国)中，我结合插图从直观上感知古诗描绘的情境美，引起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。接着顺其思维，引导开云kaiyun(中国)院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使开云kaiyun(中国)生与古诗产生了共鸣。因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
古诗教开云kaiyun(中国)应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使开云kaiyun(中国)生置身于愉悦的、自主的'、创造性的语文开云kaiyun(中国)习活动中去。让开云kaiyun(中国)生“乐开云kaiyun(中国)、善开云kaiyun(中国)、博开云kaiyun(中国)、美开云kaiyun(中国)”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，后以图文结合，加予想象读。让开云kaiyun(中国)生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。
