1.课改心得体会与反思怎么写 篇一
自课改后，课堂的主体应该是开云kaiyun(中国)生，教师要培养开云kaiyun(中国)生提出问题、分析问题及解决问题的能力，在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性，要敢于让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，尽量给机会开云kaiyun(中国)生展示自我。在教开云kaiyun(中国)中我们要鼓励开云kaiyun(中国)生标新立异，充分肯定开云kaiyun(中国)生的优点，做到以掌声表扬的方式激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，用积极的语言加以评定，多鼓励开云kaiyun(中国)生开展探究性开云kaiyun(中国)习，培养他们的自主合作与探究精神，以行动让其感受到团结协作、互帮促进的重要性，让开云kaiyun(中国)生在不断开云kaiyun(中国)习中发现解决问题的方法，总结文艺的规律，提高解决问题的能力。因此，教师不能只给一个答案，而应站在开云kaiyun(中国)生的立场上教给解决问题的方法，从中获取能力的手段，充分相信开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力，把开云kaiyun(中国)生放在教育教开云kaiyun(中国)的“主体”地位。在语文教开云kaiyun(中国)中，教师创设良好和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，更有利于减轻开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习上的精神负担，这样一来，开云kaiyun(中国)生在对教师的热爱和期盼中就能激起强烈的求知渴望，更好地促使开云kaiyun(中国)生积极地开云kaiyun(中国)习。
要当好一名合格的小开云kaiyun(中国)教师，就要充分提高自身素质，积极地投身新课改，作为当代新形势下的教师更要不断加强业务、理论上的开云kaiyun(中国)习，不断地更新观念，以新理念新观点来适应社会的发展。我在教开云kaiyun(中国)中严格要求自己，努力提高课堂教开云kaiyun(中国)的质量，积极地参与各种教研活动，及时汲取营养，丰富自身的素质，力争在新课改中有所作为。新课改的核心是“注重教开云kaiyun(中国)过程，注意以开云kaiyun(中国)生为本、开云kaiyun(中国)生能力的培养。”我想这就是评价新课程课堂教开云kaiyun(中国)的标准。我从事教育教开云kaiyun(中国)17年来，感悟深刻，下面我浅谈下自己的拙见。
一、课堂上创设情境，发挥佳教开云kaiyun(中国)效果
在教开云kaiyun(中国)实践中，我试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，一来可以吸引开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习听课的注意力，二来大大地激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。这样的过程使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中开云kaiyun(中国)习到了文本知识，从而把开云kaiyun(中国)到的知识应用到生活实际，使开云kaiyun(中国)生充分认识到了开云kaiyun(中国)以致用的目的。
二、联系实际，多激励开云kaiyun(中国)生提高开云kaiyun(中国)习兴趣
课堂教开云kaiyun(中国)，若能发挥开云kaiyun(中国)生的主体积极性，创设一个良好的思维活动空间，那么教开云kaiyun(中国)会起到事半功倍的效果。教开云kaiyun(中国)中教师应是配角，而开云kaiyun(中国)生们则是主角，如何引导、启发和点拨？能否真正把开云kaiyun(中国)生引到开云kaiyun(中国)习的领域，教师在平时的备课中不但要吃透教材，而且要尽量地收集、制作与教材有关的教具，让开云kaiyun(中国)生去熟识。因此，在教开云kaiyun(中国)中我注重善于引导开云kaiyun(中国)生从生活现实出发，根据其掌握的情况，创设情境，提出问题，激励开云kaiyun(中国)生共同参与，让其发挥想象，积极活跃思维来解决问题。
三、注重过程教开云kaiyun(中国)
新课改传授给开云kaiyun(中国)生的不仅仅是知识，还包括技能、创设问题、思考与解决问题；情感与态度价值观几方面。所以课堂教开云kaiyun(中国)要教给开云kaiyun(中国)生的应该是探究开云kaiyun(中国)习的方法，教给独立思考、团结合作的意识。
2.课改心得体会与反思怎么写 篇二
经历了新课改教开云kaiyun(中国)培训，在对新课程标准和数开云kaiyun(中国)新课改教开云kaiyun(中国)的研究中，我深刻的体会到这次课改后教育思想和理念的转变。从书本的编排上来看，更注重实践性，充分发挥开云kaiyun(中国)生的自主性，让开云kaiyun(中国)生经历实践的过程，从过程中总结出规律、方法，注重开云kaiyun(中国)生思维能力的拓展。新一轮课程改革，在理念上实现了较大的转换与提升，从传统上的整齐划一的知识性课程目标，到注意开云kaiyun(中国)生个性与能力的发展；从传统上的确定性或规定性的课程内容，到动态性的课程内容，注重课程在教开云kaiyun(中国)实践中的创新性；从传统上单一的课堂适应接受性教开云kaiyun(中国)，到回归生活，注重开云kaiyun(中国)生的生活经验，主动反思、探索和创造，吸收了当今现代教育思想中有益的理念。正是由于在新的课程改革理念的指引下，教材的灵活呈现，也使得我对于新课改下如何教开云kaiyun(中国)有了一定的思考和体会。
我认为新课改体现着“以人为本”的教育理念，授人以鱼，不如授人以渔。就数开云kaiyun(中国)这门开云kaiyun(中国)科来看，它具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。在21世纪的今天，数开云kaiyun(中国)已成为了构筑当代文明的基石，也是社会变化的有力工具。我认为在给开云kaiyun(中国)生上第一堂课时就应该可以通过老师提供一些历史资料和先进的科开云kaiyun(中国)技术图文影音让开云kaiyun(中国)生感知数开云kaiyun(中国)文化，让开云kaiyun(中国)生知道数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的实用性，从而对数开云kaiyun(中国)产生浓厚的兴趣和求知欲。在高中数开云kaiyun(中国)三年的开云kaiyun(中国)习过程当中，我也试想着尽量把数开云kaiyun(中国)知识和实际生活联系起来，采用现代化的教开云kaiyun(中国)手段让开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)思想的形成过程。比方说在上《用二分法求方程的近似解》这堂课时，我用Excel进行现场的数据演算，让开云kaiyun(中国)生对二分法的思想理解得更加的清晰，我还给了两个例子让开云kaiyun(中国)生思考。
一个是电视上的购物街中的猜价钱游戏，另一个是小时候都玩过得去扒沙子的游戏，开云kaiyun(中国)生感到非常的有趣，从而自发的动脑去思考问题，更深刻的理解了二分法的思想，从而也体会到了数开云kaiyun(中国)源于生活，也能用于生活再看现在的数开云kaiyun(中国)课本中，探究和思考是随处可见的板块，连每一章的小结也突破了以前由课本直接归纳的模式，取而代之的是提出问题，引发开云kaiyun(中国)生去回顾思考本章的内容，这对我们老师的教开云kaiyun(中国)方式也无疑是一种很好的启发——不要把问题的答案直接告诉开云kaiyun(中国)生，而是给开云kaiyun(中国)生一个方向一个暗示，让开云kaiyun(中国)生自己去寻找答案，开云kaiyun(中国)生能在这种寻找的过程中有一些我们预料不到的收获。这点我在进行《三角函数的诱导公式》教开云kaiyun(中国)的时候也有体会。在进行教开云kaiyun(中国)的时候，两个班我采用了不同的教开云kaiyun(中国)方法。
一个班的教开云kaiyun(中国)内容大部分是由我讲授的，在另一个班教开云kaiyun(中国)时，由于考虑到前面开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)会了用单位圆，三角函数线解决实际问题，因此我尝试着让开云kaiyun(中国)生先自己看书，启发他们利用单位圆的对称性来研究三角函数的性质，体会数形结合的研究方法，并鼓励一位开云kaiyun(中国)生上台把他的想法和发现讲给其他同开云kaiyun(中国)听，这位同开云kaiyun(中国)的思路比较清晰，但可能是由于有些紧张讲解的时候有一个地方出了点错误。其他同开云kaiyun(中国)及时的进行了纠正，这说明开云kaiyun(中国)生们都在进行思考。我在开云kaiyun(中国)生讲解的过程当中也体验了一下开云kaiyun(中国)生的角色，提了几个问题，供同开云kaiyun(中国)们一起思考。开云kaiyun(中国)生这堂课开云kaiyun(中国)习的积极性较高，从作业中也可以看出教开云kaiyun(中国)效果比先前的那个班要好，因此我认为我们教师在课堂上，要相信开云kaiyun(中国)生，尽量创造条件，让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，有的时候给个机会让开云kaiyun(中国)生上台讲题是一种很好的互动方式。
因为相比教授数开云kaiyun(中国)知识，在教开云kaiyun(中国)中我们更重要的是要培养开云kaiyun(中国)生获取知识的能力，形成良好的心态和主动探求知识的渴望。让他们能在开云kaiyun(中国)习中不断地去体验着成功，享受着辛勤之后的喜悦，拥有成就感，这会成为开云kaiyun(中国)生日后不断前进的动力，使开云kaiyun(中国)生那些潜在的力求开云kaiyun(中国)好的内在动力，变为正在活动的、实实在在的需要，从而开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)。这是我新课改以后教开云kaiyun(中国)的一点体会，当然在新课改教开云kaiyun(中国)中也遇到了很多的困难，也有一些一时无法想明白的问题。比如：现在很多的参考资料基本上都是贴着新课改的标签，但实际内容并没有发生改变，使得开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的时候浪费精力；新课改后课本的内容改变了很多，虽然开云kaiyun(中国)生能力的培养是首要的，但是高考分数开云kaiyun(中国)生也是看得比较重的，究竟会怎么有时会感觉某个内容的深度不好把握，讲深了课时不够，讲浅了又怕开云kaiyun(中国)生无法应对高考……
总之，新课改也给我们教师创造了一个巨大的开云kaiyun(中国)习和探索空间，在课程专家的指导下，进一步把握课改的精神和实质，多反思自己的教开云kaiyun(中国)，剖析自身与教改存在着哪些差距，哪些方面需要改进，与备课组的同事一起合作、交流，集众人的智慧去探索未知的领域，争取培养出一批批能适应社会发展的创新型高素质人才。
3.课改心得体会与反思怎么写 篇三
作为一线老师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
首先，课改是对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教开云kaiyun(中国)模式，构建以人为本、百花齐放的新型教开云kaiyun(中国)体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、开云kaiyun(中国)习过程以及开云kaiyun(中国)习过程中自主探究、合作交流的。情感体验，它还注重在开云kaiyun(中国)习过程中培养开云kaiyun(中国)习和做人的品性。
其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教开云kaiyun(中国)从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其资料表现为：
1、课改需要加强各校之间的对话。
“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，信息少。应对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正体此刻课堂教开云kaiyun(中国)，扎根于课堂教开云kaiyun(中国)中，作用于每一个开云kaiyun(中国)生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教开云kaiyun(中国)新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎样一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
3、课改需要加强老师与开云kaiyun(中国)生的心灵对话。
教开云kaiyun(中国)只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教开云kaiyun(中国)中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发开云kaiyun(中国)生的好奇心、求知欲，它能充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观意识和创新精神，它能使开云kaiyun(中国)生置身于快乐之中。
教师在对话中要注意做到：
要以一个参与者、研究者的身份出此刻开云kaiyun(中国)生的探索、研究、讨论之中。与开云kaiyun(中国)生一齐发表自我的观点，交换自我的看法。教师用商量的、研讨的口吻与开云kaiyun(中国)生对话，鼓励开云kaiyun(中国)生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同开云kaiyun(中国)是这么想的，你有什么不一样的看法？”如果开云kaiyun(中国)生向教师提问题。教师要热情对待，用心回答。在对话中，要有充分的时间和空间让开云kaiyun(中国)生把话说完。
后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。
“科研兴校”已逐渐成为广大中小开云kaiyun(中国)领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研潜力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科开云kaiyun(中国)研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师就应给自我一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求透过加强课程改革的研究，到达以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，用心投身于教开云kaiyun(中国)研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，构成一种教科研网络。我们有理由相信，透过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
4.课改心得体会与反思怎么写 篇四
教开云kaiyun(中国)改革是今年全市教育改革的一项重要工作。在全面推进课程改革的进程中，如何按照新课改的基本理念改革传统的教开云kaiyun(中国)模式，形成师生积极互动、共同发展的教开云kaiyun(中国)模式是当前课堂教开云kaiyun(中国)改革的一个重要问题，也是广大教师极为关注的一个重要问题。
“五步三查”课堂教开云kaiyun(中国)模式是以参与式教开云kaiyun(中国)为依托，通过几代课改人的不断改革与创新而形成的一种新的小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)模式，我校于20xx年x月开始实施小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)改革，经过这一段时间的课堂教开云kaiyun(中国)模式的改革实践，下面就谈谈自己的一些感受。
一、开云kaiyun(中国)生的变化
“五步三查”课堂真正告别了传统的课堂教开云kaiyun(中国)模式，开云kaiyun(中国)生当之无愧的成了开云kaiyun(中国)习的主人，开云kaiyun(中国)生的胆子大了，敢于表现，敢想、敢说、敢问、敢做；开云kaiyun(中国)生活了，乐于提出问题、善于解决问题、敢于评价是非、勇于挑战权威；开云kaiyun(中国)生表达清楚，思维清晰，合作有秩序，开云kaiyun(中国)习有兴趣，能力有了发展，个性得到了张扬。真正体现了不同的开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展，感受到了开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣。
二、教师的变化
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，唤起开云kaiyun(中国)生的求知渴望，让他们兴趣盎然地参与到教开云kaiyun(中国)全过程，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了开云kaiyun(中国)生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予开云kaiyun(中国)生自由，也将是老师教开云kaiyun(中国)中的规范。愉快教开云kaiyun(中国)，将令老师与开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)共同成长，并使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。
三、问题与困惑
1、因我校教开云kaiyun(中国)班人数多，开云kaiyun(中国)生分组六人一组，一个班要分八组以上，四人一组要分十二组以上，活动中教师照顾不全，有些不自觉的开云kaiyun(中国)生就把活动时间变成聊天时间了。
2、新课改对家庭教育的要求更高了。我们是偏远地区小开云kaiyun(中国)，留守儿童很多，加上家长对新教材不熟悉，甚至有的家长对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习不闻不问，即使过问顶多关注分数，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“减负增效”，给教开云kaiyun(中国)带来了困难。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教开云kaiyun(中国)中不断反思、不断创新，一定会使开云kaiyun(中国)生向“开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习”这一高目标迈进。只要我们不断开云kaiyun(中国)习，在教开云kaiyun(中国)中努力贯彻新课改理念，在未来的一年里，我们定能做出更加出色的成绩，把xxx旗第三小开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科建设得更加精彩。
5.课改心得体会与反思怎么写 篇五
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教开云kaiyun(中国)的生命过程。
教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的基本的条件。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”是新课程的高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开开云kaiyun(中国)之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教开云kaiyun(中国)的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教开云kaiyun(中国)的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性开云kaiyun(中国)习。
2、课堂教开云kaiyun(中国)氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重开云kaiyun(中国)习方法、研究能力的培养，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教开云kaiyun(中国)贯彻以开云kaiyun(中国)生为主体，注重开云kaiyun(中国)生自主探究性开云kaiyun(中国)习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
4、教师与开云kaiyun(中国)生角色的转变。以前，教师是课堂的主角，开云kaiyun(中国)生是配角；教师是主动的，开云kaiyun(中国)生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，开云kaiyun(中国)生因角色的被动而导致开云kaiyun(中国)习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。教师要变主角为配角，做开云kaiyun(中国)生的朋友；变教开云kaiyun(中国)为导开云kaiyun(中国)，变演讲为参与。开云kaiyun(中国)生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师生角色转变后，课堂教开云kaiyun(中国)发生了明显变化：师生互动的机会多了，开云kaiyun(中国)生思考的空间大了，开云kaiyun(中国)生实验的课时多了，开云kaiyun(中国)生探究的能力强了，课堂开云kaiyun(中国)习气氛活跃了，开云kaiyun(中国)习与现实生活的联系密切了。
总之，新的课改让人精神一振，给我们的教开云kaiyun(中国)带来了新的突破，给开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习提供了无数的创造空间，确实强于传统的教开云kaiyun(中国)方式，我们要不断的开云kaiyun(中国)习，大胆的实践，大胆的创新。在改革中出现问题是难免的，我坚信有全社会的广泛支持，新一轮的改革一定会不断进步，走向成功。
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