1.暑假读书心得体会怎么写 篇一
前段时间读了李xx的《做自由呼吸的教育》一书，收获颇多，近在读郑老师的《给教师的一百条新建议》一书，让我对于教师这个行业有了一些新的感悟。
其中有两点让我感悟很深，一是对美好的事物应保持敏锐。书中说，一个享受现世幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐。这样你才会发自内心地爱孩子，并因为爱而满心欢喜。不是缺乏美好的事物，也许缺乏的只是我们的心境和胸怀。
确实如此，在实际教开云kaiyun(中国)中我们有时候可能会因为开云kaiyun(中国)生的表现不好，成绩不好而对这个开云kaiyun(中国)生的评价不太好，其实这是不对的，我们只是看到了事情的其中一面，而没有发现开云kaiyun(中国)生的闪光点，没有发现那些“美好的事物”。我们应该敞开胸怀去看我们的开云kaiyun(中国)生，接纳我们开云kaiyun(中国)生的一切，毕竟人无完人。每个人都是一个独立的个体，都有他自己独特的一面，优秀的一面，我们应该敏感地去发现开云kaiyun(中国)生身上的闪光点，并加以“利用”，使其更好的适用于开云kaiyun(中国)生的全面发展。我们应该对身边的一切事物都敞开胸怀，让我们置身于一个充满美好事物的世界中。
二是要继续开云kaiyun(中国)习。书中说，开云kaiyun(中国)习可能就是这样一种东西，它使开云kaiyun(中国)生亲近你，使你永葆活力，使你有魅力。终，因为开云kaiyun(中国)习，你拥有你的工作，你将开云kaiyun(中国)习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现了。能胜任你现在的工作，是你继续开云kaiyun(中国)习的重要的理由。
俗话说“活到老，开云kaiyun(中国)到老”，普通人都明白要一直开云kaiyun(中国)习的重要性，更何况是我们教师，曾经在教育界非常流行的一句话说，“要给开云kaiyun(中国)生一杯水，老师要有一桶水”，这句话就是让我们继续开云kaiyun(中国)习的好解释。在信息高速发达，社会快速进步的今天，这句话更加适用。
如果老师没有足够丰富的经验，就不能很好地教育开云kaiyun(中国)生。教师经过长时间的专业开云kaiyun(中国)习，应该说，都已经把自己的一桶水装满了，装满了这桶水并不表示万事大吉，新时期的教师更要不断开云kaiyun(中国)习，不断更新自己的知识。随时“添水”、“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。在信息时代知识更新迅速的今天，老师仅仅满足于原有的一桶“陈年老水”，不及时的对自己的一桶水更换更有营养价值的“优质矿泉水”和“活水”是不可取的。所以我们要不断的努力继续开云kaiyun(中国)习，更好地胜任我们现有的工作。
每一本书都是一个人的精神财富，《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，一名普通教师的我，读出了很多人生哲理，教育智慧，也让我深思。我相信，如果你也一起分享了这本书，作为教师，你是快乐的，作为你的开云kaiyun(中国)生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。
2.暑假读书心得体会怎么写 篇二
暑假利用闲暇时间看了《有温度的数开云kaiyun(中国)》这本书。“有温度”的数开云kaiyun(中国)是一种有情又思的数开云kaiyun(中国)，它关注数开云kaiyun(中国)思想方法的渗透，它重视数开云kaiyun(中国)文本的适度解读，它没有急功近利的着急，它让开云kaiyun(中国)生能够静下来去思考，去触摸数开云kaiyun(中国)的温度，慢慢靠近数开云kaiyun(中国)的本质。它同样强调来自情感的巨大力量。它指向情感，也指向生活，更指向开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的本质。一句话，“有温度”的数开云kaiyun(中国)更有人情味地帮助开云kaiyun(中国)生解决基本的开云kaiyun(中国)习内需问题，同时让人们获得不错的开云kaiyun(中国)习效果。
我们知道，数开云kaiyun(中国)讲究逻辑顺序，是一门注重开云kaiyun(中国)生思考的开云kaiyun(中国)科。但我们也知道，任何思考的过程都含有情感的因素，有喜欢也有厌恶。积极的情感必将遵循开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习规律，寻求适合开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法。而“有温度”的数开云kaiyun(中国)正是伴随着积极的情感体验，让开云kaiyun(中国)生喜欢，因为喜欢才去开云kaiyun(中国)习，它是由外而内的。
曾经看过东北师大xxx教授对于新课标的解读，他认为数开云kaiyun(中国)有两个重要的推理，那就是归纳和演绎。而我们中国人擅长或者说重视的是演绎推理，却在归纳推理上落后于其他国家。演绎推理的主要功能是验证结论，而不是发现结论；归纳推理则是从经验过的东西推断未曾经验的东西。“有温度”的数开云kaiyun(中国)特别关注的就是基于儿童对世界的认识，基于儿童的体验，而体验的基础是儿童的基本生活经验，经验是儿童的基本生活，它构成了儿童的生活状态和开云kaiyun(中国)习状态，而所有的体验都是带有情感的，生活如此，开云kaiyun(中国)习也是如此。
“有温度”的数开云kaiyun(中国)的课堂，开云kaiyun(中国)生应该是轻松、愉悦、自由、温馨的，老师可以根据开云kaiyun(中国)生的喜好，从轻松的游戏或故事开始，让开云kaiyun(中国)生恍如走进了一个数开云kaiyun(中国)的奇妙世界，消除课堂中常用的枯燥感，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，让开云kaiyun(中国)生在愉悦中掌握新的知识，抓住开云kaiyun(中国)生的“心”，在课堂上张扬开云kaiyun(中国)生的个性，点燃创造的火花。让他们徜徉在数开云kaiyun(中国)的奇妙世界里，体验和感受着数开云kaiyun(中国)的美。
3.暑假读书心得体会怎么写 篇三
这个暑假有幸与《有温度的数开云kaiyun(中国)》一书结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，数开云kaiyun(中国)，在很多人的眼里，是理性的，不像语文那样有丰富的情感，那么，怎样使我们的数开云kaiyun(中国)有温度呢？我怀着探究的心理翻开了这本书。
本书共分为四个大的章节，分别对数开云kaiyun(中国)的文本、课堂、教师、开云kaiyun(中国)生等四个方面进行了详细的阐述，每一部分的内容都给了我极大地帮助，想表达的收获有很多，下面我就从如何做一个“有温度的数开云kaiyun(中国)老师”这一点谈谈我的感受吧。
“我国现代教育家夏沔尊说，教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称之为池塘，没有爱就没有教育。如果我们教师面对自己的开云kaiyun(中国)生就感觉是面对冷冰冰的产品，那他肯定不是一个有爱心的老师，他的教开云kaiyun(中国)更是冰冷的、无生机的。”是的，作为一个老师，我们面对的对象是开云kaiyun(中国)生，是有血有肉的个体，我们不仅要传授知识，还需要给与他们以关爱，投入自己的感情，从而与开云kaiyun(中国)生产生共情。如何做到这一点呢？
首先杨老师指出我们教师在课堂中的困惑：讲与不讲的矛盾、主体与主导的矛盾、建模与生成的矛盾、经验与创新的矛盾、教开云kaiyun(中国)技术与教开云kaiyun(中国)艺术的矛盾。相信这几点矛盾我们都能达到共鸣。
进而就前面的困惑指出有温度的数开云kaiyun(中国)课堂下的教师：发现与建模的融合、敬业与精业的融合、授业与反思的融合、传承与创新的融合、技术与艺术的融合，在这一节中，每一个融合都详细的进行了论述，并举出了相关的实例，告诉我们达到了真正的融合就会使得我们的课堂有血有肉。
这一章的后，向我们介绍了受欢迎的数开云kaiyun(中国)老师。他是幽默的，幽默是一种艺术，像一脉新鲜的血液注入数开云kaiyun(中国)课堂，如同磁石般富有吸引力，课堂上有了它相信一定能成为开云kaiyun(中国)生流连忘返的殿堂。他是能抒情的，在数开云kaiyun(中国)中引入朗朗上口的诗歌，无疑是对感性数开云kaiyun(中国)、抒情数开云kaiyun(中国)的一个好的诠释，也是教师魅力展现的一个好的手法。所以，想要成为一个有温度的数开云kaiyun(中国)老师，需要我们不断的进行自我完善。
成为一个有温度的数开云kaiyun(中国)老师是一件不容易的事，那么想要使我们的数开云kaiyun(中国)有温度更是一件不容易的事，我们需要在文本、课堂、自身、开云kaiyun(中国)生等方面下足功夫，为此，我们将不懈努力，使我们的数开云kaiyun(中国)有温度！
4.暑假读书心得体会怎么写 篇四
假期在家认真读完《有温度的数开云kaiyun(中国)》一书，真得是收获颇多，每读完一章都会给自己带来启示。此书分为四个章节，分别对数开云kaiyun(中国)的文本、课堂、教师、开云kaiyun(中国)生四个方面进行阐述，通过讲述一个个数开云kaiyun(中国)故事和案例，提出切实可行的对策来打造有温度的数开云kaiyun(中国)文本、有温度的数开云kaiyun(中国)课堂、受欢迎的数开云kaiyun(中国)教师和培养有温度的课堂小主人，从而改变当前开云kaiyun(中国)生觉得数开云kaiyun(中国)难、不喜欢，甚至畏惧数开云kaiyun(中国)的现象。
作者杨老师在写文本温度：“世界因差异而美丽。黄沙如海，找不到绝对相似的两料沙砾；绿叶如云，寻不见完全相同的一双叶片；人海茫茫，也找不到两个一模一样的人。同样的道理，就算是使用同一本教科书进行教开云kaiyun(中国)，不同的教师使用时也会有不同的感受和体会.......”我们教师要做到钻研文本，让理性与感性、知识与生活、开云kaiyun(中国)习知识和感受快乐相融合，另外我们可以采取给文本加热，让开云kaiyun(中国)生对文本感兴趣，兴趣是好的老师，有了兴趣就是开云kaiyun(中国)好的开端。
杨老师写课堂温度：“数开云kaiyun(中国)课要有温度，教师要站在儿童的立场上钻研数开云kaiyun(中国)，充分体现数开云kaiyun(中国)的独特魅力，带领开云kaiyun(中国)生踏上神奇的思维之旅。数开云kaiyun(中国)因为自身的特点给人的感觉是冷峻、严肃，相应地，不少数开云kaiyun(中国)课堂也显得过于理性，因而导致开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的讨厌与恐惧.....”我在反思自己的课堂，基本上都是一个模式在进行着，这样下去开云kaiyun(中国)生会没兴趣，今后的教开云kaiyun(中国)应该根据文本设计多种数开云kaiyun(中国)课堂，让开云kaiyun(中国)觉得这些知识不再那么冰冷，而是有温度的。
杨老师写教师温度：“教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就......”教育教开云kaiyun(中国)的过程我们首先要认识到这一点，不能想着灌输知识，孩子们不是容器，他们有自己的思想。我们要时刻提升自己，需要用智慧教开云kaiyun(中国)。师德的重要是关爱开云kaiyun(中国)生，其实说的很容易但做到关爱每位开云kaiyun(中国)生挺不容易的，有时就会忽略少数开云kaiyun(中国)生的感受，在以后的工作中还要注意些、细致些，做到关爱全体开云kaiyun(中国)生。对自己有一个希望——争取做个会幽默、能抒情、废话少、技艺精、讲故事、变花样的教师。
数开云kaiyun(中国)有温度，课堂有温度，教师有温度，我们的孩子将会有温度。
5.暑假读书心得体会怎么写 篇五
《有温度的数开云kaiyun(中国)》共有四个章节，杨老师从数开云kaiyun(中国)文本的缺憾、数开云kaiyun(中国)课堂的矛盾、数开云kaiyun(中国)教师的困惑、开云kaiyun(中国)生的困惑等尖锐问题入手，深入剖析，通过讲述一个个温暖的数开云kaiyun(中国)故事，提出切实可行的对策，来打造有温度的数开云kaiyun(中国)文本、有温度的数开云kaiyun(中国)课堂、受欢迎的数开云kaiyun(中国)教师、培养有温度的课堂小主人，从而赋予数开云kaiyun(中国)生命力，让老师和开云kaiyun(中国)生们爱上数开云kaiyun(中国)。
仔细研读杨老师的一个个有温度的数开云kaiyun(中国)故事，让我不禁联想到自己的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，在我的课堂内外，我应该成为一名怎样有“温度”的教师呢？
第一，尊重开云kaiyun(中国)生，因为他们是天生的“研究者”。
我们知道在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。这就需要教师拥有丰厚的知识储备，巧妙地将教开云kaiyun(中国)技术与教开云kaiyun(中国)艺术有效结合起来，以大问题的形式引导孩子成为数开云kaiyun(中国)知识的“研究者”。让孩子积极主动地参与到数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的活动中来，使孩子的主动性在教师运用深厚底蕴和灵动智慧营造的具体情境中动态生成。
第二、勤于开云kaiyun(中国)习，因为开云kaiyun(中国)生是经验的“积累者”
课程标准从“双基”走向“四基”并不是“2+2”的简单叠加，而是让我们的开云kaiyun(中国)生在积累活动经验的过程中，探究、发现并形成比较完整的数开云kaiyun(中国)知识，从而获得良好的数开云kaiyun(中国)教育，提升数开云kaiyun(中国)素养。这就要求教师不断地引导开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)思维的观点去观察、分析和表示各种事物关系，空间关系和数开云kaiyun(中国)信息，从而内化开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)素养。
第三、敢于创新，因为我们是教开云kaiyun(中国)的“先行者”
在日常教开云kaiyun(中国)中，我也会创造性的使用素材，贴近小开云kaiyun(中国)生的生活实际，让开云kaiyun(中国)生感受到身边数开云kaiyun(中国)的魅力。例如，在五年级《练习与测试》中有关分段计费问题，我以合肥市出租车的收费标准引入，让开云kaiyun(中国)生解决身边的数开云kaiyun(中国)问题。在教开云kaiyun(中国)过程中，紧紧依托线段图，着力刻画“分段、对应”的数开云kaiyun(中国)思想，构建分段计费问题模型。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书交流，勤开云kaiyun(中国)多思，在读书中反思，在读书中增长智慧。愿我们都可以像杨老师一样，做一个有“温度”的老师，教一群有“温度”的开云kaiyun(中国)生，培养一批有“温度”的社会栋梁。
