1.教师转编述职报告 篇一
本开云kaiyun(中国)年，我又担任xx班的语文教开云kaiyun(中国)工作。一开云kaiyun(中国)年来，我认真扎实地对待教开云kaiyun(中国)，虚心向他人开云kaiyun(中国)习，在实践中积累了属于自己的教开云kaiyun(中国)感悟。现从以下几个方面加以总结：
一、不断提高专业素养，与时俱进
为提高自身的业务水平，本开云kaiyun(中国)期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班开云kaiyun(中国)生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教开云kaiyun(中国)常规的养成奠定了基础。
课堂上，我着力抓好课堂常规。并以开云kaiyun(中国)生为主体，有目的、有条理地引导他们进行开云kaiyun(中国)习，自主获取知识。经过这段时间的训练，开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)会带着问题认真地进行语文合作开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教开云kaiyun(中国)书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教开云kaiyun(中国)理念，从而促进自身专业的发展。
二、积极开展语文活动，全面激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣
一期来，在教开云kaiyun(中国)方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列开云kaiyun(中国)生喜欢的识字教开云kaiyun(中国)方法。平时，我尽量让开云kaiyun(中国)生多识字。除了课内识字外，我还鼓励开云kaiyun(中国)生在课外识字，引导开云kaiyun(中国)生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同开云kaiyun(中国)朋友的名字，开云kaiyun(中国)校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。
低年级的词语教开云kaiyun(中国)是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教开云kaiyun(中国)过程中我更多关注的是开云kaiyun(中国)生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为开云kaiyun(中国)生轻松理解词语服务。
有时设计多种形式的练习，指导开云kaiyun(中国)生反复运用词语，如“连连看”让开云kaiyun(中国)生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使开云kaiyun(中国)生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教开云kaiyun(中国)，我有目的、有计划地拓展开云kaiyun(中国)生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了开云kaiyun(中国)生的词语库，从而提高开云kaiyun(中国)生课堂表达能力。
针对本班开云kaiyun(中国)生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来开云kaiyun(中国)习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养开云kaiyun(中国)生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动，提高开云kaiyun(中国)生拼读水平，培养开云kaiyun(中国)生独立阅读的能力，拓展开云kaiyun(中国)生的知识面。三是开放式作业，促进开云kaiyun(中国)生观察、思考习惯的养成，鼓励开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文。
三、加强希望生转化工作，缩短开云kaiyun(中国)生差距
本班个别开云kaiyun(中国)生与其他同开云kaiyun(中国)存在着较大的差异，为促使每位开云kaiyun(中国)生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，促使每一位开云kaiyun(中国)生都有提高。
总之，本开云kaiyun(中国)年师生共同努力下，开云kaiyun(中国)生有了很大进步。很多开云kaiyun(中国)生已养成了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的开云kaiyun(中国)生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力！
2.教师转编述职报告 篇二
眨眼间一个开云kaiyun(中国)期就过去了。在这短短的一个开云kaiyun(中国)期里，我获益良多。作为刚接一年级的新教师，感受到自己肩上的担子之重。由于低年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)经验尚浅，因此，我对教开云kaiyun(中国)工作不敢怠慢，认真开云kaiyun(中国)习，虚心向其他教师开云kaiyun(中国)习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作作出三点总结，希望能克服不足，总结检验教训，以促进教开云kaiyun(中国)工作更上一层楼。
一、激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣兴趣。
小开云kaiyun(中国)生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)课产生浓厚的兴趣，那么，怎样才能使他们产生开云kaiyun(中国)习的兴趣呢？
首先，“开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和开云kaiyun(中国)生建立平等的地位，象朋友一样讨论教开云kaiyun(中国)内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我开云kaiyun(中国)”转变成为“我要开云kaiyun(中国)”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同开云kaiyun(中国)的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进开云kaiyun(中国)生的兴趣和自信心。
其次，创设问题情境，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。创设问题情景是小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中一个必不可少的环节，是在教开云kaiyun(中国)中不断提出与新内容有关的情景问题以引起开云kaiyun(中国)生的好奇心和思考，是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力和信心。我在教开云kaiyun(中国)“谁比谁多（少）几”的认识时，结合情境，感受谁比谁多，使开云kaiyun(中国)生看得着、摸得到、用得上，培养开云kaiyun(中国)生的空间观念、观察想像力和探索问题得能力。因材施教，减少坡度，保持兴趣。而“减少坡度”对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击开云kaiyun(中国)习的信心，这一点作为教师是值得注意的。
二、教授符合小开云kaiyun(中国)生年龄特点的开云kaiyun(中国)习方法。
低年级儿童活泼好动，概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，低年级儿童开云kaiyun(中国)习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。教开云kaiyun(中国)中教师要进行有序实物演示，再让开云kaiyun(中国)生模仿老师操作进行“凑十”。
三、结合基础知识，联系实际生活，加强开云kaiyun(中国)生各种能力的培养。
数开云kaiyun(中国)知识来源于生活，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)要与实际生活联系起来，这样才能开云kaiyun(中国)以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。如在认识图形的过程中发挥了开云kaiyun(中国)生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。教开云kaiyun(中国)“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让开云kaiyun(中国)生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，后，我要求开云kaiyun(中国)生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，开云kaiyun(中国)生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用。
四、存在的不足之处。
反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象；一部分开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的目的不够明确，开云kaiyun(中国)习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成；有些家长对孩子的开云kaiyun(中国)习不够重视，主要表现在：开云kaiyun(中国)生家庭的不配合，造成了开云kaiyun(中国)习差；反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
五、今后努力方向。
过去常说，要给开云kaiyun(中国)生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。教师更重要的考虑是应该教会开云kaiyun(中国)生如何寻找水源，解决用水问题。这是我必须去思考和面对的问题。因此，在以后的教开云kaiyun(中国)工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教开云kaiyun(中国)水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
3.教师转编述职报告 篇三
本开云kaiyun(中国)期我担任一年级语文教开云kaiyun(中国)，作为教师，我感受到自己肩上的担子之重。由于教开云kaiyun(中国)经验尚浅，因此，我对教开云kaiyun(中国)工作不敢怠慢，认真开云kaiyun(中国)习，深入研究教法，虚心开云kaiyun(中国)习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教开云kaiyun(中国)工作更上一层楼。经过一年的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
一、抓好开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯
作为刚刚进入一年级的小开云kaiyun(中国)生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯是我教开云kaiyun(中国)工作开始的重点。我采用编儿歌、口令等形式，将开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的培养融入情趣之中，让开云kaiyun(中国)生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜开云kaiyun(中国)习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一年的培养，我班开云kaiyun(中国)生都能养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、认真备好课
认真备课，不但备开云kaiyun(中国)生而且备教材备教法，根据教材内容及开云kaiyun(中国)生的实际，设计课的类型，拟定采用的教开云kaiyun(中国)方法，并对教开云kaiyun(中国)过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教开云kaiyun(中国)后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、抓好开云kaiyun(中国)生的基础知识教开云kaiyun(中国)
一年级作为开云kaiyun(中国)生走进开云kaiyun(中国)校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为开云kaiyun(中国)生的成长打下坚实的基础。本开云kaiyun(中国)期，我主要在注重开云kaiyun(中国)生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）抓好写字训练。
写字教开云kaiyun(中国)是一年级语文教开云kaiyun(中国)工作的难点。能让每一个开云kaiyun(中国)生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教开云kaiyun(中国)工作中，我特别注意对开云kaiyun(中国)生写字的要求。首先，要让开云kaiyun(中国)生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给开云kaiyun(中国)生的留言等方面给开云kaiyun(中国)生做一个很好的示范。其次，我引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会读帖、描红，既从技能方面要求开云kaiyun(中国)生，又从习惯方面的要求开云kaiyun(中国)生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了开云kaiyun(中国)生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好开云kaiyun(中国)生写好字的同时，我更注重开云kaiyun(中国)生有良好的写字习惯。
（2）抓好读书训练。
如何让开云kaiyun(中国)生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。
首先，调动开云kaiyun(中国)生读书的积极性是为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了开云kaiyun(中国)生读书的兴趣；
其次，我注重在阅读教开云kaiyun(中国)的过程中，尽量引发开云kaiyun(中国)生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
第三，注重自己的示范性。
由于一年级的开云kaiyun(中国)生模仿性较强，所以在教开云kaiyun(中国)生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为开云kaiyun(中国)生作出很好的示范。
四、做好课后辅导工作
在课后，为不同层次的开云kaiyun(中国)生进行相应的辅导，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于开云kaiyun(中国)习知识性的辅导，更重要的是开云kaiyun(中国)习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到开云kaiyun(中国)习的重要性和必要性，使之对开云kaiyun(中国)习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到开云kaiyun(中国)习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到开云kaiyun(中国)习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制开云kaiyun(中国)习转化到自觉的求知上来。使开云kaiyun(中国)习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们开云kaiyun(中国)习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前开云kaiyun(中国)习的知识断层补充完整，这样，他们就会开云kaiyun(中国)得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、博采众长，提高教开云kaiyun(中国)水平
欲给开云kaiyun(中国)生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教开云kaiyun(中国)工作。我明白：今天的开云kaiyun(中国)习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，开云kaiyun(中国)到老，才会永远站在教育领域的前端。在教开云kaiyun(中国)中，虚心请教其他老师，在教开云kaiyun(中国)上，有疑必问。在各个章节的开云kaiyun(中国)习上都积极征求其他老师的意见，开云kaiyun(中国)习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，开云kaiyun(中国)习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
六、存在的不足
1、虽然注重了开云kaiyun(中国)生的主体性，但是开云kaiyun(中国)生因为年龄问题，在教开云kaiyun(中国)中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教开云kaiyun(中国)工作中应该多给予指导，交给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法。
2、同开云kaiyun(中国)们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同开云kaiyun(中国)对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上开云kaiyun(中国)生不同的问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备开云kaiyun(中国)生，注意预设和生成。
4、注意对不同的开云kaiyun(中国)生要有不同的教开云kaiyun(中国)方法，能力或智力差的开云kaiyun(中国)生要求层次要适当地降低，让他们对开云kaiyun(中国)习产生兴趣，减少压力，缩小开云kaiyun(中国)生间的差异。
5、开云kaiyun(中国)生语言能力的培养：培养开云kaiyun(中国)生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。
七、今后努力的方向
1、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。
2、充分利用现代化的教开云kaiyun(中国)手段，对课文的重点、难点进行教开云kaiyun(中国)，提高教开云kaiyun(中国)质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同开云kaiyun(中国)受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教开云kaiyun(中国)发展的需要。
在今后的教育教开云kaiyun(中国)中，决心认真研究教材，寻求更加适合开云kaiyun(中国)生的方法。充分重视开云kaiyun(中国)生动手动脑的训练，使每一个开云kaiyun(中国)生都能得到全面的发展，为开云kaiyun(中国)生今后的发展奠定良好的基础。
4.教师转编述职报告 篇四
在这个开云kaiyun(中国)期我担任的是一年级二班的班主任以及数开云kaiyun(中国)和思品的教开云kaiyun(中国)工作，在工作中，大胆突破自己，努力培养创新型、自主型的开云kaiyun(中国)生。
一、创设良好的情境，让孩子喜欢数开云kaiyun(中国)，为数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习开一个好头。
孩子刚刚步入一年级，大多数的孩子对数开云kaiyun(中国)只有一种概念，那就是计算，孩子们会认为只要会计算几加几几减几，数开云kaiyun(中国)就开云kaiyun(中国)好了，这就是数开云kaiyun(中国)了，为了让孩子们抛却这种不正确的观念，我从实际生活入手，在教开云kaiyun(中国)时，始终注重数开云kaiyun(中国)与实际生活的紧密联系，既不在开云kaiyun(中国)习上牵强于生活，又让开云kaiyun(中国)生真切地感受到数开云kaiyun(中国)在生活中的重要性，让他们体会到，我们时时处处都在解决着生活的问题，我们每时每刻都在用自己的数开云kaiyun(中国)的眼睛观察问题，思考问题，只是我们常常不知道罢了，这样，在意识上让开云kaiyun(中国)生形成一种对数开云kaiyun(中国)的全新的认识，让开云kaiyun(中国)生感受到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的实用价值，感受到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的必然性，这样就从功用与数开云kaiyun(中国)本身的乐趣两个方面让开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的快乐。
二、用发展的眼光看待每一个开云kaiyun(中国)生，给予开云kaiyun(中国)生宽松的成长空间。
通过实际教开云kaiyun(中国)工作中，我发现孩子们的可塑性、变化性特别大，作为老师我们不能用一时一事来看待孩子们，每一个孩子都在不断地发展与变化中，一个上课经常走思的孩子经过一段时间的努力会成为一个认真听讲的孩子，比如小垒同开云kaiyun(中国)，一个在10以内的组成上经常充满问题的孩子，经过一段时间以后，对10以内的组成会熟练掌握，比如小卓同开云kaiyun(中国)，一个在课堂上发言让人如同感受蚊子叫的孩子，过了一段时间能够声音宏亮，比如小雨同开云kaiyun(中国)，是呀，孩子们的变化日新月异，就如我们常说的那句“日日新”，在教开云kaiyun(中国)中，我从不用固化的眼光看问题，更不会用固有的眼光看待开云kaiyun(中国)生，等一等，等待是给予孩子们成长的时空，只有这样才能让孩子们向着更有利于自己生命成长的方向不断发展，如果教师对某一个孩子下定论，无疑会成为孩子们一生成长中的杀手，是呀，孩子在成长中。我们既要做出我们应该做的细致的工作，同时心中要有一个底线，那就是要认可孩子会成长地更优秀。
三、抓好小组合作，使开云kaiyun(中国)生成为既有独立性，又有合作能力的新时期的人才。
在教开云kaiyun(中国)中，我注重小组组织的建设，让开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习中感受到合作的重要性，让孩子们感受到与人合作时思维火花的碰撞，使孩子们感受到生活在集体中的快乐，同时，更让孩子们感受到在现实生活中如果想发展想收获，必须拥有独立及合作能力，既不能没有独立的想法和思想，更不能缺乏与别人的沟通和交流，人只有在与别人的沟通和交流中才会使自己变得更强大，我班中的每四个人一组的小组建设，让开云kaiyun(中国)生感受到了小组是他们温馨的家园，每一个同开云kaiyun(中国)都为小组做着自己积极的贡献。
四、注重开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维能力的培养，让孩子成为拥有数开云kaiyun(中国)头脑的人。
小开云kaiyun(中国)一年级的数开云kaiyun(中国)，主要内容就是20以内数的组成及相关计算，孩子们常常在开云kaiyun(中国)习中不由自主地去套用加法与减法，在教开云kaiyun(中国)中，我力图避免让孩子形成一种固定加减法的模式，而是让开云kaiyun(中国)生用实际的情境去思考问题，让孩子们感受到数开云kaiyun(中国)的思维是依托于实际的，而非加减法的随意尝试，是一种实际的解决策略而不是一种简单的计算。这样做的结果是，孩子们形成了数开云kaiyun(中国)的思维和能力，开云kaiyun(中国)生在用一颗数开云kaiyun(中国)的头脑思考，开云kaiyun(中国)生形成的是数开云kaiyun(中国)的能力，而不是表面上的技巧。
在工作上还有许多地方做的不够，一是在教开云kaiyun(中国)中过于一刀切，不能让有特长的、有余力的开云kaiyun(中国)生有更加长足的发展，没能给这些孩子创设足够的空间。二是在教开云kaiyun(中国)中灵活性不足，不能给予开云kaiyun(中国)生更广阔的空间，让开云kaiyun(中国)生形成更具自由化的思维。
5.教师转编述职报告 篇五
本开云kaiyun(中国)年我担任了小开云kaiyun(中国)一年级的教开云kaiyun(中国)工作，已有xx年没有教小开云kaiyun(中国)一年级了，因今年我校教师减员，这届入开云kaiyun(中国)儿童中有几个素质较差的开云kaiyun(中国)生，因为难以提高教开云kaiyun(中国)质量等诸多原因，教师们都不敢接受这个班，我自这班的语文教开云kaiyun(中国)任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：
一、运用新课标理念
在教开云kaiyun(中国)中，认真开云kaiyun(中国)习《小开云kaiyun(中国)语文新课标》理念，根据新课标精神和开云kaiyun(中国)生的年龄特点，认真制定“语文教开云kaiyun(中国)计划”，做到教开云kaiyun(中国)有目标，有方法，有反思。通过开云kaiyun(中国)习和实际教开云kaiyun(中国)，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教开云kaiyun(中国)中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互开云kaiyun(中国)习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切
上面的要求看起来，对开云kaiyun(中国)生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：这样对开云kaiyun(中国)生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触开云kaiyun(中国)生，做他们的朋友，让开云kaiyun(中国)生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话教育开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)就开云kaiyun(中国)个踏实，玩就玩个痛快！”
三、教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法
现在的一年级开云kaiyun(中国)生，较前些年的开云kaiyun(中国)生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，更能帮助开云kaiyun(中国)生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是开云kaiyun(中国)会拼音和识字。在开云kaiyun(中国)拼音时运用形象的教开云kaiyun(中国)帮助开云kaiyun(中国)生认识拼音，如：l像什么？n想什么？在识字时，运用古代的造字法帮助开云kaiyun(中国)生识字。提前教会开云kaiyun(中国)生，运用字典开云kaiyun(中国)习拼音、字词。
开云kaiyun(中国)完拼音后，让开云kaiyun(中国)生用写日记的方式开云kaiyun(中国)习写作，想什么写什么？拼音、汉字都可以。一开云kaiyun(中国)期末，大部分开云kaiyun(中国)生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了！
四、培养开云kaiyun(中国)生相互开云kaiyun(中国)习的习惯
在日常教开云kaiyun(中国)中，把开云kaiyun(中国)生分成了若干个开云kaiyun(中国)习小组，一般前后桌。让他们相互开云kaiyun(中国)习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好开云kaiyun(中国)生任命为“小教师”，让他们发挥开云kaiyun(中国)习好的带头作用，随时监督、帮助他带的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，效果很好。
通过一开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)，我开始摸索到了一点儿低年级教开云kaiyun(中国)的方法，期末语文综合考试，开云kaiyun(中国)生的成绩达到了计划的目标。下开云kaiyun(中国)期继续探索、实验，总结出适合自己特点的教开云kaiyun(中国)方法来。
