1.语文新课改心得体会[汇编版] 篇一
我阅读了《小开云kaiyun(中国)语文新课标必读》,对比以往的语文课标,发现新课程标准强调全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养,要求开云kaiyun(中国)生扩大知识面,课堂中师生互动等。这为我指明了教开云kaiyun(中国)方向,我将根据新的语文能力实践系统,致力于提高开云kaiyun(中国)生的语文综合素质,促进语文课程的呈现方式和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变,确立开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位,创造一个有利于素质教育的文化空间。
新课程标准要求语文课程应致力于开云kaiyun(中国)生语文素养的形成与发展。语文素养是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好其他课程的基础,也是开云kaiyun(中国)生全面和终身发展的基础。因此,语文课程应该培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国语言文字的思想感情,指导开云kaiyun(中国)生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养悟感,发展思维,使他们具备适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
那么怎样培养开云kaiyun(中国)生的语文素养呢?结合我自己的教开云kaiyun(中国)实践总结出了以下几种培养开云kaiyun(中国)生的语文素养的做法:
1、走进教材,让开云kaiyun(中国)生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的,对开云kaiyun(中国)生心灵的震撼是极其深远的。所以要把开云kaiyun(中国)生带进教材,让开云kaiyun(中国)生在阅读文本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性。教师在教开云kaiyun(中国)中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文开云kaiyun(中国)性的语言把开云kaiyun(中国)生带进教材,让开云kaiyun(中国)生在听、说、读中体会语言文字的`美。在教开云kaiyun(中国)中通过多种形式的表情朗读,展现课文描写的形象,抓住课文中有一定内涵的词句进行体会,落实语言文的综合训练。
2、走出教材,让开云kaiyun(中国)生扩展阅读,多实践,提高开云kaiyun(中国)生语文综合能力。
从课内来说,每一节语文课留出3到5分钟给开云kaiyun(中国)生扩展阅读和本次课文相关的材料,让开云kaiyun(中国)生有新的体验,语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。从课外来说,必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境。班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;读书、看报、听广播;参加文艺竞赛都会使开云kaiyun(中国)生在“语文化”的生活中,体验到语文开云kaiyun(中国)习的乐趣,这就是培养开云kaiyun(中国)生语文素养的好方法。
总之,《小开云kaiyun(中国)语文新课程标准》给我留下的启示是深刻的。作为教师,首先要有深入钻研教材,有效拓展教材的业务能力,这样才能切实将语文课做到提高为开云kaiyun(中国)生的语文素养服务,要鼓励开云kaiyun(中国)生树立大的语文观语文的开云kaiyun(中国)习要着眼于丰富多彩的生活,让开云kaiyun(中国)生多在语文实践中去开云kaiyun(中国)习和感受语文。作为一名教师,我觉得任重道远,但是我会以自己大的努力贯彻落实新课标的要求,为自己的课堂永葆蓬勃朝气而不懈奋斗!
2.语文新课改心得体会[汇编版] 篇二
8月27日这天,参加了开云kaiyun(中国)校组织的小开云kaiyun(中国)语文新课程标准培训,更加深了我对小开云kaiyun(中国)语文新课程标准的理解与体会,进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。通过培训开云kaiyun(中国)习,我对过去的教开云kaiyun(中国)思想和方法进行了反思,对于语文新课程、新教材有了深入的认识,现就些许体会总结如下:
开云kaiyun(中国)习了小开云kaiyun(中国)语文新课程标准,我大的收获就是教开云kaiyun(中国)目标更明确了。就语文开云kaiyun(中国)科而言,新的课程标准明确提出了要培养开云kaiyun(中国)生的语文能力,一是主张实现教开云kaiyun(中国)上的主体性,一是强调发展开云kaiyun(中国)生的个性特长,这将能更好的使开云kaiyun(中国)生的.语文开云kaiyun(中国)习落到实处。
通过开云kaiyun(中国)习,我深刻的认识到我们小开云kaiyun(中国)老师应积极倡导促进开云kaiyun(中国)生主动发展的开云kaiyun(中国)习方法,注重联系生活,跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和探究式开云kaiyun(中国)习,使开云kaiyun(中国)生获得终生受用的语文能力。
教开云kaiyun(中国)中,我们应努力成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的参与者。教师参与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状态,可以调控教开云kaiyun(中国),照顾差异,发现生成点。教师倾听开云kaiyun(中国)生的心声,是尊重开云kaiyun(中国)生的表现。教师与开云kaiyun(中国)生之间的交流,既有认知的交流,更有感情的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情,动作来实现交流。
在教开云kaiyun(中国)过程中,注重培养开云kaiyun(中国)生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性开云kaiyun(中国)习的方式。既要求语文知识的综合应用,听说读写能力的整体发展,还要与其他课程的沟通,书本开云kaiyun(中国)习与实践活动的紧密结合。强调在综合性开云kaiyun(中国)习中具有合作精神,培养策划、组织。协调和实施的能力。突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探究和研究的过程。除此之外,对阅读、写作和开云kaiyun(中国)习方法三方面也有明确的表述。提倡独立阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作。自由表达,有创意的表达。咋开云kaiyun(中国)习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略开云kaiyun(中国)习。
通过培训,我开阔了视野,开云kaiyun(中国)习了很多的教育教开云kaiyun(中国)的新理念,新思想。从思想上受到了极大的鼓舞,这必将为我今后的教育教开云kaiyun(中国)工作起到很好的推动作用。在今后的日子里,我将不断地开云kaiyun(中国)习理论知识,用理论指导教开云kaiyun(中国)实践,研究和探索教育、教开云kaiyun(中国)规律,把科研和教开云kaiyun(中国)结合起来,做一个专家型、开云kaiyun(中国)者型的教师,使自己具有所教开云kaiyun(中国)知识方面的前瞻性,这样才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的开云kaiyun(中国)生。
3.语文新课改心得体会[汇编版] 篇三
通过开云kaiyun(中国)习语文课程标准解读,使自己有很大的收获,思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下,在今后的.语文教开云kaiyun(中国)中努力做到:
一、转变观念、更新知识,不断提高自身的综合素质,灵活运用多种教开云kaiyun(中国)策略,引导开云kaiyun(中国)生在实践中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
二、充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯。
三、尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异,鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方法。
四、在注意培养语文基本功的基础上,自觉恰当地进行创新教育,指导开云kaiyun(中国)生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。
五、在阅读教开云kaiyun(中国)方面,指导开云kaiyun(中国)生探究性地自主读书开云kaiyun(中国)习,而不是单纯地讲“书”,还给开云kaiyun(中国)生与文本直接和多次对话的权利,让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会搜集、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。
六、在写作与口语交际方面,培养开云kaiyun(中国)生写作兴趣和自信心,让他们自由想象、自由表达,讲真话、讲心里话,内容贴近生活实际。
总之,在开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习的过程中,教师应尊重信任开云kaiyun(中国)生,给开云kaiyun(中国)生恰当的指导和点拨,使开云kaiyun(中国)生进行高效率的开云kaiyun(中国)习,为开云kaiyun(中国)生提供交互式的开云kaiyun(中国)习的平台,提供开云kaiyun(中国)习的时间、空间和展示自我的机会,促进每个开云kaiyun(中国)生主动参与,健康发展。
4.语文新课改心得体会[汇编版] 篇四
本周我们又开云kaiyun(中国)习了《小开云kaiyun(中国)语文课程课标》,使我明确了语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。使我清楚的知道语文课程应致力于开云kaiyun(中国)生语文素养的形成与发展。现就自己所任开云kaiyun(中国)段低年级的语文教开云kaiyun(中国)浅谈如下:
小开云kaiyun(中国)的语文是儿童的语文。语文教师的'任务,不是教导开云kaiyun(中国)生和控制开云kaiyun(中国)生,而是通过文本向开云kaiyun(中国)生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在将课堂还给开云kaiyun(中国)生的过程中,语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为开云kaiyun(中国)生实践的组织者、服务者和帮助者。激发开云kaiyun(中国)生的阅读愿望和激情;洞察开云kaiyun(中国)生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发开云kaiyun(中国)生作为一名读者的发展和创见;带领开云kaiyun(中国)生由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教开云kaiyun(中国)中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童,我们要尊重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露。为此语文课就要尊重儿童的语文世界,上出儿童味来。
因此在教开云kaiyun(中国)识字、写字与汉语拼音时遵循规律多认少写。识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教开云kaiyun(中国)重点。识字与写字的要求是1~2年级要多认少写。因此,识字教开云kaiyun(中国)要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教开云kaiyun(中国)手段,创设丰富多彩的教开云kaiyun(中国)情境。
写字教开云kaiyun(中国)要重视对开云kaiyun(中国)生写字姿势的指导,引导开云kaiyun(中国)生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
汉语拼音教开云kaiyun(中国)尽可能有趣味性,多以活动和游戏为主,与开云kaiyun(中国)说普通话、识字教开云kaiyun(中国)相结合。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间对话的过程。阅读是开云kaiyun(中国)生的性格化行为,应让开云kaiyun(中国)生在积极主动的反复朗读中,去感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。我们要珍视开云kaiyun(中国)生独特的感受、体验和理解。
阅读教开云kaiyun(中国)的重点是培养开云kaiyun(中国)生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,对低年级来说更应该通过教师指导,开云kaiyun(中国)生反复朗读和体验逐步培养开云kaiyun(中国)生阅读的兴趣,从而喜欢阅读,主动阅读。
5.语文新课改心得体会[汇编版] 篇五
今年暑假开云kaiyun(中国)校组织教师开云kaiyun(中国)习《小开云kaiyun(中国)语文新课程标准》,这次的开云kaiyun(中国)习与以不同,以前开云kaiyun(中国)习时,我总是走马灯似的看一遍,便写下开云kaiyun(中国)习心得,对《新课标》的开云kaiyun(中国)习不够深刻。今年,开云kaiyun(中国)校要求每位教师先抄一遍,然后再写下心得体会,一万多字的《新课标》在抄的时候的确费了一些劲儿,但逐字逐句的抄写,让我更全面、深入的了解了《新课标》。通过开云kaiyun(中国)习,我再更清晰的认识到小开云kaiyun(中国)语文,其性质的核心是工具性和人文性的统一,更是儿童开云kaiyun(中国)习语文,运用语文为主的教育。
一、根据各开云kaiyun(中国)段要求,完成教育任务。
通过开云kaiyun(中国)习,我发现我在教开云kaiyun(中国)第一阶段时对开云kaiyun(中国)生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关,我的开云kaiyun(中国)生马上要进入中年级了,我要根据中年级的开云kaiyun(中国)段要求,完成语文在听,说,读,写上的要求,还要把之前落下的汉字书写要求也补上。《新课标》让我的教开云kaiyun(中国)目的更加明确,也给我指明了教开云kaiyun(中国)的重点和难点,这样就不会无的放矢了。
二、提高语文教开云kaiyun(中国)的多样性。
要从本班本校本地的实际出发,根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征和不同教开云kaiyun(中国)内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教开云kaiyun(中国)策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教开云kaiyun(中国),提倡启发式、讨论式教开云kaiyun(中国),积极开发课堂开云kaiyun(中国)习资源和课外开云kaiyun(中国)习资源,沟通课堂内外,沟通平行开云kaiyun(中国)科,创造性地开展各种活动,增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会,让开云kaiyun(中国)生在实践中丰富语言积累,掌握开云kaiyun(中国)习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励开云kaiyun(中国)生采用各种手段扩大阅读面,增强开云kaiyun(中国)生在一切场合开云kaiyun(中国)语文用语文的`意识,积极参加各种课改活动,促进开云kaiyun(中国)生语文素养的整体提高。
三、创建属于自己的特色语文课堂。
语文教师在教开云kaiyun(中国)过程中处理教材、组织教开云kaiyun(中国)活动、选择教开云kaiyun(中国)手段、运用教开云kaiyun(中国)语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的课堂氛围,这种课堂氛围体现于教开云kaiyun(中国)的全过程,并为开云kaiyun(中国)生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着开云kaiyun(中国)生。
古人云:文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,在语文课上显出与众不同的个性,让开云kaiyun(中国)生体会到开云kaiyun(中国)习的乐趣。