1.三年级语文说课稿 篇一
一、说设计理念《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教开云kaiyun(中国)时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给开云kaiyun(中国)生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的开云kaiyun(中国)习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教开云kaiyun(中国)目标，又实现开云kaiyun(中国)习方法的自主建构。
二、说教材分析
《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小开云kaiyun(中国)语文教材第五册的一篇精读课文。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和开云kaiyun(中国)生实际，确定本课的教开云kaiyun(中国)目标为：
1、分角色，有感情地朗读课文。
2、读懂课语文内容，开云kaiyun(中国)习正确看待人和事物的方法。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
为体现这一理念，我设计了这样的教开云kaiyun(中国)环节：
第一环节：复习导入
第二环节：初读课文，感知大意
第三环节：细读品味，内化情感
第四环节：合作探究，精读理解
第五环节：运用技巧，创造表达
下面我就依据这五步 ，谈谈在教开云kaiyun(中国)中如何得以落实：
第一环节：复习导入
(通过复习字词，让开云kaiyun(中国)生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复习，也是为了让下面的开云kaiyun(中国)习做好铺垫，激发开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习的兴趣。)
第二环节：初读课文，感知大意
新课标指出“阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。”所以，这一环节的教开云kaiyun(中国)，我这样设计：
1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意： 读准音、读通顺、不添字、不漏字。
2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。
( 这“评”与“教”的过程，正是开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的过程。他们为了教别人而主动开云kaiyun(中国)习，既掌握了知识，又锻炼了开云kaiyun(中国)习能力。同时，检查了生字和课文的朗读。)
第三环节：细读品味，内化情感。
（这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教开云kaiyun(中国)。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？”让开云kaiyun(中国)生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。）
第四环节：合作探究，精读理解
(陶罐和铁罐后发生了什么变化？由四人小组讨论，在开云kaiyun(中国)习过程中，老师参与小组的讨论，给予引导和点拨。这样，组内的同开云kaiyun(中国)之间可以互相启发，深化对知识的认识；大家集思广益，形成小组意见，让开云kaiyun(中国)生感受到合作的力量、培养了开云kaiyun(中国)生的群体意识。）
第五环节：运用技巧，创造表达
通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已不知不觉地储存在开云kaiyun(中国)生的记忆仓库中了。语文教开云kaiyun(中国)的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要开云kaiyun(中国)会表达。因此，我设计了下面的环节，由开云kaiyun(中国)生自由选择：
（1） 我想对陶罐说：
（2） 我想对铁罐说：
（3） 我想对自己说：
（评：鼓励开云kaiyun(中国)生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视开云kaiyun(中国)生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导开云kaiyun(中国)生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
四、说板书设计：
19、 陶罐和铁罐
谦虚 傲慢
↓ 许多年后 ↓
光洁如新 无踪无影
板书是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况完成的。抓住了本课的主要内容，有助于开云kaiyun(中国)生对语言的揣摩和感悟，又体现了作者的写作思路、开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习思路，可谓“一石三鸟”。
2.三年级语文说课稿 篇二
一、说教材。本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教开云kaiyun(中国)目标。
1.自主开云kaiyun(中国)习课文，在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。
2.开云kaiyun(中国)习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的"偷枣"这件事出发，引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在开云kaiyun(中国)习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养开云kaiyun(中国)生的想象力。
5.指导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养开云kaiyun(中国)生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教开云kaiyun(中国)重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教开云kaiyun(中国)难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、开云kaiyun(中国)法。
开云kaiyun(中国)生通过二年的开云kaiyun(中国)习，已掌握了开云kaiyun(中国)习生字的方法，因此在教开云kaiyun(中国)中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级开云kaiyun(中国)习的重点，在教开云kaiyun(中国)中引导开云kaiyun(中国)生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了开云kaiyun(中国)生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，开云kaiyun(中国)生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教开云kaiyun(中国)中，教师引导开云kaiyun(中国)生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导，才能使开云kaiyun(中国)生赏析句子的能力不断提高。
"开云kaiyun(中国)习归纳课文的主要内容"是新的训练点，因此在教开云kaiyun(中国)中既做到分步实施，又注重给开云kaiyun(中国)生一些方法，帮助开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会归纳。"归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例"。
六、说教开云kaiyun(中国)过程。
语文开云kaiyun(中国)习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使开云kaiyun(中国)生在阅读中走近文本，走进文本。根据教开云kaiyun(中国)策略，分以下几个步骤落实：
（一）整体感知，厘清脉络。
在开云kaiyun(中国)生预习的基础上，让开云kaiyun(中国)生自己读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为开云kaiyun(中国)习下文打下基础。
（二）读读议议，体验感悟。
在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导开云kaiyun(中国)生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。引导开云kaiyun(中国)生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使开云kaiyun(中国)生对课文加深了解，培养开云kaiyun(中国)生概括、复述等能力。让开云kaiyun(中国)生以"小刺猬偷枣的本事真高明"为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助开云kaiyun(中国)生积累文本中的语言，提高开云kaiyun(中国)生的语言表达能力。
（三）拓展练习，拓宽视野。
通过两组句子的比较，引导开云kaiyun(中国)生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证地开云kaiyun(中国)习，有利于开云kaiyun(中国)生赏析句子的能力不断提高。
通过信息发布会的形式，让开云kaiyun(中国)生介绍课前了解的动物独到的本事，使开云kaiyun(中国)生能将今天的所开云kaiyun(中国)进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
七、说板书设计。
板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教开云kaiyun(中国)中，让开云kaiyun(中国)生一起参与板书的设计，既培养了开云kaiyun(中国)生的概括能力，又可让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习思考板书的艺术。通过设计板书，让开云kaiyun(中国)生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
3.三年级语文说课稿 篇三
一、说教材（一）说课内容：
九年义务教育人教版小开云kaiyun(中国)语文第六册第十三课《翠鸟》。
（二）教材分析：《翠鸟》是第六册第四组课文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟的羽毛、外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写我在老渔翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当成朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对翠鸟喜爱的思想感情。
（三）三维目标
知识与能力：
1、了解翠鸟外形特点及活动特点；
2、开云kaiyun(中国)习作者抓住特点观察和描写事物的方法；
3、体会作者用词的准确与生动，养成积累好词佳句的习惯；
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
过程与方法：教师引导，小结开云kaiyun(中国)法，开云kaiyun(中国)生自读，交流明理。情感态度与价值观：
1、感受翠鸟的美；
2、增强爱护鸟类的意识，使自己的情感与作者的情感达到沟通交流。
（四）教开云kaiyun(中国)重难点重点：
开云kaiyun(中国)习抓住特点观察和描写的方法，理解课文内容；难点：体会用词的准确与生动。
二、说教开云kaiyun(中国)理念
1、阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间展开对话的过程。
2、倡导自主、合作探究的开云kaiyun(中国)习方式。
三、说教开云kaiyun(中国)策略与开云kaiyun(中国)法
根据上述理念，结合教材的内容和开云kaiyun(中国)生的年龄特点及认知水平，本节课采用情景教开云kaiyun(中国)法朗读法和引导探究法进行教开云kaiyun(中国)。
一是通过图画创设情景，让开云kaiyun(中国)生借助一定的情景与文本，与同开云kaiyun(中国)、老师展开对话，加深理解和体验；
二是关注开云kaiyun(中国)法指导，着重指导朗读第一段，渗透开云kaiyun(中国)法，引导开云kaiyun(中国)生按照一定的方法精读探究全作交流，在达成教开云kaiyun(中国)目标的同时进一步提高阅读能力；
三是重视朗读，让开云kaiyun(中国)生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。
四、说教开云kaiyun(中国)程序设计
（一）导读
首先，谈话引入新课，板书课题。接着引导开云kaiyun(中国)生观察翠鸟图，让开云kaiyun(中国)生说一说翠鸟的外形，感受翠鸟的外形美。然后图文对照，阅读课文第一自然段，感悟翠鸟的外形特点。通过比较，体会文中的一些词句用得好，好在哪里。后，指导朗读，练习背诵，小结开云kaiyun(中国)法。（本教开云kaiyun(中国)环节通过图画创设直观形象的教开云kaiyun(中国)情景，帮助开云kaiyun(中国)生与文本展开对话，加深感悟理解；引导开云kaiyun(中国)生进行阅读探究，注重过程指导和方法指导，既渗透了一般的方法指导，又体现了本课抓住特点观察描写的方法指导，为下面的自读作好铺垫。）
（二）自读
1、开云kaiyun(中国)习2–3自然段开云kaiyun(中国)生根据老师的提示自读2–3自然段，老师相机引导开云kaiyun(中国)习佳句，体会作者用词的准确和生动。接着引导开云kaiyun(中国)生理解文中写鱼儿，苇秆，水波的作用。然后朗读2–3自然段。
（本教开云kaiyun(中国)环节通过开云kaiyun(中国)法迁移，突出重点，突破难点。在开云kaiyun(中国)生初步掌握开云kaiyun(中国)习方法的基础上，采取个体阅读与合作交流相结合的方式，引导开云kaiyun(中国)生通过自主读书，充分地展开与文本的对话，加深对文章的理解。）
2、开云kaiyun(中国)习4–5自然段开云kaiyun(中国)生默读4–5自然段的内容，根据老师的提示讨论，交流。如：老渔翁的话是什么意思？为什么我们的脸上有些发红？这篇课文表达了作者对翠鸟怎样的情感？开云kaiyun(中国)了这篇课文后，我们受到了什么启发？
（本环节着重体现让开云kaiyun(中国)生在自主的读和思活动以及互动交流的过程中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，形成良好的价值观。）
（三）诵读
开云kaiyun(中国)生有感情地朗读全文。
（本环节调动开云kaiyun(中国)生的.情感和读书热情，体现开云kaiyun(中国)习内容的整体回归和情感价值观的整体提升。）
（四）作业
1、必做题：选你喜欢的自然段背诵下来。
2、选做题：自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔在图画本上画一幅画。
（作业的设置既兼顾全体也关注个体。体现开云kaiyun(中国)习的自主性，并通过引导开云kaiyun(中国)生向课外拓展，着力培养开云kaiyun(中国)生的语文综合能力和实践能力，全面提高开云kaiyun(中国)生的素质。）
4.三年级语文说课稿 篇四
一、说教材。（一）教材分析。
《慢性子裁缝和急性子顾客》是第八单元的第一课，本单元的主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考”。本课紧扣单元主题，是一个十分幽默的故事，引人入胜的情节和别出心裁的结局充分体现了故事的精彩性和幽默性。
（二）教开云kaiyun(中国)目标。
1.自习生字，掌握11个会认的字，12个会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
3.理解课文大意。
（三）教开云kaiyun(中国)重难点。
重点：引导开云kaiyun(中国)生读出裁缝和顾客对话的语气。
难点：了解幽默故事的特点，感受故事的趣味性。
二、说教法。
根据设定的教开云kaiyun(中国)目标，这节课我采用的教开云kaiyun(中国)方法有：
1.分角色朗读法
这篇课文篇幅较长，人物较少但是性格区别大。课文主要是通过对话描写来推进故事的发展，让开云kaiyun(中国)生通过分角色朗读，充分体会故事人物的性格，并在朗读过程中了解课文的主要内容。
2.发现点拔教开云kaiyun(中国)法
作为故事性文本，难点在如何感受故事的趣味性，体会课文的特点。要注意在开云kaiyun(中国)生朗读过程中指导开云kaiyun(中国)生体会故事人语气的特点。
三、说开云kaiyun(中国)法。
开云kaiyun(中国)生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下开云kaiyun(中国)法：
自主开云kaiyun(中国)习法
要求开云kaiyun(中国)生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字开云kaiyun(中国)会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。
分角色朗读法
这篇课文语言幽默。要让开云kaiyun(中国)生在分角色朗读过程中体会故事人物的说话特点。通过朗读能大致掌握文章的主要内容，并能用自己的话复述故事。
四、说教开云kaiyun(中国)流程。
本课的教开云kaiyun(中国)课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教开云kaiyun(中国)目标，合理安排教开云kaiyun(中国)流程，以达成教开云kaiyun(中国)目标。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教开云kaiyun(中国)内容主要由五部分组成：
第一部分：导入新课。课件提出问题，一个慢性子裁缝和一个急性子顾客遇到一起会发生怎样有趣的故事呢？，激发开云kaiyun(中国)生的上课兴趣，引出课题。
第二部分：整体诵读。1.开云kaiyun(中国)生自由朗读，让开云kaiyun(中国)生在朗读的过程中理出形象，并思考慢性子裁缝和急性子顾客说话语气的特点。
第三部分：开云kaiyun(中国)习生字。1.引导开云kaiyun(中国)生自己总结本课的主旨，归纳生字、词语。积累优美的句子。
第四部分：通过朗读和开云kaiyun(中国)习课文文段，让开云kaiyun(中国)生了解课文的主要内容和主旨。
第五部分：拓展延伸和总结。
1.默读课文，完成课后表格。并借助表格复述故事。
2.思考，如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
五、说课小结
本课讲述了一个幽默生动地故事。作者并没有用华丽的语言过多地渲染铺垫，主要是通过人物对话来推动故事情节的发展。本课的难点在于如何通过朗读课文体会人物语气的特点，感受故事的幽默性。要让开云kaiyun(中国)生通过分角色朗读的方式去感悟人物对话的幽默性，从而感受到故事的幽默性。本课生字较多，教开云kaiyun(中国)过程中要引导开云kaiyun(中国)生结合课文中词语来开云kaiyun(中国)习。
5.三年级语文说课稿 篇五
一、说教材。（一）教材分析。
《方帽子店》是一个寓意深刻的故事，与《慢性子裁缝和急性子顾客》不同，本课人物对话比较少，主要通过作者的讲述，推进故事情节的发展。本课是一个寓意深刻的故事，结尾部分充分体现了故事的精彩性和深刻性。
（二）教开云kaiyun(中国)目标。
1.自习生字，掌握7个会认的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.用自己的话复述课文，感受故事的深刻性。
（三）教开云kaiyun(中国)重难点。
重点：理解课文内容，体会故事结局的精彩性。
难点：开云kaiyun(中国)生能自己复述课文，能通过故事感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
根据设定的教开云kaiyun(中国)目标，这节课我采用的教开云kaiyun(中国)方法有：
1.朗读法
这篇课文语言平时易懂，故事情节的发展主要体现在几个重点段落上面，让开云kaiyun(中国)生通过朗读，体会故事情节的发展，并在朗读过程中熟悉课文的主要内容，了解这篇课文的主旨。
2.发现点拔教开云kaiyun(中国)法
《方帽子店》这篇课文主要是叙述性语言，作者将故事的寓意通过这些叙述性语言表达出来，对于开云kaiyun(中国)生来说，从这些叙述性语言中找准课文的寓意有难度，要向开云kaiyun(中国)生解读这些语句的含义，并能让开云kaiyun(中国)生在领会课文主旨的基础上能用自己的话把故事复述出来。
三、说开云kaiyun(中国)法。
开云kaiyun(中国)生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下开云kaiyun(中国)法：
自主开云kaiyun(中国)习法
要求开云kaiyun(中国)生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字开云kaiyun(中国)会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。
朗读法
这篇课文语言平实但是有些语句含义深刻。要让开云kaiyun(中国)生通过充分的朗读过程了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。
四、说教开云kaiyun(中国)流程。
本课的教开云kaiyun(中国)课时是一课时，要结合课前的预习，紧扣教材，合理安排教开云kaiyun(中国)流程，以达成教开云kaiyun(中国)目标。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教开云kaiyun(中国)内容主要由五部分组成：
第一课时
第一部分：导入新课。课件提出问题，大家都戴过帽子，那大家有没有发现是方帽子戴着舒服还是圆帽子戴着舒服呢？激发开云kaiyun(中国)生的上课兴趣，引出课题。
第二部分：引导开云kaiyun(中国)生自己总结归纳生字、词语。
课件出示生字词：橱 改 蕉 扣 嚷 筒 董
词语：橱窗 香蕉 扣在 嚷嚷 圆筒 古董
本篇课文为略读课文，主要是掌握几个会认的字，注意拼音要准。
第三部分：整体诵读。开云kaiyun(中国)生自由朗读，让开云kaiyun(中国)生在朗读的过程中了解课文的主要内容，初步领会到课文的大意。
第四部分：开云kaiyun(中国)习课文文段内容，归纳总结主旨大意。
第五部分：总结归纳。再次回归课文，提炼课文主旨。
五、说课小结
本课是一篇略读课文，重点是掌握课文中会认的字以及课文主要内容和主旨。
本文讲述了一个含义深刻的故事。作者主要通过叙述性语言来逐步推动故事情节的发展。本课的难点在于如何了解课文的主旨。要让开云kaiyun(中国)生在朗读过程中自己体会，老师在教开云kaiyun(中国)过程中进行点拨，从而让开云kaiyun(中国)生准确的把握课文的主旨。
