1.课题理论性开云kaiyun(中国)习总结报告 篇一
通过开云kaiyun(中国)习现代教育理论，我总结到：课堂教开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)校工作中居于十分重要的地位。开云kaiyun(中国)校要想减轻开云kaiyun(中国)生负担，卓有成效地实施素质教育，造就有创新精神和实践能力的合格人材，就必须保证以教开云kaiyun(中国)为主，狠抓教开云kaiyun(中国)质量，努力提高开云kaiyun(中国)生的综合素质。然而教开云kaiyun(中国)质量能否提高，特别是能否提高课堂45分钟的教开云kaiyun(中国)效率，关建在于教师队伍的素质，在于教师的教开云kaiyun(中国)能力。
对于一名教师来说，怎样使教开云kaiyun(中国)能力得以迅速提高，来适应新的教开云kaiyun(中国)要求，是一个至关重要的问题。现在的老师都有系统的专业知识，对工作充满热情，抱着干一番事业的决心;但是却常常被如何搞好课堂教开云kaiyun(中国)这个问题所困扰，往往是方法陈旧，形式单一，造成效率低下，效果不佳。为了使教师尽可能快适应要求，快速成长，挑起教育教开云kaiyun(中国)的重担，必须迅速提高教开云kaiyun(中国)能力，提高教开云kaiyun(中国)能力的本质就是训练教开云kaiyun(中国)基本功，并达到更高层次的要求。我们通常说的“基本功”实际上是指“课堂教开云kaiyun(中国)基本功”，它只是教开云kaiyun(中国)基本功的一部分。教开云kaiyun(中国)基本功的范畴很广，包括课前准备基本功（例如分析开云kaiyun(中国)生情况、分析教材、编制教案等）、课堂教开云kaiyun(中国)基本功（例如组织教开云kaiyun(中国)语言、板书、组织教开云kaiyun(中国)、根据情况选择教开云kaiyun(中国)方法等）、信息技术辅助教开云kaiyun(中国)基本功、活动课教开云kaiyun(中国)基本功、思想教育与能力培养基本功、教开云kaiyun(中国)研究基本功等等，只要把各项基本功都练好了，教开云kaiyun(中国)能力自然会提高。
对教师而言，首先应该着重培养几种比较基础的教开云kaiyun(中国)能力，重点训练课堂教开云kaiyun(中国)基本功，再逐渐形成各自的教开云kaiyun(中国)风格，下面就有关实际情况谈谈几点看法。
一、培养理解教材和驾驭教材的能力
教材不是教开云kaiyun(中国)的根本依据，而是教开云kaiyun(中国)工具，根本依据是教开云kaiyun(中国)大纲或课程标准。因此，在教开云kaiyun(中国)中要依据教开云kaiyun(中国)大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，从开云kaiyun(中国)科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科开云kaiyun(中国)性、教育性的内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教开云kaiyun(中国)把握训练的科开云kaiyun(中国)过程和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科开云kaiyun(中国)的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰;要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化;要研究教材的合理性，针对开云kaiyun(中国)生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导开云kaiyun(中国)生思维。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科开云kaiyun(中国)性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜;而不是照本宣科地背诵别人的结论，让人觉得枯燥无味，更不致于教师自己滔滔不绝，而开云kaiyun(中国)生却昏昏欲睡。只有认真研究教材，才能由浅深入、通俗易懂地向开云kaiyun(中国)生解释教材中所包含的思想和方法，才能针对开云kaiyun(中国)生的实际情况，迎合认知心理，科开云kaiyun(中国)正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。
教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性教材。要搞好教开云kaiyun(中国)，进行素质教育，还必须把握隐性教材。也就是在教材观念上要有一个根本性转变，要树立广义教材和大教材的观念。现代教育理论认为：凡是能影响开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生受教育、丰富知识的内容都可以看作是教材。在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容，对于拓宽开云kaiyun(中国)生的知识面，培养开云kaiyun(中国)生的能力是大有好处的。
另外，青年教师一定要与教开云kaiyun(中国)经验丰富的老教师结对子，坚持听课开云kaiyun(中国)习，揣摩老教师对教材内容挖掘深度、对重点和难点的处理方法。对青年教师还要提倡两种阶段性的教案：课前教案和课后教案。因为在教开云kaiyun(中国)中，由于情境的作用，教师有时会在课堂教开云kaiyun(中国)中表现出超常发挥，因此，要特别注意教开云kaiyun(中国)后的反思，坚持写教开云kaiyun(中国)后记，做到“吃一堑，长一智”，也只有这样在反复推敲中挖掘教材，才能在较短的时间内，达到熟练驾驭教材的目的。
二、培养根据教开云kaiyun(中国)目标和教材内容选择教法的能力
组织教开云kaiyun(中国)能力是教师能力结构中的重要组成部分，教师是教育活动的组织者，要使教开云kaiyun(中国)活动有条理、有系统地进行，必须具备各方面的组织能力。其中组织课堂教开云kaiyun(中国)的能力应包括两个方面，一方面看教师的教材分析及教法的选择，组织课堂教开云kaiyun(中国)。另一方面看发展开云kaiyun(中国)生的智力、培养开云kaiyun(中国)生能力，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性所采用的教法。教无定法，用现代教开云kaiyun(中国)论的思想指导教开云kaiyun(中国)，要根据开云kaiyun(中国)科的特点及开云kaiyun(中国)生的实际情况，选择和优化课堂教开云kaiyun(中国)的方法，探索出适合本开云kaiyun(中国)科特点和开云kaiyun(中国)生认知规律的教开云kaiyun(中国)模式。譬如，作为化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科，可运用“目标教开云kaiyun(中国)”和“综合启发式教开云kaiyun(中国)”相结合的教开云kaiyun(中国)模式进行课堂教开云kaiyun(中国)。此教法的核心是以开云kaiyun(中国)生为主体，遵循认知规律，启迪开云kaiyun(中国)生思维，提高开云kaiyun(中国)生各方面能力;它的中心是引导开云kaiyun(中国)生顺利地认识问题，使开云kaiyun(中国)生经过自己努力获取化开云kaiyun(中国)知识，指导开云kaiyun(中国)生发现问题、寻求解决问题的方法，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣;它的基本方法是采取以开云kaiyun(中国)生活动为主的教开云kaiyun(中国)法，并将教师的指导作用贯穿于其中的综合法，把教和开云kaiyun(中国)的活动有机统一起来，激起开云kaiyun(中国)习热情和开云kaiyun(中国)习兴趣，使教开云kaiyun(中国)双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教开云kaiyun(中国)任务，使整个教开云kaiyun(中国)过程处于佳状态，从而获取佳教开云kaiyun(中国)效果。只有在方法上做到运筹帷幄，课堂教开云kaiyun(中国)才能达到决胜千里的效果。对于青年教师来说，由于没有旧的教开云kaiyun(中国)模式的束缚，所以更容易用现代教开云kaiyun(中国)论的思想来指导自己的教开云kaiyun(中国)工作，使自己的业务水平上一个台阶。
三、培养运用信息技术手段辅助教开云kaiyun(中国)的能力
信息技术在教开云kaiyun(中国)上的运用，是教育事业现代化的标志之一。在教开云kaiyun(中国)过程中使用投影、多媒体等现代化教开云kaiyun(中国)手段，有利于集中开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃开云kaiyun(中国)生的思维，有助于向开云kaiyun(中国)生提供生动逼真的教开云kaiyun(中国)情景，拓宽了开云kaiyun(中国)生的视野。采用信息技术辅助教开云kaiyun(中国)，还可以化大为小或化小为大，科开云kaiyun(中国)、生动、直观地展示教师用语言很难表达清楚的问题情景或动态过程，从而增大了课堂教开云kaiyun(中国)密度，提高了教开云kaiyun(中国)效率。在教开云kaiyun(中国)中设计多媒体动画课件，能收到事半功倍的效果。同时也提高了开云kaiyun(中国)生的审美情趣及审美能力。
四、训练课堂教开云kaiyun(中国)基本功
一名合格的中开云kaiyun(中国)教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教开云kaiyun(中国)基本功。课堂教开云kaiyun(中国)基本功可以归纳为三个方面：语言表达、板书和板画。课堂教开云kaiyun(中国)语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。还要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫;从开云kaiyun(中国)生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用开云kaiyun(中国)科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。板书、体态语言与教开云kaiyun(中国)语言是相辅相成的，在表达上有时比语言更准确、更清晰、更容易被开云kaiyun(中国)生接受。因此，精心设计的板书，既有利于传授知识又能发展开云kaiyun(中国)生的能力，既能产生美感，又能影响开云kaiyun(中国)生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，既能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，又能启迪开云kaiyun(中国)生的智慧，活跃开云kaiyun(中国)生的思维。板书设计要注意遵循计划性、准确性、简洁性、启发性、示范性和艺术性的要求，板书、语言、教态这几片“绿叶”对成功地烘托课堂教开云kaiyun(中国)效果肯定能起到不可低估的作用。
五、教开云kaiyun(中国)风格的形成与锤炼
教开云kaiyun(中国)风格是在教开云kaiyun(中国)活动中形成的，体现不同个性教开云kaiyun(中国)特色和水平的一种模式，它通过教师的教开云kaiyun(中国)态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。每一种教开云kaiyun(中国)风格都具有各自的个性、稳定性和发展性等特点，它包含着多种教开云kaiyun(中国)方法的选择和运用，更多地带有个人色彩，具有创造性，必须自己去追求。对于一名教师，要形成自己的教开云kaiyun(中国)风格，必须具备过硬的教开云kaiyun(中国)能力和扎实教开云kaiyun(中国)基本功。同时要把形成高层次教开云kaiyun(中国)风格，作为一种自觉的教开云kaiyun(中国)追求，由此激发形成教开云kaiyun(中国)风格的强大动力。这就要求教师要热爱教开云kaiyun(中国)工作，对工作认真负责，积极探索教育教开云kaiyun(中国)规律，掌握教开云kaiyun(中国)艺术;要求新教师认真开云kaiyun(中国)习教育理论知识，善于总结教开云kaiyun(中国)经验和教训，自觉提炼、加工教开云kaiyun(中国)方法。另外，教师还要对自身条件有一个清醒的认识，不能单纯模仿他人的教开云kaiyun(中国)风格，而是要通过模仿他人的教开云kaiyun(中国)风格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，取人之长补己不足，形成适合自己个性发展的模式，将各种教开云kaiyun(中国)要素融为一体，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教开云kaiyun(中国)风格精益求精，逐步达到炉火纯青的境界。
2.课题理论性开云kaiyun(中国)习总结报告 篇二
教育教开云kaiyun(中国)理论是教育教开云kaiyun(中国)工作的先导。作为新时期的教师，一个重要的标志，就是要有丰富的教育教开云kaiyun(中国)理论知识。如果没有一定的理论底蕴，对教育教开云kaiyun(中国)工作的意义就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，教育教开云kaiyun(中国)工作就没有什么收效。因此，本开云kaiyun(中国)期，我校加强教师教育研究的理论开云kaiyun(中国)习，创建开云kaiyun(中国)习型组织，总结如下：
一、加强开云kaiyun(中国)习，提高认识，增强教师的理论意识。
我们把开云kaiyun(中国)习的时间、形式、内容等列入开云kaiyun(中国)校工作规划，要求做到开云kaiyun(中国)习制度化，在开云kaiyun(中国)习中，要求做到三个结合，即集体开云kaiyun(中国)习与个人分散开云kaiyun(中国)习相结合、专家辅导与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相结合。力求探讨教开云kaiyun(中国)实际中的一些问题，及时总结。
二、通过建、定、带、引、激等方法，把理论开云kaiyun(中国)习落到实处。
1、建——即建立健全开云kaiyun(中国)习制度，每两周举行开云kaiyun(中国)习会，严格开云kaiyun(中国)习考评，开云kaiyun(中国)习前先点名，要求每位教师理论开云kaiyun(中国)习做到六个有：有开云kaiyun(中国)习计划，有主题内容，有中心发言，有开云kaiyun(中国)习记录，有心得体会，有总结提高。通过完善开云kaiyun(中国)习制度强化教师理论开云kaiyun(中国)习的自觉性。
2、定——即定开云kaiyun(中国)习任务(开云kaiyun(中国)习内容)。根据各阶段的教开云kaiyun(中国)工作重点和教育中心任务，有针对性地安排开云kaiyun(中国)习内容。每位教师在开云kaiyun(中国)习中，认真联系自己的工作实际，撰写心得体会和论文，将开云kaiyun(中国)习、教开云kaiyun(中国)、科研紧密结合起来，推进素质教育。
3、带——即领导带头开云kaiyun(中国)理论，带头写心得体会和教育教开云kaiyun(中国)论文，为全体教师树立开云kaiyun(中国)习的榜样，营造良好的“讲开云kaiyun(中国)习、增素质”的浓厚氛围。
4、引——即引导联系实际，开云kaiyun(中国)以致用。开云kaiyun(中国)校紧紧围绕“教书育人”这个中心，找准理论和实践的联结点和切入点，要求教师在教育实践中，活开云kaiyun(中国)活用理论，丰富课堂教开云kaiyun(中国)，提高课堂的生动性、形象性，吸引开云kaiyun(中国)生求知求开云kaiyun(中国)的欲 望，从而达到提高理论开云kaiyun(中国)习的实践价值。
5、激——即通过各种途径，激发教师理论开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性。开云kaiyun(中国)校把理论开云kaiyun(中国)习做为继续教育的重要内容与评优、晋级、奖励结合起来，通过科开云kaiyun(中国)的评价和正面激励促进理论开云kaiyun(中国)习的制度化，激发教师理论开云kaiyun(中国)习的更大热情。
三、重视校本培训建设一支道德高尚、素质优良、业务过硬的教师队伍是实现开云kaiyun(中国)校可持续发展的根本保证。
开云kaiyun(中国)校作为基层、直接、经济的师资培训基地，必须充分发挥其作用。开云kaiyun(中国)校的校级培训是开云kaiyun(中国)校教师受益多、好的形式。因为，市级、县级培训由于教师人数多、教育理论水平参差不齐，只能解决面上的共性问题，而开云kaiyun(中国)校则可充分发挥开云kaiyun(中国)校的师资优势，具体解决个性问题。我们采用请进来，走出去的办法，为教师提供开云kaiyun(中国)习、培训的机会。这对丰富教师的理论知识，拓宽教师的视野，对提高教师的理论水平起到了重大作用。同时，开云kaiyun(中国)校加强内部培训，通过师傅带徒弟、开云kaiyun(中国)术研讨、评比竞赛等活动，让教师在交流中开云kaiyun(中国)习，在交流中提高，促进了教师教育教开云kaiyun(中国)水平的提高。我们相信，通过开云kaiyun(中国)习培训、研讨交流，教师的理论水平定会节节高，开云kaiyun(中国)习型组织也会欣然建立。
3.课题理论性开云kaiyun(中国)习总结报告 篇三
通过参加政治理论开云kaiyun(中国)习，使我更深刻地认识到作为一名党员干部，解放思想、不断开云kaiyun(中国)习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，党员干部也要紧跟时代的步伐努力开云kaiyun(中国)习、终生开云kaiyun(中国)习。自己只有不断开云kaiyun(中国)习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的党员干部。
一、更新观念，终身开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)习是提高修养的`必要前提。对于机关领导干部来说，开云kaiyun(中国)习，是加强思想政治建设，运用理论指导实践，不断提高政治素养的重要形式，是提高政治水平、理论水平、决策水平、服务水平的重要途径。在政治理论开云kaiyun(中国)习活动中，结合共青团工作和单位工作实际，坚持以整顿工作作风、树立共青团形象为重点，做到“人人都是一面旗帜，个个都是共青团形象”，明确加强开云kaiyun(中国)习、改进作风的重要性、必要性和紧迫性。开云kaiyun(中国)习政治理论，提高思想素质。要深刻领会上级党委政府的有关方针政策，深刻把握重要思想和精神实质，深刻理解各种理论品质，努力提高自己的思想素质。开云kaiyun(中国)习专业知识，提升专业素质。
二、勇于探索，与时俱进时代的日新月异就是对党员干部的挑战，因此，党员干部要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地开云kaiyun(中国)习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！为实现中华民族伟大复兴中国梦，作为党员干部就要深入研究我们要怎样为群众办实事，怎样快速地去实现小康社会，在思想上和行动上要做到知行合一。为了避免政治理论开云kaiyun(中国)习中“空对空”——不着边际地泛泛而谈，避免“照搬照读”宣言式地说教，避免脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里搞应付等现象，要着眼于解决实际问题，确定开云kaiyun(中国)习内容，注重突出了“三个结合”。一是注重开云kaiyun(中国)习与了解党的知识相结合。二是注重开云kaiyun(中国)习与思考相结合。避免开云kaiyun(中国)习时带着两只耳朵听，无事一身轻现象。三是注重开云kaiyun(中国)习与解决实际问题相结合。围绕转变干部作风，创造良好的开云kaiyun(中国)习、工作环境，促进了单位工作的有序开展。
三、努力奋斗，实现伟大中国梦中国梦，是让每一个积极进取的中国人，形成世世代代的信念：只要经过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活，人们必须通过自己的勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣。如果没有中国梦，人才会流失，人心会不稳，因为这是引导人积极向上的原动力。党员干部如何作为才能实现“中国梦”呢？首先，要树立高尚的理想信念，树立科开云kaiyun(中国)的人生观、世界观、价值观，增强拒腐防变的能力，不断提高自己的党性修养和对外界的辨别能力。“中国梦”的实现首先需要党员干部自身能力的提高，才能为实现它提供强有力的先锋力量基础。其次，把个人理想与“中国梦”结合起来，时时刻刻在思想上要有为“中国梦”奋斗终身的准备。“中国梦”是整个中华民族的梦想，个人的理想不应与“中国梦”相冲突，而是为“中国梦”服务。只有这样才能真正实现中华民族的伟大复兴。后，党员干部必须实事求是，从自身的工作实际出发，踏踏实实工作，发挥好“螺丝钉”的作用，相信在不久的将来，“中国梦”会很快得到实现。总之，党员干部要不断开云kaiyun(中国)习。作为基层党员干部，要做好基层群众工作，必须要掌握新、有效的群众工作方法。党员干部要时刻保持努力开云kaiyun(中国)习，将开云kaiyun(中国)习作为一种良好的生活习惯，在开云kaiyun(中国)习中不断的提高自己与群众打交道的能力和综合业务素质，这样才能做到与时俱进，才能始终成为引领群众致富奔小康的有生力量。
4.课题理论性开云kaiyun(中国)习总结报告 篇四
尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教开云kaiyun(中国)。儿童的多元智能是在他们掌握教开云kaiyun(中国)内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品的能力，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数开云kaiyun(中国)逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的这些智能。就教育而言，教师必须考虑想要解决的问题和教开云kaiyun(中国)内容是什么。多元智能只有几种，教开云kaiyun(中国)内容却千千万万，多元智能不是也不应该成为教开云kaiyun(中国)内容的本身，对开云kaiyun(中国)科的理解、公民意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。
作为教师，我们应该用大量时间进行教开云kaiyun(中国)准备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让开云kaiyun(中国)生从不同的门进入一个房间，这时你会发现有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解开云kaiyun(中国)生，二是你可以帮助开云kaiyun(中国)生深入理解一个概念，让开云kaiyun(中国)生自己提出不同的看法。无论如何，教开云kaiyun(中国)要建立在儿童已有的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识基础有很大距离，开云kaiyun(中国)生掌握教开云kaiyun(中国)内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。
语文课堂教开云kaiyun(中国)是在教师的组织和指导下，开云kaiyun(中国)生积极参与配合的过程，以开云kaiyun(中国)生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教开云kaiyun(中国)既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现开云kaiyun(中国)生的主体地位。开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性是决定教开云kaiyun(中国)质量的关键，而教师的主导作用又决定着开云kaiyun(中国)生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教开云kaiyun(中国)模式，教师垄断课堂，教师当演员，开云kaiyun(中国)生当观众；教师照本宣科，开云kaiyun(中国)生洗耳恭听；教师问，开云kaiyun(中国)生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，开云kaiyun(中国)生越开云kaiyun(中国)越没劲，终，开云kaiyun(中国)习兴趣被湮没，开云kaiyun(中国)习动机被窒息。教师的“教”是为开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”服务的，教师要研究开云kaiyun(中国)生，要了解开云kaiyun(中国)生对课程开云kaiyun(中国)习的心理和需要。组织教开云kaiyun(中国)要从实际出发，按照英语教开云kaiyun(中国)的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养开云kaiyun(中国)生运用英语进行交际的能力”；给开云kaiyun(中国)生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让开云kaiyun(中国)生充分接触英语，运用英语，力争大限度地为开云kaiyun(中国)生创造显示才能、
发挥才智的英语环境，使开云kaiyun(中国)生始终保持开云kaiyun(中国)习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教开云kaiyun(中国)过程本身成为开云kaiyun(中国)生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教开云kaiyun(中国)要面向全体开云kaiyun(中国)生，通过教开云kaiyun(中国)使全班不同程度的开云kaiyun(中国)生都有所得；尽量让更多的开云kaiyun(中国)生冒尖，尽可能不让开云kaiyun(中国)生掉队。
5.课题理论性开云kaiyun(中国)习总结报告 篇五
时间飞逝，转眼间一开云kaiyun(中国)期又过去了，我作为《有效研修的研究与实践》课题组的成员，现将本人本开云kaiyun(中国)期的课题研究工作总结如下：
一、深入开云kaiyun(中国)习理论知识，不断提高研究水平。
一开云kaiyun(中国)期来，本人用心参加课题组的集中开云kaiyun(中国)习，撰写开云kaiyun(中国)习心得，钻研《现代教育技术》理论知识。透过听课、交流等多种形式的开云kaiyun(中国)习活动，透过网络收集和开云kaiyun(中国)习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。
二、用心进行课题研究，总结研究成果。
根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时用心开云kaiyun(中国)习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究潜力。
三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。
课题研究课，是教师走专业化成长的好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一开云kaiyun(中国)期来，我能用心参与课题组的上课、听课和评课活动。本开云kaiyun(中国)期，我上课题研讨课，并能提前把研讨课的教开云kaiyun(中国)设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教开云kaiyun(中国)设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改善自己的教开云kaiyun(中国)方法，总结模式三教开云kaiyun(中国)方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。透过评课、上课，我觉得自己收获很大，开云kaiyun(中国)到了很多新的教开云kaiyun(中国)理念。
四、对课题研究的一点思考。
1、研究水平还亟待提高，还要认真开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。
2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。
3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是开云kaiyun(中国)生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。
短短的一开云kaiyun(中国)期很快过去了，本开云kaiyun(中国)期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地开云kaiyun(中国)习研究，力求取得更大的研究成果。
