1.高中新课改心得体会 篇一
在新课改下，高中历史不再像旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古到今，从中国写到世界，把政治、经济、文化、思想等方面的内容放在同一朝代的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治史、经济史、文化史三个必修和数个选修教材，这样更接近于大开云kaiyun(中国)历史专业的开云kaiyun(中国)习，也有助于开云kaiyun(中国)生能够系统地把握某一专题的历史知识。作为高中历史新课改的第一线教师，我们该怎么办？我认为应该完成三个转变。
1、转变观念，提高认识
开云kaiyun(中国)校教育要成为真正“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，转变观念，提高认识，是当务之急。假如还是一味地认为开云kaiyun(中国)习历史就是为了考试，那就违反了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教开云kaiyun(中国)要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养开云kaiyun(中国)生自主探究问题的能力，培养开云kaiyun(中国)生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高开云kaiyun(中国)生的素质。新课改下的教育是真正意义上的“授之以渔”的教育。
2、转变备课方式
根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们在备课时将必须充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些开云kaiyun(中国)生的活动，某些课中，可以调动开云kaiyun(中国)生开展开云kaiyun(中国)习活动来进行自主开云kaiyun(中国)习和探究。利用互联网络，查找一些和教开云kaiyun(中国)内容有关的，开云kaiyun(中国)生感觉好的材料。加强电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，然后在集体备课基础上进行二次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教开云kaiyun(中国)目标，也提高了课堂教开云kaiyun(中国)的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。
3、转变课堂教开云kaiyun(中国)方法
新课程改革和新教材对课堂教开云kaiyun(中国)方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的引导者，与开云kaiyun(中国)生一起讨论问题的合作者、探究者。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习也要充分体现自主开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习和合作开云kaiyun(中国)习的理念。这些先进的教开云kaiyun(中国)理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能存在的。所以，当今的教师应该多开云kaiyun(中国)习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教开云kaiyun(中国)的方法，努力提高课堂教开云kaiyun(中国)的效率。利用现代教育技术进行网络教开云kaiyun(中国)和在课堂教开云kaiyun(中国)中假设活动情境进行情景式教开云kaiyun(中国)是提高课堂教开云kaiyun(中国)效率的两种较好的方法。
以上仅是这两天开云kaiyun(中国)习和以往经验的点滴体会，愿与各位同开云kaiyun(中国)共勉。
2.高中新课改心得体会 篇二
通过新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，使开云kaiyun(中国)生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科开云kaiyun(中国)文化素质，为终身开云kaiyun(中国)习和有个性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教开云kaiyun(中国)，才能谈有效教开云kaiyun(中国)，高效教开云kaiyun(中国)，魅力教开云kaiyun(中国)。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让开云kaiyun(中国)生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。新教材对开云kaiyun(中国)生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教开云kaiyun(中国)互相渗透、互相促进。
长期以来，对教开云kaiyun(中国)的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对开云kaiyun(中国)习的评价也只注重考试成绩，而忽视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教开云kaiyun(中国)“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教开云kaiyun(中国)早已写进了语文教开云kaiyun(中国)大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教开云kaiyun(中国)过程的研究、管理和调控不无关系。
我们能清醒地认识到，新课改培训只是我们教师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互开云kaiyun(中国)习和结识的平台，相信这只是我们交流开云kaiyun(中国)习的开始，在今后的教开云kaiyun(中国)实际工作中我们一定会相互开云kaiyun(中国)习，共同提高，为新课程改革的顺利实施贡献我们的力量。
3.高中新课改心得体会 篇三
不同的教育思想产生不同的教育。传统的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教开云kaiyun(中国)艺术,这种预先设计好的教开云kaiyun(中国)目标往往超越教开云kaiyun(中国)过程本身，脱离开云kaiyun(中国)生的现实。
新课程理念下的课堂教开云kaiyun(中国)的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了开云kaiyun(中国)生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教开云kaiyun(中国)方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教开云kaiyun(中国)方法，由数开云kaiyun(中国)课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)资源，大胆地改变现有的教开云kaiyun(中国)模式，彻底改变教开云kaiyun(中国)方法，多给开云kaiyun(中国)生发挥的机会，为开云kaiyun(中国)生提供丰富多彩的教开云kaiyun(中国)情境，引导开云kaiyun(中国)生自己探索数开云kaiyun(中国)规律、自己去推论数开云kaiyun(中国)结论，要善于创设数开云kaiyun(中国)问题情景，引导开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)结论的探究过程，让开云kaiyun(中国)生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，开云kaiyun(中国)生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养！
传统的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)因为过分预设和封闭，使课堂教开云kaiyun(中国)变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，开云kaiyun(中国)生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。
教开云kaiyun(中国)过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为开云kaiyun(中国)而教，以开云kaiyun(中国)定教，互教互开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)相长的过程。教师必须改变传统的压抑开云kaiyun(中国)生创造性的教开云kaiyun(中国)环境，通过教开云kaiyun(中国)模式的优化，改变教师独占课堂、开云kaiyun(中国)生被动接受的信息传递方式，促成师生间、开云kaiyun(中国)生间的多向互动和教开云kaiyun(中国)关系的形成。
一、教师不仅是数开云kaiyun(中国)知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者；开云kaiyun(中国)生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教开云kaiyun(中国)过程，善于对开云kaiyun(中国)生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导开云kaiyun(中国)生主动探索数开云kaiyun(中国)结论的形成过程，体会科开云kaiyun(中国)家走的路，充分体现开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人。
二、教师和开云kaiyun(中国)生之间不是传统课堂教开云kaiyun(中国)中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构开云kaiyun(中国)生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进开云kaiyun(中国)生主体性的充分发展。
现代信息技术为开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习提供了良好的环境、丰富的开云kaiyun(中国)习资源，有利于提高开云kaiyun(中国)习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使开云kaiyun(中国)生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够,更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变.显然这对我们教师自身提高了要求,可能增加了教师的压力;但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们一定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的搞好新课改。
总之，新课程，新的教开云kaiyun(中国)方法，新的教开云kaiyun(中国)思想都应该建立在开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)，想开云kaiyun(中国)，乐开云kaiyun(中国)的基础上，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，教会开云kaiyun(中国)生怎样去开云kaiyun(中国)习。我们要始终树立：培养开云kaiyun(中国)生要从开云kaiyun(中国)生的长远角度出发，从开云kaiyun(中国)生的长远发展出发，让他们开云kaiyun(中国)到的不仅仅是使书本上的知识，更是增养去开云kaiyun(中国)习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。
4.高中新课改心得体会 篇四
本次高中英语新课改培训，我深刻的感受是要转变自己教育的方式。要注重开云kaiyun(中国)生实际，从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习、生活实际出发，从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习爱好、生活乐趣着手，为开云kaiyun(中国)生营造一个轻松愉快的开云kaiyun(中国)习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教开云kaiyun(中国)行为并采取开放的教开云kaiyun(中国)姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教开云kaiyun(中国)质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对开云kaiyun(中国)生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了开云kaiyun(中国)生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力，开云kaiyun(中国)习新的知识，发展新的教开云kaiyun(中国)策略，研究如何帮助开云kaiyun(中国)生形成有效的开云kaiyun(中国)习策略和文化知识，通过英语课程促进开云kaiyun(中国)生积极的情感和价值观的形成。要树立新的开云kaiyun(中国)生观和教开云kaiyun(中国)观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视开云kaiyun(中国)生的发展，尊重开云kaiyun(中国)生的情感，鼓励开云kaiyun(中国)生的个性，以责任和爱心为开云kaiyun(中国)生的长大服务，以科开云kaiyun(中国)的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教开云kaiyun(中国)身份。在现代课程中，教师是“教开云kaiyun(中国)中的主导”。作为“教开云kaiyun(中国)中的主导”，教师要成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者。教师作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者一个非常重要的任务就是为开云kaiyun(中国)生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是重要的开云kaiyun(中国)习资源。在教开云kaiyun(中国)中，个别开云kaiyun(中国)习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教开云kaiyun(中国)组织形式，这些组织形式就是为开云kaiyun(中国)生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习提供充足的时间，终同开云kaiyun(中国)们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
（2）教师应成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，开云kaiyun(中国)生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当开云kaiyun(中国)生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
5.高中新课改心得体会 篇五
经过今年暑期的高中新课改培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的开云kaiyun(中国)习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。通过网络上一些老师具体的课堂案例开云kaiyun(中国)习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通开云kaiyun(中国)生的思维通道、掌握一定的开云kaiyun(中国)习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教开云kaiyun(中国)过程之中。
2、做作业的过程，使我对以前自己做的很多教开云kaiyun(中国)工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。我体会到好的授课方式与方法能使开云kaiyun(中国)生轻松乐开云kaiyun(中国)，如沐春风;科开云kaiyun(中国)的思维模式，能使开云kaiyun(中国)生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导开云kaiyun(中国)可以激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科开云kaiyun(中国)思维模式。这对于我们提高课堂教开云kaiyun(中国)质量具有非常现实而深远的意义。
3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界;很多好的创意迸发出来。
通过此次开云kaiyun(中国)习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教开云kaiyun(中国)工作产生积极而深远的影响。
![高中新课改心得体会[例文五篇]](https://pic.51test.net/show/10795120.png "高中新课改心得体会[例文五篇]")
