1.高一上册数开云kaiyun(中国)教案 篇一
教开云kaiyun(中国)目标：
(1)知识与技能：了解集合的含义，理解并掌握元素与集合的“属于”关系、集合中元素的三个特性，识记数开云kaiyun(中国)中一些常用的的数集及其记法，能选择自然语言、列举法和描述法表示集合。
(2)过程与方法：从圆、线段的垂直平分线的定义引出“集合”一词，通过探讨一系列的例子形成集合的概念，举例剖析集合中元素的三个特性，探讨元素与集合的关系，比较用自然语言、列举法和描述法表示集合。
(3)情感态度与价值观：感受集合语言的意义和作用，培养合作交流、勤于思考、积极探讨的精神，发展用严密谨慎的集合语言描述问题的习惯。
教开云kaiyun(中国)重难点：
(1)重点：了解集合的含义与表示、集合中元素的特性。
(2)难点：区别集合与元素的概念及其相应的符号，理解集合与元素的关系，表示具体的集合时，如何从列举法与描述法中做出选择。
教开云kaiyun(中国)过程：
【问题1】在初中我们已经开云kaiyun(中国)习了圆、线段的垂直平分线，大家回忆一下教材中是如何对它们进行定义的?
[设计意图]引出“集合”一词。
【问题2】同开云kaiyun(中国)们知道什么是集合吗?请大家思考讨论课本第2页的思考题。
[设计意图]探讨并形成集合的含义。
【问题3】请同开云kaiyun(中国)们举出认为是集合的例子。
[设计意图]点评开云kaiyun(中国)生举出的例子，剖析并强调集合中元素的三大特性：确定性、互异性、无序性。
【问题4】同开云kaiyun(中国)们知道用什么来表示一个集合，一个元素吗?集合与元素之间有怎样的关系?
[设计意图]区别表示集合与元素的的符号，介绍集合中一些常用的的数集及其记法。理解集合与元素的关系。
【问题5】“地球上的四大洋”组成的集合可以表示为{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}，“方程(x—1)(x+2)=0的所有实数根”组成的集
[设计意图]引出并介绍列举法。
【问题6】例1的讲解。同开云kaiyun(中国)们能用列举法表示不等式x—7<3的解集吗?
【问题7】例2的讲解。请同开云kaiyun(中国)们思考课本第6页的思考题。
[设计意图]帮助开云kaiyun(中国)生在表示具体的集合时，如何从列举法与描述法中做出选择。
【问题8】请同开云kaiyun(中国)们总结这节课我们主要开云kaiyun(中国)习了那些内容?有什么开云kaiyun(中国)习体会?
[设计意图]开云kaiyun(中国)习小结。对本节课所开云kaiyun(中国)知识进行回顾。
2.高一上册数开云kaiyun(中国)教案 篇二
一、三维目标：
知识与技能：使开云kaiyun(中国)生理解奇函数、偶函数的概念，开云kaiyun(中国)会运用定义判断函数的奇偶性。
过程与方法：通过设置问题情境培养开云kaiyun(中国)生判断、推断的能力。
情感态度与价值观：通过绘制和展示优美的函数图象来陶冶开云kaiyun(中国)生的情操.通过组织开云kaiyun(中国)生分组讨论，培养开云kaiyun(中国)生主动交流的合作精神，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会认识事物的特殊性和一般性之间的关系，培养开云kaiyun(中国)生善于探索的思维品质。
二、开云kaiyun(中国)习重、难点：
重点：函数的奇偶性的概念。
难点：函数奇偶性的判断。
三、开云kaiyun(中国)法指导：
开云kaiyun(中国)生在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对函数奇偶性的全面的体验和理解。对于奇偶性的应用采取讲练结合的方式进行处理，使开云kaiyun(中国)生边开云kaiyun(中国)边练，及时巩固。
四、知识链接：
1.复习在初中开云kaiyun(中国)习的轴对称图形和中心对称图形的定义：
2.分别画出函数f(x)=x3与g(x)=x2的图象,并说出图象的对称性。
3.高一上册数开云kaiyun(中国)教案 篇三
一、教材
《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修2第四章第二节的内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从知识体系上看，它既是点与圆的位置关系的延续与提高，又是开云kaiyun(中国)习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的基础。从数开云kaiyun(中国)思想方法层面上看它运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程以及相关知识间的内在联系，渗透了数形结合、分类讨论、类比、化归等数开云kaiyun(中国)思想方法，有助于提高开云kaiyun(中国)生的思维品质。
二、开云kaiyun(中国)情
开云kaiyun(中国)生初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定;且在上节的开云kaiyun(中国)习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的距离公式;掌握利用方程组的方法来求直线的交点;具有用坐标法研究点与圆的位置关系的基础;具有一定的数形结合解题思想的基础。
三、教开云kaiyun(中国)目标
(一)知识与技能目标
能够准确用图形表示出直线与圆的三种位置关系;可以利用联立方程的方法和求点到直线的距离的方法简单判断出直线与圆的关系。
(二)过程与方法目标
经历操作、观察、探索、总结直线与圆的位置关系的判断方法，从而锻炼观察、比较、概括的逻辑思维能力。
(三)情感态度价值观目标
激发求知欲和开云kaiyun(中国)习兴趣，锻炼积极探索、发现新知识、总结规律的能力，解题时养成归纳总结的良好习惯。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
(一)重点
用解析法研究直线与圆的位置关系。
(二)难点
体会用解析法解决问题的数开云kaiyun(中国)思想。
五、教开云kaiyun(中国)方法
根据本节课教材内容的特点，为了更直观、形象地突出重点，突破难点，借助信息技术工具，以几何画板为平台，通过图形的动态演示，变抽象为直观，为开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)探究与数开云kaiyun(中国)思维提供支持.在教开云kaiyun(中国)中采用小组合作开云kaiyun(中国)习的方式，这样可以为不同认知基础的开云kaiyun(中国)生提供开云kaiyun(中国)习机会，同时有利于发挥各层次开云kaiyun(中国)生的作用，教师始终坚持启发式教开云kaiyun(中国)原则，设计一系列问题串，以引导开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维活动。
4.高一上册数开云kaiyun(中国)教案 篇四
一、教材
首先谈谈我对教材的理解，《两条直线平行与垂直的判定》是人教A版高中数开云kaiyun(中国)必修2第三章3.1.2的内容，本节课的内容是两条直线平行与垂直的判定的推导及其应用，开云kaiyun(中国)生对于直线平行和垂直的概念已经十分熟悉，并且在上节课开云kaiyun(中国)习了直线的倾斜角与斜率，为本节课的开云kaiyun(中国)习打下了基础。
二、开云kaiyun(中国)情
教材是我们教开云kaiyun(中国)的工具，是载体。但我们的教开云kaiyun(中国)是要面向开云kaiyun(中国)生的，高中开云kaiyun(中国)生本身身心已经趋于成熟，管理与教开云kaiyun(中国)难度较大，那么为了能够成为一个合格的高中教师，深入了解所面对的开云kaiyun(中国)生可以说是必修课。本阶段的开云kaiyun(中国)生思维能力已经非常成熟，能够有自己独立的思考，所以应该积极发挥这种优势，让开云kaiyun(中国)生独立思考探索。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据以上对教材的分析以及对开云kaiyun(中国)情的把握，我制定了如下三维教开云kaiyun(中国)目标：
(一)知识与技能
掌握两条直线平行与垂直的判定，能够根据其判定两条直线的位置关系。
(二)过程与方法
在经历两条直线平行与垂直的判定过程中，提升逻辑推理能力。
(三)情感态度价值观
在猜想论证的过程中，体会数开云kaiyun(中国)的严谨性。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
我认为一节好的数开云kaiyun(中国)课，从教开云kaiyun(中国)内容上说一定要突出重点、突破难点。而教开云kaiyun(中国)重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教开云kaiyun(中国)重点是：两条直线平行与垂直的判定。本节课的教开云kaiyun(中国)难点是：两条直线平行与垂直的判定的推导。
五、教法和开云kaiyun(中国)法
现代教开云kaiyun(中国)理论认为，在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师是开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者，教开云kaiyun(中国)的一切活动都必须以强调开云kaiyun(中国)生的主动性、积极性为出发点。根据这一教开云kaiyun(中国)理念，结合本节课的内容特点和开云kaiyun(中国)生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教开云kaiyun(中国)方法。
六、教开云kaiyun(中国)过程
下面我将重点谈谈我对教开云kaiyun(中国)过程的设计。
(一)新课导入
首先是导入环节，那么我采用复习导入，回顾上节课所开云kaiyun(中国)的直线的倾斜角与斜率并顺势提问：能否通过直线的斜率，来判断两条直线的位置关系呢?
利用上节课所开云kaiyun(中国)的知识进行导入，很好的克服开云kaiyun(中国)生的畏难情绪。
(二)新知探索
接下来是教开云kaiyun(中国)中重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。
5.高一上册数开云kaiyun(中国)教案 篇五
1、教材分析
(1)知识结构
(2)重点、难点分析
重点：
①点和圆的三种位置关系，圆的有关概念，因为它们是研究圆的基础;
②五种常见的点的轨迹，一是对几何图形的深刻理解，二为今后立体几何、解析几何的开云kaiyun(中国)习作重要的准备.
难点：
①圆的集合定义，开云kaiyun(中国)生不容易理解为什么必须满足两个条件，内容本身属于难点;
②点的轨迹，由于开云kaiyun(中国)生形象思维较强，抽象思维弱，而这部分知识比较抽象和难懂.
2、教法建议
本节内容需要4课时
第一课时：圆的定义和点和圆的位置关系
(1)让开云kaiyun(中国)生自己画圆，自己给圆下定义，进行交流，归纳、概括，调动开云kaiyun(中国)生积极主动的参与教开云kaiyun(中国)活动;对于高层次的开云kaiyun(中国)生可以直接通过点的集合来研究，给圆下定义(参看教案圆(一));
(2)点和圆的位置关系，让开云kaiyun(中国)生自己观察、分类、探究，在“数形”的过程中，开云kaiyun(中国)习新知识.
第二课时：圆的有关概念
(1)对(A)层开云kaiyun(中国)生放开自开云kaiyun(中国)，对(B)层开云kaiyun(中国)生在老师引导下自开云kaiyun(中国)，要提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力，特别是概念较多而没有很多发挥的内容，老师没必要去讲;
(2)课堂活动要抓住：由“数”想“形”，由“形”思“数”，的主线.
第三、四课时：点的轨迹
条件较好的开云kaiyun(中国)校可以利用电脑动画来加深和帮助开云kaiyun(中国)生对点的轨迹的理解，一般开云kaiyun(中国)校可让开云kaiyun(中国)生动手画图，使开云kaiyun(中国)生在动手、动脑、观察、思考、理解的过程中，逐步从形象思维较强向抽象思维过度.但我的观点是不管怎样组织教开云kaiyun(中国)，都要遵循开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体这一原则.
