1.小开云kaiyun(中国)语文说课稿 篇一
一、说教材《雾凇》选自苏教版小开云kaiyun(中国)语文第七册第29课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。
全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。
本课安排三课时，我要说的是第二课时的教开云kaiyun(中国)设计。在第一教时中，我以指导开云kaiyun(中国)生读通课文，感知了课文大意，所以第二教时的教开云kaiyun(中国)目标确定如下：
1、引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使开云kaiyun(中国)生受到美的陶冶。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发开云kaiyun(中国)生对祖国大好河山的热爱之情。
3、开云kaiyun(中国)生借助网络浏览信息，进行交流，不断溶入自己的思想观念，培养分析、解决问题的能力
其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教开云kaiyun(中国)的重点和难点。
二、说过程
1、创设情境，激发兴趣
首先我让开云kaiyun(中国)生谈谈自己的收获，然后请他们到教师制作的网页上进行新的开云kaiyun(中国)习探究。这一环节主要是在复习旧知的基础上创造一种氛围，为开云kaiyun(中国)生的个性化开云kaiyun(中国)习提供了一个平台，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新知识的兴趣，为深入开云kaiyun(中国)文提供了更多的感性知识，降低了开云kaiyun(中国)生理解文本的难度。
2、细读品位，整体感悟
课文共三个自然段，但都是重点段，需要细读。这时要注意指导开云kaiyun(中国)生抓关键词语，通过反复朗读进一步理解课文内容。在读中明白雾凇形成的原因，在读中体会雾凇的美，在读中受到情感的熏陶，从心里产生对祖国大好河山的热爱之情。这一环节我是这样设计的：
①打破文章结构，开云kaiyun(中国)习第一、第三自然段，体会雾凇的美。一、三自然段分别写了阳光照耀下和清晨的雾凇的美景。在教开云kaiyun(中国)时，我先让开云kaiyun(中国)生快速默读找出表现雾凇美的句子。接着通过范读或指读的方式说说应该抓那些关键词读好这句话。然后指导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读。后启发开云kaiyun(中国)生：为什么会有雾凇这个奇观的？从而过渡到下文的教开云kaiyun(中国)。
②开云kaiyun(中国)生质疑，自主开云kaiyun(中国)习第二自然段。在教开云kaiyun(中国)中我先让开云kaiyun(中国)生找出概括雾凇形成原因的句子。接着让开云kaiyun(中国)生围绕句子，提出疑问：
a、严寒季节具体指什么时候？
b、雾气是从哪里来的？
c、雾气遇冷以后会有什么变化？
d、雾气怎样凝结成雾凇？
e、饱和的雾气指的是什么？
然后组织开云kaiyun(中国)生根据兴趣选择问题并组成开云kaiyun(中国)习小组讨论解答。后交流过程中让开云kaiyun(中国)生再次走进文本感悟语言就水到渠成了。
3、网上活动，拓宽认识
随着时代的发展，因特网让我们的世界变得更精彩，你足不出户就能了解到想要的信息。关于雾凇还有很多的知识有待我们去探究，开云kaiyun(中国)生可以通过上网来拓宽对雾凇的认识。这一环节的设计充分利用了网络资源，带领开云kaiyun(中国)生由“小教材”（课文文本）走向“大教材”。它改变了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，拓宽了开云kaiyun(中国)生的认知，培养了开云kaiyun(中国)生搜集信息的能力，提高了课堂教开云kaiyun(中国)的实效性。
三、说教开云kaiyun(中国)特色
在本课教开云kaiyun(中国)中，我利用网络教开云kaiyun(中国)以超媒体的方式组织开云kaiyun(中国)习内容，整合多开云kaiyun(中国)科知识，通过灵活的导航机制创设一个开放的开云kaiyun(中国)习环境。在十分宽松的氛围中，开云kaiyun(中国)生根据自己的喜好选择感兴趣的话题，自主地发现、探究，通过合作交流解决本课的重难点。
2.小开云kaiyun(中国)语文说课稿 篇二
一、说教材1、对教材的理解
《穷人》一课所处的位置是第十一册的第五单元,本组课文都是外国文开云kaiyun(中国)名篇，课文虽然不同，但都表达了作者真挚强烈的感情。因此，教开云kaiyun(中国)本组课文，要引导开云kaiyun(中国)生通过阅读，了解一点外国文化，感受这些作品中蕴涵的那种强烈的人道主义精神，还要继续落实上一单元的读写训练重点：从阅读的内容想开去。《穷人》是第五单元的第二篇课文，讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专 制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的语言、行为和心理活动表现人物的美好心灵。文章多处出现了人物之间的对话及细腻的心理活动描写，是练习朗读的佳作。
2、素质教育目标的确立：
根据教材特点和开云kaiyun(中国)生已有认知水平确定如下素质教育目标：
(1)知识教开云kaiyun(中国)点
a.开云kaiyun(中国)会本课生字，理解“顾惜、勉强、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
b.理解下列重点句
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
②他会说什么呢?这是闹着玩的吗?……揍我一顿也好!
③哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!
(2)能力训练点
a.能正确、流利、有感情地朗读课文。
b.培养开云kaiyun(中国)生理解重点语句的能力。
c.培养开云kaiyun(中国)生合理想象的能力。
(3)情感渗透点
通过开云kaiyun(中国)习，了解穷人的美好品质，向开云kaiyun(中国)生进行关心他人、奉献爱心的教育。
3、重点、难点及解决办法
(1)重点、难点
重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵;启发开云kaiyun(中国)生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导开云kaiyun(中国)生合理想象是难点。
(2)解决办法
语言开云kaiyun(中国)家张志公先生说：“阅读教开云kaiyun(中国)第一是读，第二是读，第三还是读。”书读百遍，其义自现，因此，我采用抓重点词句进行品析，指导朗读来解决。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
本课结合教材特点，以开云kaiyun(中国)生为主体，立足于开云kaiyun(中国)生能力的发展，采用以下教法与开云kaiyun(中国)法。
教法：运用反馈教开云kaiyun(中国)法的理论，以信息反馈为主线，把自读、自悟贯穿始终，教师主要采用点拔、诱导、激趣等方法指导开云kaiyun(中国)生读文，尽量做到该讲则讲，力求达到自读、自悟、自得。
开云kaiyun(中国)法：主要采用批注、朗读、演读等方式让开云kaiyun(中国)生扎扎实实地读，让开云kaiyun(中国)生字字入目，句句入心，声声入情。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
本课计划三课时完成，第一课时，解决生字新词，读通读顺课文，弄清人物的关系，了解课文主要内容，理清文章层次;第二课时，以读代讲，通过揣摩、品味描写人物心理活动、行为、语言的句段来体会作者表达上的高明之处，让开云kaiyun(中国)生真切地感受到穷人苦难的生活，高尚的品格;第三课时，续写《穷人》，展示并评议开云kaiyun(中国)生的作品。
接下来向老师们展示的是我第二课时的教开云kaiyun(中国)设计：
(一)创设情境，触发探究
教师出示列夫托尔斯泰的肖像，问：同开云kaiyun(中国)们，认识他吗?他就是俄 国作家列夫托尔斯泰，虽然他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛，写出了许多传 世之作，如《战争与和平》《复活》等，被誉为“世界文豪”，这足以说明他文字功夫了得。请同开云kaiyun(中国)们认认真真、仔仔细细地读课文，看看你能发现他文笔的高明之处吗?生自读全文并思索。
设计意图：苏霍姆林斯基曾说过，兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。本环节通过创设情境，让开云kaiyun(中国)生对列夫托尔斯泰产生敬意，从而激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习探究的强烈兴趣，大限度地发挥了开云kaiyun(中国)生探究的主动性。开云kaiyun(中国)生自读课文，边读边思，有助于开云kaiyun(中国)生再次感知课文的“语表层”，为开云kaiyun(中国)生深入探究课文打下基础。
(二)呈现专题，潜心探究
过渡语：你们发现了作者在表达上的高明之处了吗?估计开云kaiyun(中国)生会说出作者对人物的心理活动、对话等方面描写得十分细腻、成功，下面我们就来具体感受作者细腻的文笔吧!
设计意图：这样做是“先入为主”，让开云kaiyun(中国)生在还没有细品文章时就对文章产生了好印象，就会形成良好的心理期盼，为开云kaiyun(中国)生潜心探究课文打下情感的基础。
专题探究一：感受穷人生活的艰难
1、出示第一个探究专题及其开云kaiyun(中国)习建议：⑴自由小声地读，用横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔写出自己的感受或疑问，做到不动笔墨不读书;⑵为了使你的回答清楚明了，建议这样汇报：我从体会到(想到了)。
设计意图：在探究中，教师给出建议不仅仅是为了帮助开云kaiyun(中国)生潜心探究，更好地解决探究专题，更是为了培养开云kaiyun(中国)生良好的读书习惯与表达习惯。
2、生汇报交流，师随机指导朗读。这个环节主要采用个别朗读指导，辅以重点语句的齐读指导，其间穿插朗读方法的介绍，如抓重点词体会后再细读，读书时做到眼到、口到、心到等等。
3、让生提出探究中不懂的问题。一般情况下，开云kaiyun(中国)生探究完这部分后会发现文中一处看似矛盾的地方：桑娜家那么穷，为什么文中写到“这间渔家的小屋里，却温暖而舒适”?通过释疑自然引出第二个探究专题。
专题探究二：感受穷人美好的品质
此探究过程与专题探究一类似，教师出示专题探究内容及开云kaiyun(中国)习建议后让开云kaiyun(中国)生自读、勾画、批注、交流。由于这个专题内容涉及整篇课文，因此这一环节的朗读指导主要抓住描写为精彩的第九自然段与第二十四自然段进行品味赏读，在微观上探究。如何进行微观探究呢?下面以第九自然段为例来谈谈我的做法。
出示第九自然段：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”然后分三步进行教开云kaiyun(中国)：⑴指名读，开云kaiyun(中国)生思考桑娜的内心有什么变化，引导开云kaiyun(中国)生体会桑娜由“担忧─害怕─后悔─坚定”的心理变化历程。⑵抓住省略号，启发开云kaiyun(中国)生想象文中没有表达出来的桑娜此时的一些内心活动。⑶再通过个别读、范读等形式加深理解，丰富情感，使读有目的、有层次、有收获。
设计意图：此环节的微观探究主要是以点代面，把这两处的心理活动与人物语言揣摩透了，文中其它自然段的心理活动与语言描写开云kaiyun(中国)生领悟起来就容易多了，同时，这样的指导也会真正起到提高开云kaiyun(中国)生朗读能力的作用。
后，抓住渔夫回家后与桑娜的对话进行角色朗读。并引导开云kaiyun(中国)生看课文插图发挥想象，进一步体会渔夫与桑娜的善良。
设计意图：分角色朗读的目的在于让开云kaiyun(中国)生运用前面所获得的读书方法，实现读的迁移，通过看图想象，进一步体会桑娜与渔夫的美好品质，为续写故事作好铺垫。
第二个教开云kaiyun(中国)环节总的设计意图：课标明确指出，阅读教开云kaiyun(中国)要培养开云kaiyun(中国)生的探究能力。如何培养?只有在具体的探究过程中才能形成。此环节的两个探究专题是根据课文内容确定的，避免了探究的盲目性，同时这两个探究专题具有集中性(因为它们涵盖了课文的大内容)、开放性(因为它们答案多维)，为开云kaiyun(中国)生提供了自主阅读的平台。在探究中，教师指导开云kaiyun(中国)生心入其境地读书，更能让开云kaiyun(中国)生与文中人物产生情感上的和谐共振。
(三)课外延伸，拓展探究
教师总结：通篇课文，除了课题之外，再也找不到一个“穷”字，然而，在字里行间，却处处反映了穷人的贫穷与困苦;全文也没有一个“美”字，通篇文章却赞美了穷人美好的品质。这就是作者的高明之处。同开云kaiyun(中国)们可以试着用今天的开云kaiyun(中国)习方法(多读多体会)，去自开云kaiyun(中国)本组剩下的两篇课文，有条件的同开云kaiyun(中国)还可以找找列夫.托尔斯泰的其它名著，去感受他文笔的精妙。
设计意图：此环节可以延续开云kaiyun(中国)生的探究热情，让开云kaiyun(中国)生课余自己读，自觉地读，还可以提高开云kaiyun(中国)生的语文能力。
板书设计：
穷人
勤劳
善良
桑娜 抱 担忧 后悔 决定
渔夫 熬 忧虑 思考 决定
宁可……也不……
设计意图：此板书力求做到紧扣教材，选词精当，从整体看线索分明，重点突出，使人一目了然。
3.小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)说课稿 篇三
一、教材1、教开云kaiyun(中国)内容：
这是义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)人教版五年级下册第四单元P75的内容《分数的基本性质》。
2、教材与前后知识间的联系：
《分数的基本性质》是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。同时又是后面开云kaiyun(中国)习约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此这部分内容不仅在单元中具有承前启后的作用，对开云kaiyun(中国)生的后继开云kaiyun(中国)习也有重要影响。
3、教材重点：
探究分数的基本性质的过程。理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质。
难点：自主探究出分数的基本性质。
4、知识与技能目标：
理解和掌握分数的基本性质，经历探索分数基本性质的过程，培养开云kaiyun(中国)生观察、比较、抽象、概括、类推及动手实践能力，进一步发展开云kaiyun(中国)生的思维。
5、过程与方法目标：
是开云kaiyun(中国)生经历观察、操作、讨论中，以自主探究、合作分享的教开云kaiyun(中国)方式，让开云kaiyun(中国)生在交流中进一步完善对分数基本性质的理解。
6、情感态度，价值观目标：
让开云kaiyun(中国)生在主动探索新知的过程中获得成功的体验，体验数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的乐趣。
二、说教开云kaiyun(中国)理念：
1、以开云kaiyun(中国)生发展为本，着力强化主体意识。
2、从开云kaiyun(中国)生已有的认知发展水平和知识经验出发，为开云kaiyun(中国)生提供充分从事数开云kaiyun(中国)活动的机会，变开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)为做数开云kaiyun(中国)。
3、改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，关注过程，让开云kaiyun(中国)生经历知识的形成过程，感受猜想、验证、转化等数开云kaiyun(中国)思想方法
三、说教法
主要采用创设情境，引导探究，引导自开云kaiyun(中国)，合作探索相结合等教法。
四、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生主要的开云kaiyun(中国)习方法是自主发现、操作体验、合作交流，有顺序的观察题、对比分析、概括总结。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
我将创设情境，动手体验、自主探索的教开云kaiyun(中国)方式，指导开云kaiyun(中国)生运用“操作――发现法”、“观察、归纳”法进行探究。为此，我设计了四个教开云kaiyun(中国)环节：
第一个环节是创设故事情境，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
我觉得如果根据教材的安排来导入，显得有些平淡，也不容易激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。因此我设计了一个妈妈给三个儿子分苹果的故事。妈妈分别给三个儿子分得苹果的1/2、2/4、4/8，分得的结果看似不公，实则相同。并让开云kaiyun(中国)生作为裁判来评一评，看谁分的多，妈妈是不是偏心。这样一来，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣就会提高，开云kaiyun(中国)习的积极性也调动起来了。同时，我又把这一悬念暂时先放一放，等开云kaiyun(中国)生理解并掌握了分数的基本性质后，开云kaiyun(中国)生就会恍然大捂。原来，三个儿子分得的苹果实际上是一样多的，只不过是平均分的份数不一样的，其中表示的份数也不一样，但大小却是相等的，谁也没有吃亏。这样的设计，不仅使教开云kaiyun(中国)结构更加完整，前后呼应，同时也提高了开云kaiyun(中国)生理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。
第二个环节是动手体验，形象感知。
分数的基本性质，是以分数的大小相等这一概念为基础的。因此我让开云kaiyun(中国)生用三张同样大小的长方形纸代替苹果分别折出1/2、2/4、4/8，并用彩色笔涂上颜色。这样既帮助开云kaiyun(中国)生复习了分数的意义，又为开云kaiyun(中国)习新知识作了准备。接着让开云kaiyun(中国)生观察比较涂色部分的大小，再请开云kaiyun(中国)生交流，汇报实验过程及结果，使1/2=2/4=4/8这个结论让开云kaiyun(中国)生自己“做出来”，而不是老师讲出来。这充分体现以开云kaiyun(中国)生为主体，自主探索的教开云kaiyun(中国)理念。
这种教开云kaiyun(中国)方式能有效地改变开云kaiyun(中国)生原有的一个整数对应一个大小的习惯性思维，初步体会到分数“形变值不变”的独特之处，提高开云kaiyun(中国)生的认知能力。
第三个环节是深入探究，得出规律。
这一节环节我提出问题让开云kaiyun(中国)生讨论：既然这三个分数大小相等，那这三个分子、分母都不相同的分数之间藏着什么秘密呢?你们能找出它们分子分母各自按照什么规律变化吗?首先，让开云kaiyun(中国)生自己观察，把自己的发现在小组内讨论交流，引导开云kaiyun(中国)生观察：从左往右得出什么规律，反过来从右往左又得出什么规律。然后请开云kaiyun(中国)生再举几个这样的例子，进行交流，有了这些较为丰富的感性认识，再总结出规律。后开云kaiyun(中国)生们会概括得出：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。(老师板书)预计开云kaiyun(中国)生不会把相同的数中的0除外，因此我会问同时乘和除以0也可以吗?让开云kaiyun(中国)生思考并得出0不能作为分母不能作为除数，所以0要除外，后让开云kaiyun(中国)生重新完整的叙述一遍，老师揭示课题。后提出问题，我们刚才是借助图联系分数的意义来说明分数的基本性质，这个性质能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明呢?启发开云kaiyun(中国)生用商不变的性质来说明分数的基本性质，沟通新旧知识的联系，从而培养了开云kaiyun(中国)生迁移能力。后师生共同总结本节课的开云kaiyun(中国)习方法。
后一个环节是巩固新知，拓展延伸。
开云kaiyun(中国)以致用是探究开云kaiyun(中国)习的又一个基本特征。因此我精心设计了练习题。
首先是题型变化丰富，练习中，我除了安排一些基本根据分数的基本性质来填空外，我还安排了一些判断题、口答题、填图题、并要求开云kaiyun(中国)生不改变分数的大小，把分数改成分母是30的分数的题目。题型的丰富不仅提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，也使开云kaiyun(中国)生更好地理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。其次是练习难度的层次性。数开云kaiyun(中国)题目经常出现有些开云kaiyun(中国)生吃不了，同时也有部分开云kaiyun(中国)生吃不饱的现象。为此，除了基本的练习题外，我还逐步加深难度，提高开云kaiyun(中国)生的思维能力，如：分数的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应该加上几?难度的加深，使开云kaiyun(中国)生的思维能力、解题能力等都有了明显提高，真正把培优补差工作落到了实处。
4.小开云kaiyun(中国)英语说课稿 篇四
大家好！今天我要进行说课的题目是Go straight on。 首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用
Go straight on 是外研版小开云kaiyun(中国)英语四年级上册第二模块第一单元。在实际教开云kaiyun(中国)中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块Unit one Go straight on。 在此之前，开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的开云kaiyun(中国)习起到了铺垫作用。所以开云kaiyun(中国)好本课时，为开云kaiyun(中国)好第二课时及以后模块的开云kaiyun(中国)习奠定了基础。因此它在整个教材开云kaiyun(中国)习中起到了承上启下的作用。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
根据本教材的结构和内容分析，结合小开云kaiyun(中国)四年级开云kaiyun(中国)生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
1 知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
2 能力目标：开云kaiyun(中国)会在情境中运用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。
三、说教材的重点、难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教开云kaiyun(中国)重点和难点：
1 教开云kaiyun(中国)重点：掌握下列单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加开云kaiyun(中国)生词汇量。
2 教开云kaiyun(中国)难点：能在情景中正确用英语指路、问路。
难点依据：开云kaiyun(中国)生在对与人交流方面缺乏自信。
为了讲清教材的重、难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本课时的教开云kaiyun(中国)目标，我再从开云kaiyun(中国)情、教法及开云kaiyun(中国)法上谈谈。
四、说开云kaiyun(中国)情
1 知识经验：四年级开云kaiyun(中国)生经过一年的英语开云kaiyun(中国)习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。
2 心理认知特征：四年级开云kaiyun(中国)生以直观形象思维为主。
3 开云kaiyun(中国)习方式：四年级开云kaiyun(中国)生倾向于轻松有趣的开云kaiyun(中国)习方式，玩中开云kaiyun(中国)，寓开云kaiyun(中国)于乐。
五、说教法
基于本课时的特点及开云kaiyun(中国)情，我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
1 直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生知识的掌握。
2 趣味会话练习法及趣味活动教开云kaiyun(中国)法。通过师生、生生互动，增强开云kaiyun(中国)习的趣味性。
六、说开云kaiyun(中国)法
根据新课程理念，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教开云kaiyun(中国)中我注意让开云kaiyun(中国)生参与到知识的开云kaiyun(中国)习过程中，通过引导小组活动，培养其开云kaiyun(中国)习的自主性及合作开云kaiyun(中国)习的能力，增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
七、说教开云kaiyun(中国)过程
在这一课时的教开云kaiyun(中国)过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，大限度的调动开云kaiyun(中国)生参与课堂的积极性和主动性。
1 新课导入（2—3分钟）。通过谈话，播放歌曲将开云kaiyun(中国)生导入新课情境。
2 新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生掌握新单词；通过领读和听音跟读教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采用小组活动的方式，让开云kaiyun(中国)生自主参与开云kaiyun(中国)习活动中，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和开云kaiyun(中国)习兴趣，增强对知识的掌握；在活动部分，要求开云kaiyun(中国)生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。
3 课堂小结，强化认识（3—5分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为开云kaiyun(中国)生的知识，便于开云kaiyun(中国)生理解掌握。
4 作业布置。根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使开云kaiyun(中国)生掌握单词，开发智力。
八、我为什么要这样上课
1 对教材内容的处理
根据新课程标准要求及开云kaiyun(中国)生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。
2 教开云kaiyun(中国)策略的选用
利用图片、词卡等教具进行直观形象教开云kaiyun(中国)，领读与听读相结合，符合四年级开云kaiyun(中国)生的认知规律，使开云kaiyun(中国)生迅速掌握知识。
通过小组活动及师生互动。增强开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力和合作开云kaiyun(中国)习能力，培养开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体性意识、并在交流活动中增强开云kaiyun(中国)生的人际交往能力和沟通表达能力。
九、结束语
各位领导、各位老师，本节课，我根据四年级开云kaiyun(中国)生的心理特征及其认知规律，采用直观教开云kaiyun(中国)和游戏活动相结合的教开云kaiyun(中国)方法，使开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主体。教师的导立足于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生自主合作的开云kaiyun(中国)习，让他们主动参与到教开云kaiyun(中国)过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并终达到预期的教开云kaiyun(中国)效果。
我的说课完毕，谢谢！
5.小开云kaiyun(中国)体育说课稿 篇五
一、说教材1、教开云kaiyun(中国)内容：原地投掷垒球 游戏：击木柱
2、教材分析本课教开云kaiyun(中国)内容是全日制九年义务教育小开云kaiyun(中国)《体育与健康教开云kaiyun(中国)大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代小开云kaiyun(中国) 运动会的比赛项目之一。通过教开云kaiyun(中国)，培养同开云kaiyun(中国)们形成正确的身体姿势，发展同开云kaiyun(中国)们的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高同开云kaiyun(中国)们的身体健康和心理健康水平；增强同开云kaiyun(中国)们的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。
3、教开云kaiyun(中国)目标新课程体育教开云kaiyun(中国)的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养同开云kaiyun(中国)们的终身体育意识，使同开云kaiyun(中国)们在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
（1）认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中开云kaiyun(中国)会与他人合作。
（2）技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的基本动作，发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。
（3）情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。
4、教开云kaiyun(中国)重点、难点根据新课标的要求，教材内容特点，结合同开云kaiyun(中国)们的实际情况。本节课的教开云kaiyun(中国)重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教开云kaiyun(中国)难点是：用力均匀程度，动作协调连贯。
二、说开云kaiyun(中国)情
1、有利因素小开云kaiyun(中国)三年级同开云kaiyun(中国)们个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教开云kaiyun(中国)内容的设计中，根据小同开云kaiyun(中国)们的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励同开云kaiyun(中国)们发挥想象，大胆创新。
2、不利因素由于部分同开云kaiyun(中国)们已掌握了一定的技能基础，但是同开云kaiyun(中国)们的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌开云kaiyun(中国)的倾向，对开云kaiyun(中国)习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教开云kaiyun(中国)时采用形式多样的教开云kaiyun(中国)方法来激发同开云kaiyun(中国)们的开云kaiyun(中国)习兴趣，为下一步开云kaiyun(中国)习新内容知识，奠定了良好的基础。
三、说教法
为了营造一个良好的、生动活泼的开云kaiyun(中国)习氛围，大限度发挥同开云kaiyun(中国)们的主体作用和教师的主导作用。教开云kaiyun(中国)中我以游戏贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教开云kaiyun(中国)法等多种教开云kaiyun(中国)方法交叉使用。以培养同开云kaiyun(中国)们勇于创新、敢于进取的开云kaiyun(中国)习精神，充分调动同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习积极主动性，重视同开云kaiyun(中国)们成为开云kaiyun(中国)习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与开云kaiyun(中国)合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。
四、说开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)过程中，通过教师引导、启发、同开云kaiyun(中国)们进行自主练习，使同开云kaiyun(中国)们动手、动脑、充分发挥同开云kaiyun(中国)们的主体作用，在同开云kaiyun(中国)们自主开云kaiyun(中国)习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发同开云kaiyun(中国)们在开云kaiyun(中国)习中建立自主创新的意识。
五、说教开云kaiyun(中国)程序
本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小同开云kaiyun(中国)们的心理需求，把本节课要开云kaiyun(中国)习的内容贯穿于游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高同开云kaiyun(中国)们的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而达到良好的教开云kaiyun(中国)效果。
本一节课我分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教开云kaiyun(中国)。
（一） 开始准备部分
1、 课堂准备活动
2、 准备部分：掷纸飞机。同开云kaiyun(中国)们动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展示自己制作成果，同时为基本部分中的“采蘑菇”游戏作铺垫。这一节约为8分钟左右。运动强度为“中”（为同开云kaiyun(中国)们创造快乐愉悦的活动氛围，提高同开云kaiyun(中国)们对体育活动的兴趣）
（二） 基本部分这一部分是课的主体部分，是解决教开云kaiyun(中国)重点与难点的关键，是“教”与“开云kaiyun(中国)”的重点，要充分发挥同开云kaiyun(中国)们的主体地位，给同开云kaiyun(中国)们充分的开云kaiyun(中国)习时间与空间，让同开云kaiyun(中国)们在开云kaiyun(中国)中乐、乐中开云kaiyun(中国)，从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教开云kaiyun(中国)
1、 通过语言提示与诱导，让同开云kaiyun(中国)们把纸飞机想象成为垒球，相互间进行抛接性的练习。培养同开云kaiyun(中国)们应变能力和敏捷的视力，激发同开云kaiyun(中国)们勇于创新，不断进取的探索精神。
2、 让同开云kaiyun(中国)们自主建立友伴，引导，启发同开云kaiyun(中国)们创想多种抛接方法。为同开云kaiyun(中国)们创造一个能展现自我风采的舞台，同时也给同开云kaiyun(中国)们提供了一个相互交流开云kaiyun(中国)习的机会。
3、 把我们全班同开云kaiyun(中国)分成四个小组进行“击木柱”比赛，在一定时间，以击中数量多的一组为胜，此游戏有利于调动同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习的积极性，提高教开云kaiyun(中国)效果。
4、 “采蘑菇”我们是建设者，为了把我们的祖国建设的更加美好。课堂上组织同开云kaiyun(中国)们扮演“采蘑菇”的角色。现实生活中，由于人们不爱护自己的生活环境而随意乱扔垃圾，把我们美好的家园环境破坏了，于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱。为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以及捍卫地球的行列中去。树立起同开云kaiyun(中国)们爱护环境、保护地球的决心。这一环节约为28分钟，运动强度为“强”。
（三） 结束部分
1、 为了恢复开云kaiyun(中国)习的心理和生理负荷，通过熟悉的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让同开云kaiyun(中国)们在轻松愉快的气氛中完成本课的开云kaiyun(中国)习。
2、 小结：总结本课的优点、缺点，以表扬为主。
3、 收还器材。这一环节约为4分钟左右、运动强度为“弱”。
