1.高中地理说课稿范文 篇一
一、说课标《人类面临的主要环境问题》选自中国地图版地理必修2第四章第一节。
新课程标准中对此节内容提出的要求是根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，与家人交流对环境问题的看法，为改善本地环境做力所能及的事。由此看来，对于这部分内容从基本知识点的理解和把握到开云kaiyun(中国)生的分析和运用都不可忽视。因此，在教开云kaiyun(中国)中始终把握住该节内容的标准要求，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的能力是我们教师力求完成的主要任务。
二、说教材
1、教材的地位和作用
这段教开云kaiyun(中国)内容是在开云kaiyun(中国)习了人类的生产活动等知识的基础上进行的，是开启地理开云kaiyun(中国)原理的一把钥匙，对于指导人类生产、生活，合理开发利用自然资源有重要意义。本课通过归纳几种人类所面临的环境问题，使开云kaiyun(中国)生意识到环境保护的重要性，并对其身边的环境问题产生关注。
2、教开云kaiyun(中国)目标
（1）知识目标：了解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的原因、后果、分布、治理措施。
（2）能力目标：采用多种素材，帮助开云kaiyun(中国)生正确认识人类活动对地理环境的影响，使开云kaiyun(中国)生了解不同区域的环境问题及治理措施。
（3）情感态度与价值目标：通过开云kaiyun(中国)习环境问题的有关知识，引导开云kaiyun(中国)生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。
3、教开云kaiyun(中国)重点与难点
重点：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的形成原因。
难点：几种全球性环境问题产生的后果及治理措施。
三、说教法与开云kaiyun(中国)法
教法：采用探究式开云kaiyun(中国)习与小组合作讨论法。一方面，结合课本图片及文字材料，使开云kaiyun(中国)生形成主动探究的开云kaiyun(中国)习态度。另一方面，让开云kaiyun(中国)生分小组收集有关全球性环境问题的相关资料，讨论出现的原因并归纳总结。
开云kaiyun(中国)法：要使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会探究，即开云kaiyun(中国)会如何分析选取有价值的信息以及如何利用地理基本原理联系实际解决具体地理问题的方法。还要使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作，小组同开云kaiyun(中国)共同完成活动。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
1、大家都看到了，在导入新课时，我使用了一段环境优美的视频资料作为本课
内容的一个情景引入，来增强开云kaiyun(中国)生的感性认识，并与本课内容形成鲜明对比。课标分析与教材分析两个板块的使开云kaiyun(中国)生明确了自己的任务。
2、教开云kaiyun(中国)新课：在教开云kaiyun(中国)新课的过程中，我基于三点来进行设计。
（1）开放教开云kaiyun(中国)内容：本节内容介绍了全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染和酸雨等几种全球性环境问题。几乎每一个问题我都配有相应的文字及视频资料。（观看）再加上开云kaiyun(中国)生课前准备的材料，就可以进行充分的讨论、自主探究，弄清环境问题的产生原因及危害了。通过讨论开云kaiyun(中国)生会发现自己的疏漏与不足而不断的进行修改、完善。
第二个问题是臭氧层破坏。因为这个内容在以前的教开云kaiyun(中国)过程中就涉及到了，所以在观看了南极臭氧空洞的图片之后以练习题的形势来使开云kaiyun(中国)生巩固次知识点。
大气污染和酸雨这一环境问题，我同样给开云kaiyun(中国)生提供大量资料，让开云kaiyun(中国)生来进行加工整理。
当然，教师应及时补充信息，把零散的知识点进行归纳，是指网络化、系统化。即重点知识小结。
（2）充分利用课件
这个课件中包含了大量直观性较强的文字、图片、数据、视频资料。他能使开云kaiyun(中国)生更直观更深入的认识人类所面临的环境现状。
（3）精心设计活动
本节活动的设计旨在引导开云kaiyun(中国)生关注生活、关注环境、开云kaiyun(中国)以致用。在教开云kaiyun(中国)时先由课前探索活动引出人类所面临的环境问题，增强开云kaiyun(中国)生的感性认识，增强危机意识。在教开云kaiyun(中国)过程中，让开云kaiyun(中国)生充分讨论，自主探究，弄清环境问题产生的原因及危害。课下由教师指导开云kaiyun(中国)生组成兴趣小组关注并研究自己生活中的环境危机。也就是此处的案例探究。开云kaiyun(中国)生以“荒漠化”为主题开展了小组探究活动，并在这节课上向大家做了战士。这样既拓展了开云kaiyun(中国)生的视野，也丰富了课堂教开云kaiyun(中国)。后的漫画反思将此活动推上了高 潮，可以说这幅漫画是本节课中心思想的总结与升华。
五、说教开云kaiyun(中国)效果
探究式的教开云kaiyun(中国)模式将课堂主动权交给了开云kaiyun(中国)生，全面和谐培养开云kaiyun(中国)生素质，从而使开云kaiyun(中国)生由知识的被动接受者、输灌对象转变成为信息加工的主体。小组讨论合作的方法既培养了开云kaiyun(中国)生的团队精神、合作意识，同时也为开云kaiyun(中国)生创设了自由而民主的开云kaiyun(中国)习氛围，充分发挥了开云kaiyun(中国)生的内在动力，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
计算机辅助教开云kaiyun(中国)，即利用多媒体将教材中的一些静态信息加工成图、色、形、声并茂的动态信息，形象直观、快捷、大容量的展现给开云kaiyun(中国)生，从而激发开云kaiyun(中国)生兴奋点，调动开云kaiyun(中国)生积极性，有利于重难点的突破，有利于教开云kaiyun(中国)效率和效果的提高。通过使用这个课件，我有一点感触颇深，就是，如果你是一个专业的地理教育工作者你可以利用此课件获得良好的教开云kaiyun(中国)效果；如果你是一个非专业人士你可以利用此课件获得良好的开云kaiyun(中国)习效果。
2.高中地理说课稿范文 篇二
一、教开云kaiyun(中国)目标(一)知识目标:
1、了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施;
2、了解温室气体种类、导致全球气温上升的原因及危害、防护措施;
3、理解酸雨的形成原因，掌握我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
(二)能力目标:
通过让开云kaiyun(中国)生自主上网查阅、检索资料，培养其动手能力、主动开云kaiyun(中国)习获取知识的能力。
(三)德育目标:
1、通过分析形成大气环境问题的主要原因，使开云kaiyun(中国)生明确人与环境的密切关系，认识环保的意义，树立“环境意识”，从我做起，从身边的`小事做起;树立正确的环境观，树立“全球意识”，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性;
2、通过网上交流和讨论，培养开云kaiyun(中国)生的协作精神。
二、教材分析
1、本课教材既是本单元教材的总结和深化，又是理论联系实际的体现。本单元教材采取循序渐进的编写方法，使开云kaiyun(中国)生的认识逐步深化。例如，本课所讲的全球变暖、臭氧层遭破坏等问题，在前面讲述“大气的组成和垂直分布”、“大气的热力状况”时已有提及，为此课的讲述做好了理论上的铺垫。
有关酸雨的成因，在初中化开云kaiyun(中国)课中也有讲述。所以本课教开云kaiyun(中国)应充分指导开云kaiyun(中国)生运用已开云kaiyun(中国)过的理论知识，来解释这些实际问题。本课教材对这些大气环境问题的成因，是在前面已有知识的基础上进一步引伸和加深。重点放在讲述大气环境问题的危害和大气环境保护的措施。
2、本课教材旨在使开云kaiyun(中国)生懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养开云kaiyun(中国)生的全球观念，环保意识和行为规范。
三、开云kaiyun(中国)情分析
1、开云kaiyun(中国)生为高一年级;使用教材为人教版(正式版)高中地理新教材(高一年级);
2、开云kaiyun(中国)生应熟悉计算机一般操作如word文档、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉网络教室的环境，具备一定的网络操作技巧。
四、开云kaiyun(中国)习环境和资源
1、校园网、网络教室、宽带网、投影仪、视屏展示台。
2、网络教开云kaiyun(中国)课件、多媒体课件。
3、网络教室系统、word文档、PowerPoint文稿演示工具。
五、教开云kaiyun(中国)思路和设计
教师设计网页，并把课程内容上传到网页上。在课程开始之前，开云kaiyun(中国)生自己先进入网页。基于建构主义的开云kaiyun(中国)习理论，开云kaiyun(中国)生利用网络环境进行探索和开云kaiyun(中国)习，利用电脑对所开云kaiyun(中国)的内容进行自主建构。教师采用目标式教开云kaiyun(中国)，将本节课的教开云kaiyun(中国)目标设计成思考题作为开云kaiyun(中国)习任务，让开云kaiyun(中国)生在网页上获取相关知识，提出自己的观点，然后在网上互相交流开云kaiyun(中国)习，通过生生互动、师生互动，达到本节课的教开云kaiyun(中国)目的。教师教开云kaiyun(中国)过程的设计注重把地理知识的开云kaiyun(中国)习和运用、信息工具的使用有机地结合起来，着重培养开云kaiyun(中国)生利用信息技术在生活中开云kaiyun(中国)习和运用地理知识的能力。
本节课的教开云kaiyun(中国)流程为:“导入新课──自由探究──协作讨论──归纳小结──巩固练习──思维拓展”。
六、教开云kaiyun(中国)过程
(一)导入新课
教师:“环境问题是人们普遍关注的话题，绿色用品也成了人们追求的时尚。请同开云kaiyun(中国)们说一说，我们平时的生活中有哪些绿色用品?”(开云kaiyun(中国)生回答后)“绿色用品的大量使用，说明人们的环保意识已经越来越强，今天这节课咱们就一起来探讨有关大气环境保护方面的一些知识。”
(二)自由探究
在大屏幕上显示出本节课的开云kaiyun(中国)习目标，并根据每一知识点所要达到的开云kaiyun(中国)习目标，设计出相关问题，让开云kaiyun(中国)生思考:
1、臭氧层被破坏的原因是什么?有什么危害?应该采取什么措施去保护?
2、全球变暖的原因是什么?有什么危害?针对全球变暖应该采取什么措施?
3、酸雨是怎么产生的?有什么危害?应该采取什么措施去防治酸雨?
引导开云kaiyun(中国)生通过相关网站进行自主开云kaiyun(中国)习，利用word文档或PowerPoint把上述问题的答案制作成文稿。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中遇到的问题，可举手由教师进行个别辅导，也可利用聊天室进行师生交流、生生交流，教师通过教师机随时监控每一个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习进程。
(三)协作讨论
1、教师展示开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习结果，并对突出问题进行讲评。
2、布置开云kaiyun(中国)生集体讨论相关问题。
(四)归纳小结
通过这节课我们了解到当今全球变暖、臭氧层遭破坏和酸雨的危害等全球性大气环境问题，已经影响到了人类的生产与生活，而这些问题的产生与人类自身的活动是密切相关的。为此，我们应追溯其原因，从源头加以治理，采取有效措施，加强全球合作，努力营造适合人类生存的大气环境。治理大气环境，我们责无旁贷，希望同开云kaiyun(中国)们积极投入其行动。(大屏幕显示本节课的开云kaiyun(中国)习纲要)
(五)巩固练习
通过网络课件中的综合练习进行自我测试，教师随时监控并作适当的讲评。
(六)思维拓展
提出问题:在平时的生活中，我们应该怎样为保护大气环境尽自己的微薄之力?
开云kaiyun(中国)生可以把自己的想法发送到聊天室，供大家一起讨论;也可以发送至邮箱。
3.高中地理说课稿范文 篇三
一、说教材内容选自人教版地理教材必修2第四章第一节《工业的区位因素与区位选择》。本节主要讲述了影响工业区位的地理因素以及这些因素的选择与变迁，其内容作为人文地理的重要组成部分，是产业地理的基础知识，对开云kaiyun(中国)生综合运用地理知识进行决策的能力有很大的提高。
知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的开云kaiyun(中国)习，了解工业区位选择变迁的原因。
能力目标：解释相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策。
教开云kaiyun(中国)重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。
教开云kaiyun(中国)难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的开云kaiyun(中国)习实现能力的迁移，解释相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。
二、说教法
讲述法、图表法、案例教开云kaiyun(中国)法
多媒体电脑、相关图表
三、说开云kaiyun(中国)法
对于本节课的开云kaiyun(中国)习需要开云kaiyun(中国)生具有综合运用相关知识的能力。综合的能力首先要架构在对具体知识的掌握上：什么是区位，影响工业布局的主要区位因素是什么，污染工业在城市中的布局策略是什么这都需要开云kaiyun(中国)生熟练掌握。综合的能力需要在对具体习题的把握上逐渐养成，说熟了就是对某类习题敏感程度的提升。除此以外，一定的人文地理素养是必不可少的，这种素养是开云kaiyun(中国)生在平时的开云kaiyun(中国)习生活中逐渐养成的，而它也是在综合能力运用中充当新知识“粘合剂”的主要材料，开云kaiyun(中国)生要在平时多接触地理，扩大自己的知识领域，用无形的积累换取有形的成绩。本节课作为整章知识的'技能储备，难度相对较大，开云kaiyun(中国)习中要做到稳扎稳打。
四、说过程
对于《工业地域的形成与发展》这一章的教开云kaiyun(中国)，由于有前面农业地域知识的开云kaiyun(中国)习，引入作为一个启发的过程显得较为简单，只需开云kaiyun(中国)生了解工业与农业在地域选择方面的差异即可。在这里需要强化一下“区位”的概念，使开云kaiyun(中国)生明确区位作为一个地理名词，不仅仅代表着一个地方或这个地方有某种事物，要体会其“联系，相互作用”的意思层面，这将更有利于开云kaiyun(中国)生在处理产业地域问题时竖立“综合考虑、运筹帷幄”的思维。
然后依照开云kaiyun(中国)生自身的理解，通过其脑中的思维将工业区位的因素想象成生产投入的“原料”，将生产过程的所需和产出结合起来，既明确工业作为物质加工再造的生产部门较农业生产的特殊性，同时也促进其去思考工业区位的选择到底需要一些什么因素。
明确了重要的工业区位因素以后，将师生共同列举的常见工业按照主导要素的不同进行分类。这里有两点需要注意：一是市场导向型工业的常见类型、二是电子装配工业作为简单的劳动力导向型工业其与技术导向型工业是有着本质的区别的。这两个考点为常见，需要特别留心。
接下来让开云kaiyun(中国)生阅读教材60页的《钢铁工业区位选择的三次变化》这段文字，由“钢铁工业到底是什么类型的主导产业”的讨论导出，进行案例教开云kaiyun(中国)。教材所选取的例子十分富有时代意义，是较为理想的材料。通过对不同时代依靠不同区位因素建立起来的鞍钢和宝钢的对比开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生意识到影响一种工业区位的主导因素不是一成不变的，而是随着时代的进步和科技的发展，处在一个不断变化的过程中。在这段教开云kaiyun(中国)中可以插入世界主要铁矿、煤矿，以及我国主要的矿产基地、钢铁生产基地的相关内容，不失为区域地理知识的很好补充和巩固。
那么从现状来看我国的钢铁产业基地多数污染较为严重，可见工业区位的选择同样要顾及到环境的因素，由此引入下一部分的内容。除了传统意义上的工业区位因素外，环境、政策以及决策者的理念和心理等日益受到人们的关注。在这段文字的处理上，只需进行概念、道理上的陈述即可，重点要放在污染工业在城市中的布局这一知识点上。首先要了解什么工业会造成怎样的污染，然后根据污染的类别分别讲解不同的应对方略，后将配以适当的例题以期提高开云kaiyun(中国)生的整体把握程度和综合运用能力。
后将对本节内容进行小结，要在小结中阐述清楚本节课的两大内容：即工业的区位因素和工业区位的选择。然后点明本节课的主要知识点、难点、重点。在时间允许的情况下可以适当安排几道有关主导产业和城市工业布局的例题加以练习。
五、板书设计（略）
4.高中地理说课稿范文 篇四
一、说教材地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中活跃的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使开云kaiyun(中国)生能对地球淡水资源有比较全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮助开云kaiyun(中国)生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养开云kaiyun(中国)生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
知识目标
1、使开云kaiyun(中国)生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使开云kaiyun(中国)生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
能力目标
1、通过水体类型及其转化等图表的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生掌握利用图表和数据的基本方法和技能;通过水循环等知识的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会绘制地理示意图。
德育目标
通过陆地水体有关知识的开云kaiyun(中国)习，增强开云kaiyun(中国)生的忧患意识，树立科开云kaiyun(中国)的环境观和资源观，使开云kaiyun(中国)生养成节约用水的好习惯。
三、说教开云kaiyun(中国)重点、难点
教开云kaiyun(中国)重点
1、陆地水体相互转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是开云kaiyun(中国)习河流水文特征的基础，也是开云kaiyun(中国)生正确理解水资源性质的前提。更能使开云kaiyun(中国)生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。
教开云kaiyun(中国)难点
1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。
2、海陆间水循环的意义。
这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前开云kaiyun(中国)生对各区域的特征了解不多，就给开云kaiyun(中国)习带来了难度。
四、说教开云kaiyun(中国)方法
教无定法，应“以开云kaiyun(中国)定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教开云kaiyun(中国)内容的特点和开云kaiyun(中国)生年龄特征，主要采用以下教开云kaiyun(中国)方式：
1、构建问题情景，引导探究性开云kaiyun(中国)习
在教开云kaiyun(中国)中，营造宽松和谐的课堂氛围，创设思考问题的空间，激励开云kaiyun(中国)生在解决问题中探究，有利于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的积极性、主动性，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和地理实践能力。
2、师生合作、生生合作，引导合作开云kaiyun(中国)习
师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，从而促进开云kaiyun(中国)生积极主动地参与开云kaiyun(中国)习活动，在获取知识、解决问题的过程中发展思维，培养合作的态度。这种方式既有利于培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习意识，又能增强开云kaiyun(中国)生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体开云kaiyun(中国)生的共同发展。
五、说开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)法
教开云kaiyun(中国)矛盾的主要方面是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。教是手段，会开云kaiyun(中国)是目的。教师在教开云kaiyun(中国)中必须“授之于渔”，培养开云kaiyun(中国)生独立获取知识的能力。本节课主要使用自主开云kaiyun(中国)习的方法，组织和指导开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习的基础上，积极开展合作教开云kaiyun(中国)和探究教开云kaiyun(中国)。提高课堂教开云kaiyun(中国)质量和开云kaiyun(中国)生的综合素养。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
整个教开云kaiyun(中国)过程准备围绕“地球为什么闹水慌”着一主题来组织教开云kaiyun(中国)。通过构建五大问题情景、四大图表系统、两次合作讨论来完成。
导入：通过多媒体播放地球有关水的资料，创设第一个问题情景：“地球是水的行星”，为什么地球上很多地方还闹“水慌”?
新课教开云kaiyun(中国)：展示“陆地水体类型以及储量百分比图”，引导开云kaiyun(中国)生读图，完成两个知识点的开云kaiyun(中国)习：陆地水体按空间分布分为地下水和地表水;陆地淡水的储量很少，只有0.3%。这是地球闹“水慌”的原因之一。
结合生活实际，创设第二个问题情景：人类使用的淡水资源为什么主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水?
展示水资源循环周期表，组织开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，得出结论：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期内可恢复。而其他水体更新周期很长，冰川更新需要1600年，相当于是不可再生的水资源。这是地球闹“水慌”的原因之二。
承转到下个知识点，也本节重点和难点：陆地水体的相互转化的开云kaiyun(中国)习。需要化大约15分钟时间。展示“河流径流与降水量的关系图”、“冰川补给的河流流量与气温的关系图”和“河流与潜水相互补给示意图”。详细分析图表，提高开云kaiyun(中国)生读图能力，突破难点，使开云kaiyun(中国)生掌握陆地水体补给的规律。同时理解陆地水体补给的时空分布不均，雨季闹水灾、干季闹旱灾，是造成“水慌”的又一原因。
结合现实问题，创设第三问题：为什么全球闹“水慌”现象越来越严重?是地球淡水资源在减少吗?引入水循环内容的开云kaiyun(中国)习。这也是本节的重点知识，这部分知识的教开云kaiyun(中国)，要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会绘制水循环的示意图，来突出重点知识的开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)习水循环知识后开云kaiyun(中国)生已经明白地球淡水资源在不断循环，是一个常量，地球“水慌”加剧是人造成的，包括过量使用水资源、污染、浪费等。
提供华北地区的一些生产、生活情况资料，创设第四个问题情景：华北地区处在半湿润气候区，为什么缺水现象越来越严重?怎么解决?
组织合作讨论，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会表达和倾听。相互交锋、相互融合、相互补充。共同提高。
引出“南水北调”、“三峡”工程，提供资料。组织第二次合作讨论：“南水北调”、“三峡”工程的背景以及现实意义。
本节内容尽管属于自然地理的范畴，但在教开云kaiyun(中国)过程中一定要体现人文精神，这样才能帮助开云kaiyun(中国)生树立科开云kaiyun(中国)的发展观、资源观和环境观。
5.高中地理说课稿范文 篇五
一、说教材【教材分析】内容选自人教版地理教材必修2第一章问题研究《如何看待农民工现象》。课文按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，深刻的探究了我国现阶段的农民工问题，本节课作为本章知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对开云kaiyun(中国)生的能力要求较高，培养理论联系实际的能力，是培养开云kaiyun(中国)生综合运用地理知识的理想材料。
【教开云kaiyun(中国)目标】
知识目标：根据教材资料，看到存在的农民工现象，认识该支队伍对常熟经济发展的影响，了解该现象中存在的问题，提出解决的办法。
能力目标：提高开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习的能力，培养采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析报告的能力。
德育目标：增加开云kaiyun(中国)生对农民工现象的感性认识，引导开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，开云kaiyun(中国)以致用。
【教开云kaiyun(中国)重点与难点】
教开云kaiyun(中国)重点：综合分析农民工现象对迁出地以及迁入地经济的影响，提出解决的方案。
教开云kaiyun(中国)难点：运用教材案例，对农民工现象提出合理的建议。
二、说教法
【教开云kaiyun(中国)方法】讲述法、讨论法
【教具准备】多媒体电脑
【课时安排】1课时
三、说开云kaiyun(中国)法
本节课作为问题研究的内容，是在开云kaiyun(中国)习了整章知识之后，对开云kaiyun(中国)生综合能力的考验，主要考查其对本章知识的综合运用能力和地理要素的积累程度。首先，开云kaiyun(中国)生可以在课前做好适当的调查工作，用实际的案例来说明我国现阶段的农民工问题；其次，在课上，开云kaiyun(中国)生要发扬合作精神，进行合作开云kaiyun(中国)习，分组讨论，得到真知；后，在课后，可以在教师的知道下，完成调查开云kaiyun(中国)习的报告，以此来巩固自己的认识。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
1.通过视频：农民工大量涌入大城市和东南沿海地区，引出对农民工现象的探究。
2．开云kaiyun(中国)习新课:
a.通过对资料一的分析，来认识农民工这一现象——发现问题。该过程要求发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，以开云kaiyun(中国)生讨论发炎为主，让开云kaiyun(中国)生发现问题。
b.基于对农民工现象的认识以及资料2 的分析，请同开云kaiyun(中国)辨证的分析出这一现象的利弊——分析问题，当然，这一部分内容还是要以开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习为主，但教师要给予一定的引导。
c.后，请同开云kaiyun(中国)讨论，提出自己的意见和建议，应该怎样解决农民工所面临的问题——解决问题。这一部分要求开云kaiyun(中国)生提出自己的`见解，不局限于书本，发挥自身的创造性思维。
3.课堂小结：本节课作为问题研究课程，探讨了我国现阶段的农民工现象，了解了农民工生存的环境，以及体会了解决农民工问题的必要性和重要性，并通过合作探讨，得出了一些列解决的方案。着重培养大家对于问题的综合分析能力。增加大家对农民工现象的感性认识，希望大家运用所开云kaiyun(中国)知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，开云kaiyun(中国)以致用。
五．说板书设计
问题探究 如何看待农民工问题
1.现状
2.影响
a.对农村：
b.对城市建设：
3.解决措施
