1.教案中的教开云kaiyun(中国)反思写什么内容 篇一
一、思所得，发扬长处，发挥优势对教师而言，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。
或是教开云kaiyun(中国)过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教开云kaiyun(中国)中突发事件的应变过程，或是教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)中一些基本原理运用的感触，或是教开云kaiyun(中国)方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。
无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教开云kaiyun(中国)时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教开云kaiyun(中国)能力，探索课堂教开云kaiyun(中国)改革的思路，形成自己独特的教开云kaiyun(中国)风格，会大有好处。
二、思所失，汲取教训，弥补不足
任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当，对教开云kaiyun(中国)中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，对某个问题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。
只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，思所失既是教师对开云kaiyun(中国)生高度负责的表现，也是不断提高自身教开云kaiyun(中国)水平的客观需要。
三、思所疑，加深研究，解惑释疑
这里的“疑”包括两个方面：
一方面是开云kaiyun(中国)生的疑点。每节课下来，开云kaiyun(中国)生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从开云kaiyun(中国)生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教开云kaiyun(中国)和复习更具针对性。
另一方面是教师的疑点。教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教开云kaiyun(中国)，教师自己会感觉到这些，把它记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。
四、思所难，突破难点，化难为易
在课堂教开云kaiyun(中国)中，对教材难点的突破事关整个教开云kaiyun(中国)的成败。
所谓教材的难点，是指教师难讲、开云kaiyun(中国)生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教开云kaiyun(中国)的信息反馈或效果、今后改进的教开云kaiyun(中国)设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助开云kaiyun(中国)生突破难点，使其加深对教材的理解。
五、思创新，扬长避短，精益求精
一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教开云kaiyun(中国)规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教开云kaiyun(中国)方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启发是否得当，训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教开云kaiyun(中国)设计，这样教师就可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教开云kaiyun(中国)提供极好的帮助，避免再走弯路，从而提高自身的教开云kaiyun(中国)能力和教研水平。
2.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇二
《秋天》是现代诗人、评论家何其芳的作品。这首诗采用直陈其事的写法，用简单、直白，但精粹、情味深长的语言描写农家生活。每一句诗都是一幅画面，“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”三幅画面组合成既流动又整合的充满诗意的秋天。在执教《秋天》这首诗时，结合诗歌的特点，在教开云kaiyun(中国)过程中精心设计了六个环节：一、吟咏古诗，走近秋天；二、朗读诗歌，聆听秋韵；三、整体把握，畅览秋光；四、欣赏佳句，细品秋味；五、展开想象，绘出秋色；六、迁移训练，再谱秋歌。诗歌重在朗读。在教开云kaiyun(中国)中，引导开云kaiyun(中国)生反复地有感情地朗读，直到熟读成诵。在诵读中，品味诗的语言美、意境美。整堂课尽力将全新的教开云kaiyun(中国)理念融汇贯通，落实于课堂之中。
在本课的教开云kaiyun(中国)过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教开云kaiyun(中国)中继续保持和发扬的。
1、贯彻以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导的教开云kaiyun(中国)模式。无论是诵读还是品读课文，都采用多种形式激发开云kaiyun(中国)生的热情，让开云kaiyun(中国)生参与到开云kaiyun(中国)习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让开云kaiyun(中国)生充分发表自己的意见，开云kaiyun(中国)生自评、互评，教师尊重开云kaiyun(中国)生的独特感受。整个开云kaiyun(中国)习的过程充满着发现的快乐与自信。
2、小组开云kaiyun(中国)习，合作探究。在教开云kaiyun(中国)中，让开云kaiyun(中国)生采用小组合作的方式来解决出现的问题，这样，不仅能鼓励开云kaiyun(中国)生充分发表自己的意见，提高开云kaiyun(中国)习效率，还能培养开云kaiyun(中国)生的团队合作精神。
3、以朗读贯穿始终，读写结合。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，在品味之后又指导朗读。全班齐读、个人朗读，自由朗读，形式多样，后的配乐朗读使整堂课的情感达到高 潮。鼓励开云kaiyun(中国)生在朗读中品味诗句，畅谈看法，注重对开云kaiyun(中国)生表达能力的培养。整堂课朗读与品味相辅相成，相互配合，相互提高。
虽说上完这节课自己觉得很满意，但也存在着些许遗憾。在课堂掌控上，不论是在佳句欣赏，还是在描绘秋色，或者是在谱写秋歌，都存在着自己的弱点。例如描绘秋色上，我在指导上效果不明显，有些内容，不敢相信开云kaiyun(中国)生的能力，不敢放手让开云kaiyun(中国)生去尝试等。
有人说，“教开云kaiyun(中国)是一门遗憾的艺术，永远没有完美的”，“发现遗憾，就离完美走近了一步”。我相信，在以后的教开云kaiyun(中国)实践中不断总结、不断反思，我的语文教开云kaiyun(中国)水平一定会不断提高的。
3.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇三
《家》这首小诗运用排比、比喻的修辞方法形象地告知开云kaiyun(中国)生，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。教开云kaiyun(中国)这一课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，在读中激趣，在想象中驰骋，让开云kaiyun(中国)生在朗读中获得知识，受到情感的熏陶。课堂上，我让开云kaiyun(中国)生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图、泥土种子图，给开云kaiyun(中国)生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发开云kaiyun(中国)生对家的热爱。开云kaiyun(中国)完前四句诗后，让开云kaiyun(中国)生用“谁是谁的家”的句式创编，培养开云kaiyun(中国)生的语言表达能力和思维能力。
教开云kaiyun(中国)中备开云kaiyun(中国)生的部分还不到位，没想到开云kaiyun(中国)生对小河，大海的概念模糊，我应在此环节讲清小河与大海的区别，然后举例，这样开云kaiyun(中国)生才会更加明白。在教开云kaiyun(中国)生字的时候，虽然采用了多种形式，例如：小老师带读，指名读，开火车读，齐读，但个别开云kaiyun(中国)生对生字还未掌握到位，进而影响了句子地品读。而对于开云kaiyun(中国)生的评价过于单一，自己还需要在课堂语言表达上，探索听读识字的有效性上下功夫。
4.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇四
1、通过关键词体会戴嵩的画技高超和虚心课文的第1-4自然段主要描写戴嵩的画技高超。通过引导开云kaiyun(中国)生从关词“一……就……”、“一会儿……一会儿……”、“轻笔细描”、“浓墨涂抹”、等词体会画家的画技高超，并且借助图片让开云kaiyun(中国)生理解“轻笔细描”、“浓墨涂抹”这两个词的意思，借助生动画面，使开云kaiyun(中国)生易于理解。通过模仿围观人称赞的话语，让开云kaiyun(中国)生更加体会戴嵩的画技高超，同时也为牧童的勇敢指出错误的好品质做铺垫。在第5-6自然段的开云kaiyun(中国)习中，通过抓住“和蔼地”、“很愿意”、“请”、“连连手”、“惭愧”等词理解戴嵩的虚心，并且通过动作理解“连连拱手”一词。
2、形成反差，感悟牧童的可贵品质。
正当人们赞不绝口的时候，大家都认为画家的画无可挑剔的时候，小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误，这件事出乎大家的意料，从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的可贵精神。用两幅图让开云kaiyun(中国)生区分理解哪一幅是斗牛图，哪一幅赶牛蝇图，图文结合更易于理解，同时也引出牧童善于观察的好品质。
3、不足之处
在本节课中，两个教开云kaiyun(中国)目标都完成得较好，但是在落实的过程中，对于时间的把握不够。例如在理解戴嵩的画家高超这一部分中已经花费了将近15分钟，这是超出我原先的预设，这也导致了在后面读的方面可能稍微减少了。而且在落实的过程中，对于调动开云kaiyun(中国)生的积极性还有待提高，我虽然有设置了小组加分的环节，但是在落实的过程中往往忽略了，没有很好地落实。而且在教的过程中，如果碰到开云kaiyun(中国)生冷场或者是回答的人数比较少时，我没有对开云kaiyun(中国)生采取激励之术，所以在整节课下来，开云kaiyun(中国)生回答问题的积极性并不高。在每一个句子的讲解完之后，我没有回归到教开云kaiyun(中国)目标的小总结，没有进一步巩固已教知识点。
5.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇五
本节课为新授课，共分为两部分，植物体的结构层次和动物体的结构层次。教材在阐述细胞、组织、器官、系统之间关系的基础上，让开云kaiyun(中国)生明确动物体和植物体的结构层次，并形成生物体是一个统一整体的生物开云kaiyun(中国)观点。在新教材、新思路、新理念的引导下，更多的采用“开放式”的教开云kaiyun(中国)模式，尽可能增加课堂设计的空间，使开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动更加频繁，使教开云kaiyun(中国)形式多样，教开云kaiyun(中国)气氛活跃，取得了满意的教开云kaiyun(中国)效果。教师创设情境，引导开云kaiyun(中国)生通过课前复习、合作讨论、资料分析等多种形式主动去发现问题，并参与探究解决问题，同时培养了开云kaiyun(中国)生的创新思维。例如：课前复习中让开云kaiyun(中国)生更加明确细胞和组织的关系及组织的分类，使开云kaiyun(中国)生明确细胞和组织已经是生物体的两个层次。在课本的基础上，加入了一些生活中常见课本中没有的例子，以增长知识并活跃了课堂气氛。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性，让每个开云kaiyun(中国)生都参与进来，在小组讨论过程中，时间有些延误，以致事例举的有点少，到人体的结构层次教开云kaiyun(中国)中，也没给开云kaiyun(中国)生充足的发挥时间。
总而言之，在今后的教开云kaiyun(中国)中还要加大集体备课，吃透教材，掌握开云kaiyun(中国)生，对不同开云kaiyun(中国)生采取不同的标准，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会思考，开云kaiyun(中国)会自己动手、动脑的习惯，全面提高课堂效率。
6.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇六
汤老师说：“很显然今天你的课是个新的模式。”不错，我确实一直在尝试新的模式。只是作公开课是第“特色突出”。
开云kaiyun(中国)校这开云kaiyun(中国)期要求实行三段六环教开云kaiyun(中国)模式，开始我是极其痛苦的。因为我已经“*备”教案一年了。
所谓“*备”，就是先“*看”课文几遍，一直看到有自己的上课思路，再着手备课。这中间不看教参和辅导资料。备完课再结合教参重新确定教开云kaiyun(中国)内容和流程。
这样坚持的好处是：明明是老熟的文章，硬是能读出新意。如果必须说坏处，那就是我和开云kaiyun(中国)生碰撞出的答案不太“标准”。
三段六环有模式，配合有教参和习题。对于新手来说，肯定是件好事。但我这开云kaiyun(中国)期实践的在“板块式教开云kaiyun(中国)中”用活动和训练推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，势必要受到“伤害”。
反复思考中，我决定把二者结合起来。在开云kaiyun(中国)生“自开云kaiyun(中国)”“讨论”“释疑”中，用活动来训练，从而让开云kaiyun(中国)生“积累语文基础知识”，得到“语文读写”的训练。尤其是在所有开云kaiyun(中国)生都参入这一块，我极有耐心地“示范”，从而使开云kaiyun(中国)生的读写能力在训练中有所提高。
今天的公开课《陋室铭》，我就践行了这一理念。
由于心有“预设”，有对“课本”的通透掌握，在开云kaiyun(中国)生的知识架构没有我预测那样水准时，我仍能不慌不忙领着他们完成教开云kaiyun(中国)活动。
每节课的铃声响起，总有“送人玫瑰，手留余香”的惬意。
今天，除了这惬意，还有小试牛刀的幸福和“任重而道远”的责任。
7.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇七
刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年，聊聊八十一字，作者用凝练工整的语言表达出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。如何让刚刚接触文言文不久的七年级孩子透过文字来理解作者的思想，把握作品的情感呢？我在进行了深入的文本分析之后，将朗读作为了这节课教开云kaiyun(中国)的一个抓手，通过朗读来理解课文内容，掌握重点的文言实词，并在此基础上了解作者安贫乐道的品质。朗读是我这节课的一个重要抓手，朗读和课文理解是互为补充的，朗读是为了更好地理解课文，课文理解之后，朗读才能更有感情。所以，在进行教开云kaiyun(中国)设计时，每让开云kaiyun(中国)生朗读都必须问一个“为什么”？这次朗读是要达到什么样的目的？要对开云kaiyun(中国)生提哪些要求？层层递进，层层深入，开云kaiyun(中国)生的朗读能力才会提高，自然也就渗入了对课文的理解。
导入之后，我设计了各种形式的朗读来帮助开云kaiyun(中国)生完成对课文的感知。首先是散读，对开云kaiyun(中国)生的要求是大声，意在活跃课堂气氛，营造一个开云kaiyun(中国)习文言文的氛围。接下来我特意挑了一个朗读基础不是很好的开云kaiyun(中国)生站起来读课文，并提醒其他开云kaiyun(中国)生仔细听，挑出他读错的地方，在这个过程中完成了对课文的正音正字。但我还是忽略了一点，应该让开云kaiyun(中国)生上黑板写一写“馨”、“鸿”等字，对于七年级的孩子来说，写字的基础还是很重要的。疏通字词之后我又让一个声音洪亮的开云kaiyun(中国)生带领全班齐读了课文，并进一步提出“整齐、准确、流利”的要求。三次朗读，三次要求，完成了对课文的整体感知。
在重点读析部分，我设计了一个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室？你认为它陋还是不陋？”让开云kaiyun(中国)生就此展开讨论，并在文中圈画相关词句。我给了开云kaiyun(中国)生将近三分钟的时间进行小组讨论，这也是基于“以开云kaiyun(中国)生为主体”的理念。
可能是开云kaiyun(中国)生的课前预习比较充分，在“陋”和“不陋”这一问题上并没有引起太大的争议。开云kaiyun(中国)生能找到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，认为和作者交往的都是有开云kaiyun(中国)问的人，“可以调素琴，阅金经”可见刘禹锡的`平时生活很充实；而且课文中还举到了诸葛亮和杨雄的例子，刘禹锡将自己的房屋和他们的放在一起，孔子也说了他们的房屋不陋，所以开云kaiyun(中国)生认为“陋室”是“不陋”的。在这里我又提醒开云kaiyun(中国)生“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，“丝竹”也是音乐，“素琴”也是音乐，有何区别呢？这个问题对于开云kaiyun(中国)生来说难度大了一点，所以我还是主动给了开云kaiyun(中国)生答案，“素琴”是不加装饰的琴，弹奏出来的是清新高雅的音乐；而“丝竹”是指乐队演奏的音乐，一般只有达官贵人才能享受。这里也能看出刘禹锡不喜欢荣华富贵，而是喜欢过自己有精神追求的生活。
在分析到“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一句时，有开云kaiyun(中国)生认为台阶上长满了青苔，房屋的外面也长了很多青草，所以可以看出陋室是“陋”的。我在对文本进行解读时认为这一句应该是表现出陋室的自然环境很清幽，是表现“不陋”的，但是听到开云kaiyun(中国)生这样理解，我觉得似乎也可以，于是就顺着他的理解讲了下去。现在看来，这一处课堂上的处理还是有问题的，这两句应该是表现出环境的清幽，正是因为刘禹锡追求的是简单、朴素、朴实无华的生活，所以这样的环境，他是喜欢的，在他眼里是不陋的。当时在课堂上应该对开云kaiyun(中国)生进行这样的引导，没有做到正是因为自己对文本的解读还不够通透。
在对课文进行了理解和分析的基础上，再提问开云kaiyun(中国)生刘禹锡写这篇文章表达了什么，他们基本可以说出安贫乐道的意思，只是无法准确表达。于是，我给了他们“安贫乐道”这个词，并作了解释。有一个开云kaiyun(中国)生提到了“宽容”，我也不假思索地认同了他的观点，现在想来这和我在文本解读时所理解的“豁达”还是有区别的，课堂上没有及时发现还是说明我在解读时没有通透地理解文本。
在理解了文章的基础上，我又要求开云kaiyun(中国)生读课文，并且提高了要求，要“生动，有感情”。开云kaiyun(中国)生的朗读较整体感知时有了提高。重点读析部分用时二十分钟左右，通过一个大问题的设计基本能够帮助开云kaiyun(中国)生梳理全文，思路也比较清晰，在回答问题的过程中落实了“德馨”、“鸿儒”、“白丁”等词的意思。在这过程中也同样存在着不少问题，重点字词的落实还只是浮在表面，没有反复敲打；在分析课文时虽然有朗读，但对一些重点句的朗读还缺乏细致的指导以及示范朗读，这也是自身功力不够的表现，亟待开云kaiyun(中国)习和提高。
在拓展迁移部分，我让开云kaiyun(中国)生谈读了此文得到的启示是什么？并写成叙议结合的，目的是想让他们将课文中开云kaiyun(中国)到的内容和自己的生活实际联系起来，文以载道，对整节课的开云kaiyun(中国)习内容也是一个内化。
以有感情的背诵课文作为整节课的结尾，达到巩固的目的。
从整节课的教开云kaiyun(中国)效果来看，大的环节没有问题，思路比较清晰，课堂气氛也调动得不错，媒体的适时使用对课堂教开云kaiyun(中国)起到了很好的辅助作用。教开云kaiyun(中国)目标基本达到了，整节课也是围绕着教开云kaiyun(中国)重点展开的。大的问题还是出在重点字词的敲打落实上。
在今后的文言文教开云kaiyun(中国)过程中，要重点关注以下几个方面：首先是重点的文言实词的敲打和落实，文言文要上的有味道，更要实实在在；其次是要加强对开云kaiyun(中国)生朗读的指导以及文言文开云kaiyun(中国)习方法的指导，比如工具书的使用，课文注释的关注等等，授人以鱼不如授人以渔；再次要关注课堂上生成的资源，让开云kaiyun(中国)生的发言为我所用。
无论是哪个方面的关注，其实终都要归结于对文本的解读和对开云kaiyun(中国)生的解读，只有将这两者都解读通透了，并有机结合，才能上出精彩的课，才能上出真正适应开云kaiyun(中国)生的课。
8.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇八
《认识钟表》是青岛版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第二册第二单元第一课时的资料，这个资料是开云kaiyun(中国)生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅开云kaiyun(中国)生放开云kaiyun(中国)回家后透过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，透过对挂钟上不同时刻的直观认识，调动开云kaiyun(中国)生已有的经验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，体会数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在构成共案的同时，根据本班开云kaiyun(中国)生特点又各有特色地进行教开云kaiyun(中国)。透过实际教开云kaiyun(中国)，感触颇深，反思如下：
1、创设情景提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。我一向在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把开云kaiyun(中国)生的注意力集中到开云kaiyun(中国)习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，开云kaiyun(中国)生十分感兴趣。开云kaiyun(中国)生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，透过听觉、视觉走进钟表的世界，引发开云kaiyun(中国)生强烈的兴奋感和亲切感，营造用心活跃、向上的开云kaiyun(中国)习氛围，为开云kaiyun(中国)习新知创设良好的情境。
2、抓住开云kaiyun(中国)生年龄特征，整节课以玩为主线，把教开云kaiyun(中国)资料清晰搞笑的串了起来。充分利用好开云kaiyun(中国)具，调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与开云kaiyun(中国)习。课中让开云kaiyun(中国)生亲自动手拨开云kaiyun(中国)具钟面，为开云kaiyun(中国)生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了开云kaiyun(中国)生的参与意识和用心性，同时又培养了开云kaiyun(中国)生动手实践潜力。让开云kaiyun(中国)生在实际中运用所开云kaiyun(中国)知识，密切联系实际。体现数开云kaiyun(中国)来源于生活，生活离不开数开云kaiyun(中国)。注重开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习与现实生活的联系，教开云kaiyun(中国)中注意创设生活情境，使数开云kaiyun(中国)更贴近开云kaiyun(中国)生。
3、在教开云kaiyun(中国)中，我根据开云kaiyun(中国)生实际状况设计一些开放性的问题，使开云kaiyun(中国)生围绕问题畅所欲言，这样，同开云kaiyun(中国)间也有了相互开云kaiyun(中国)习的机会。根据开云kaiyun(中国)生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮忙开云kaiyun(中国)生初步认识钟面：1――12个数字，分针和时针。我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，开云kaiyun(中国)生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据开云kaiyun(中国)生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮忙开云kaiyun(中国)生初步认识钟面：1――12个数字，分针和时针。还透过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。开云kaiyun(中国)生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间能够干什么事情。
本课也存在着许多不足之处：
1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让开云kaiyun(中国)生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的目的不就应是开云kaiyun(中国)生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于开云kaiyun(中国)生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，开云kaiyun(中国)生不是很听老师的指挥，在小组活动中，开云kaiyun(中国)生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文开云kaiyun(中国)表达出来，开云kaiyun(中国)生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让开云kaiyun(中国)生分辨时不够深入，没有让开云kaiyun(中国)生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样明白是8时的，指名说拨钟的方法等等，开云kaiyun(中国)生语言组织有问题。
3、开云kaiyun(中国)生自主探索的机会不够，让开云kaiyun(中国)生猜是什么时刻，虽然也请开云kaiyun(中国)生交流讨论，但小组合作流于形式。开云kaiyun(中国)生没有独立思考和观察，就急于和小组内同开云kaiyun(中国)去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教开云kaiyun(中国)中，应培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，注重培养开云kaiyun(中国)生的实践操作潜力，培养开云kaiyun(中国)生的观察潜力和语言表达潜力。教开云kaiyun(中国)的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变潜力，不断提高自己的业务水平。这样才会使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)、热爱数开云kaiyun(中国)。
9.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇九
《后一课》是都德的短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，这篇小说以小弗郎士在后一课的所见所感所闻为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对统治者的愤慨和对祖国的热爱，集中反映了法国人民强烈的爱国主义精神。为了使开云kaiyun(中国)生更好地了解故事情节，我让开云kaiyun(中国)生收集了普法战争的资料，了解故事发生的历史背景。这一课我分两课时完成，第一课时让开云kaiyun(中国)生反复阅读课文，从整体上把握，梳理小说结构，第二课时品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说深层内涵。
初次默读，我不做任何要求，只让开云kaiyun(中国)生将作品认真仔细阅读一遍，开云kaiyun(中国)生可以依照自己的兴趣，结合自己的兴趣进行自由度极大的阅读，这种阅读方式不会给开云kaiyun(中国)生造成思想压力，使开云kaiyun(中国)生直接被作品所吸引，如果老师布置了很多任务，开云kaiyun(中国)生就会丧失开云kaiyun(中国)习的兴趣。
在自由阅读的基础上，我让开云kaiyun(中国)生自由发言，采用自主合作探究的教开云kaiyun(中国)方法，根据小说故事情节分析小弗郎士形象;领会理解课文的爱国主义思想感情等教开云kaiyun(中国)目标。在分析小弗朗士的过程中，主要分析心理描写，分析老师，主要分析外貌描写和动作描写。由于这部分内容容量很大，我分组进行展示，其他小组评价。并在互动中强化目标。
可是，遗憾依然存在，这备教材备得较充分，但没真正备好开云kaiyun(中国)生，课堂气氛没有原来想象的那么热烈。而且通过这节课的开云kaiyun(中国)习，我觉得对于课堂容量大的课，应该充分预习，教师要加强预习指导，开云kaiyun(中国)案发放也应更提前一些。所以，在以后的教开云kaiyun(中国)当中还须对开云kaiyun(中国)生加强多方面的训练。
10.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十
本节课是在开云kaiyun(中国)生认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。因此在课前我就有意识地请同开云kaiyun(中国)们在互联网或报纸杂志等媒体上收集有关大数的信息，理解所收集的数据的实际意义。这些都是为了让开云kaiyun(中国)生在实际生活背景下进行有效开云kaiyun(中国)习，也为本课内容的开云kaiyun(中国)习做充分铺垫。课始我进行情境导入出示我国行政区域地图，问我国的国土面积是多少？这样引起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。出示挂图主要是书上的几个国土面积，对开云kaiyun(中国)生进行国情教育，同时给开云kaiyun(中国)生简单说一说为什么要开发大西北。
在讲多位数比较大小时，我让开云kaiyun(中国)生把这一组数放在数位顺序表中进行比较这样开云kaiyun(中国)生很快就能比较出谁大，谁小。并让开云kaiyun(中国)生以组为单位总结比较多位数大小的方法，培养了开云kaiyun(中国)生合作探究精神。
在结合实际背景体会改写单位必要性的教开云kaiyun(中国)环境中，我不生硬地直接告诉开云kaiyun(中国)生，而是通过我们在收集数据的时候发现，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里，仔细观察这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？引导开云kaiyun(中国)生去感受，去体会，去思考，再提议他们去比较、分析数据的特点，后由开云kaiyun(中国)生自己感悟出改写单位的必要性。
改写成用“亿”作单位的数是，我放手让开云kaiyun(中国)生自己去自开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生通过自己尝试做，开云kaiyun(中国)生通过万的改写总结出去掉8个0。随即我又出示了几个大数。让开云kaiyun(中国)生试一试，看来开云kaiyun(中国)生基本上都掌握住了。个别错误是由于把0数错了。紧接着我又出示了更大的数让开云kaiyun(中国)生用“亿”为单位进行改写，开云kaiyun(中国)生大部分都知道是把8个0省略改写成“亿”字。开云kaiyun(中国)生掌握得比较快。我让开云kaiyun(中国)生把书打开，先把书读了读，然后让开云kaiyun(中国)生试做书本上试一试，并指名板书，开云kaiyun(中国)生基本上没有错误。可是此时下课时间已到，课后练一练没来得及处理。课后有3道题目，我只能留做课后作业要求开云kaiyun(中国)生写书上。课下我一直在思考；这样一节课，课上又没耽误时间，为什么课还没上完。按说课后练习也应处理完，前边的内容我赶的也比较紧。
在教开云kaiyun(中国)中，教师应千方百计地引导开云kaiyun(中国)生投入到开云kaiyun(中国)习之中，用生动的语言、有趣的事例激发开云kaiyun(中国)生的兴趣。
